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摘要：歷史課程是中學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，是用歷史唯物主義觀闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。而當(dāng)前不少中學(xué)歷史課堂教學(xué)效益低下，教師的教學(xué)熱情不高，不能為學(xué)生詮釋更為客觀全面的歷史知識(shí)，而學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)熱情，只是熱衷于背誦重點(diǎn)，忽視了歷史本質(zhì)更深層次的探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)歷史 高效課堂 教學(xué)情境

一、創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍

良好的課堂環(huán)境是創(chuàng)建最佳教學(xué)效果的基礎(chǔ)。初中歷史課程內(nèi)容枯燥，學(xué)生往往會(huì)失去興趣，提不起學(xué)習(xí)的積極性，因此創(chuàng)建形象、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境有顯得特別有意義。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，教師就要從中學(xué)生的特點(diǎn)入手加以分析，滿足他們好奇、好動(dòng)的需求，精心編排課堂內(nèi)容，做好課堂的活動(dòng)組織，以創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。著名學(xué)者斯卡納金曾說過：“如果孩子毫無學(xué)習(xí)欲望的話，就算我們編排好一切想法、方案、設(shè)想最終也是會(huì)化為灰燼，變成木乃伊?！边@樣看來，興趣是提升學(xué)生積極性、主動(dòng)性的基礎(chǔ)，只有充分調(diào)動(dòng)，才能促進(jìn)他們創(chuàng)造性的提升，讓他們?cè)诿裰骰捤苫?、和諧的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方法，全面提升課堂教學(xué)的效能。積極的課堂氛圍不僅要求有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，還要有融洽的師生交流和松緊可控的教學(xué)節(jié)奏。

二、初中歷史教學(xué)要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是中學(xué)生素質(zhì)教育下必須具備的一種能力，對(duì)于初中歷史教學(xué)來說，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵點(diǎn)就在于課堂上對(duì)歷史現(xiàn)象多角度、多層次的分析及對(duì)歷史爭議結(jié)論的論證，通過這樣的一個(gè)過程，讓學(xué)生得出自己的見解，從而提升自身的創(chuàng)新思維能力。

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法是不可能實(shí)現(xiàn)的，教師必須首先創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在客觀歷史原貌基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和分析歷史現(xiàn)象。教師還應(yīng)給學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能從多個(gè)角度、視角觀察和分析統(tǒng)一歷史現(xiàn)象。這個(gè)過程中會(huì)得到不一樣的結(jié)論，此時(shí)教師就要重視學(xué)生“角度創(chuàng)新”，讓學(xué)生重新審視教科書的結(jié)論，并做出角度的分析，啟發(fā)學(xué)生站在不同位置分析歷史現(xiàn)象，補(bǔ)充和完善自己的結(jié)論。

三、重視觀念的轉(zhuǎn)變，樹立科學(xué)規(guī)范意識(shí)

當(dāng)前初中歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)都處于傳統(tǒng)階段，陳舊、無新意，不利于教學(xué)水平的提升和學(xué)生綜合能力的提升，為此，教師學(xué)生都要對(duì)現(xiàn)況建立正確的認(rèn)識(shí)，從根本上轉(zhuǎn)變思路，樹立起更加規(guī)范化、科學(xué)化的學(xué)習(xí)理念。第一，教師要樹立起學(xué)生主體的教學(xué)意識(shí)。在開展教學(xué)時(shí)，重視興趣調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以主動(dòng)、積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并針對(duì)學(xué)生的求知欲、民主性采取合理的教學(xué)方法。第二，全面引導(dǎo)學(xué)生建立參與意識(shí)。教師要注重學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)的應(yīng)用，通過小組合作等學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦參與到學(xué)習(xí)中，更加全面的認(rèn)知?dú)v史，創(chuàng)建自己的歷史見解。第三，和諧教學(xué)氛圍，建立起雙向溝通教學(xué)模式。課堂上，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者之間除了要加強(qiáng)交流，教師還要營造辯論、討論等教學(xué)形式，讓學(xué)生抒發(fā)見解，展示自我，同時(shí)這樣能讓教師了更加深入的了解到學(xué)生的所思所想，從而強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。

四、學(xué)習(xí)方式要多元化

高效課堂要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并實(shí)現(xiàn)“教而獲知”向“學(xué)而獲知”的轉(zhuǎn)變，其中關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體，參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師在開展教學(xué)時(shí)，可采取多種教學(xué)方法，小組合作、探究學(xué)習(xí)及主動(dòng)學(xué)習(xí)都是可以采用的形式，通過這些教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。學(xué)者龐國維曾對(duì)自主學(xué)習(xí)做出過“能學(xué)”、“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”“堅(jiān)持學(xué)”9字總結(jié)，道出了自主學(xué)習(xí)的真諦。但無論教師采取的是什么樣的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的欲望，有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以積極、認(rèn)真的并投入思維參與到學(xué)習(xí)過程中，就達(dá)到了高效課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。教師要想達(dá)到學(xué)生體驗(yàn)、感悟和融入歷史的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就要課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，并使其充分的發(fā)揮出來。教師教學(xué)并一定要拘束課堂上，也可以將課堂搬到歷史名跡前，讓學(xué)生對(duì)歷史有具體的視覺沖擊，產(chǎn)生更感性的認(rèn)知。

五、完善體系，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

課堂教學(xué)包含了課前、課中、課后三個(gè)階段，但三個(gè)階段相互關(guān)聯(lián)是一個(gè)完整的體系，教師必須做好沒環(huán)節(jié)的考量，才能保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)。第一，課前準(zhǔn)備要充足。課前，教師要充分掌握學(xué)生的思想狀況，并建立起學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的認(rèn)知框架，從而可以更加有針對(duì)性的開展教學(xué)。第二，授課中關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。上課期間，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)，并通過小組合作等形式加強(qiáng)互動(dòng)和討論，深化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知程度。例如在講解文景之治時(shí)，教師可利用《漢武大帝》電視劇觀看、網(wǎng)絡(luò)資料搜索、歷史文獻(xiàn)查看等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己了解和學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)。第三，注重課后的知識(shí)拓展。為了拓展學(xué)生思維，開拓視野，可以組織學(xué)生參觀博物館、展覽會(huì)等，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)歷史，豐富學(xué)生的思維。

總而言之，高效課堂的實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略是一個(gè)重點(diǎn)，但堅(jiān)持不懈的實(shí)踐也是關(guān)鍵，因?yàn)閷?shí)踐出真知。清代畫家鄭板橋?qū)L畫藝術(shù)追求不懈，并總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。繁冗削盡留清瘦，畫到生時(shí)是熟時(shí)”。因此，任何事情貴在堅(jiān)持，歷史教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂，也要堅(jiān)持將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課堂上，并鍥而不舍的對(duì)教學(xué)反思和探索。在這期間，教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛是不可或缺的重要條件，它既是保障教師實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保證，也是推動(dòng)教師獲得精湛的教學(xué)藝術(shù)和輝煌的教學(xué)成績的重要推手。

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（作者單位：吉林省長春市九臺(tái)區(qū)第三十一中學(xué)）