許諾言

【摘 要】

近年來在我國新課改的不斷推進過程中，中職院校的英語教學不斷受到更多的關注和重視，尤其是英語的閱讀作為英語教學中一個重要的環(huán)節(jié)，學生的英語閱讀能力對整個中職英語教學的水平和質量也起到了更重要的作用?，F(xiàn)階段我國在中職院校英語閱讀課中仍舊存在一些問題，如果問題得不到解決，就會對中職教育甚至我國總體英語教育起到很大的影響，所以接下來本文就針對現(xiàn)階段我國中職英語閱讀課中存在的問題進行分析，并提出相應的解決辦法。

【關鍵詞】

中職教育 英語閱讀課 策略

閱讀作為學習英語的一項重要環(huán)節(jié)，學生如果不能對英語的閱讀進行很好地理解和掌握，將會對學生的英語水平和成績起到直接的影響作用。但是閱讀同時也是學習英語的難點，我們只有不斷地豐富自己的英語能力，提高英語成績，才能更好的對英語閱讀有更深的理解和掌握。本文將針對我國中職英語閱讀課中存在的普遍問題進行分析，并提出解決的方法，希望能更好的提高我國英語教育的總體水平。

一、教師在英語閱讀課中存在的問題

（一）教學模式比較單一

在中職英語教學中，教師更多的是注重詞匯和文中語法的講解，對于整篇文章的總體沒有進行更多的分析和考慮，因此學生再進行閱讀文章的時候，對文章的總體總是處于一知半解的狀態(tài)，所以閱讀能力沒有得到明顯的提升。

（二）忽略了學生在課堂的主體地位

雖然新課標的要求指出，在課堂上學生是主體，教師應該起到相應的指導作用，但是在實際的教學過程中，教師仍然是課堂的主體，沒能做到將課堂還給學生，因此學生很多問題不能得到很好地解決，只能被動的接受教師對知識的講解，沒有充分的發(fā)揮學生自主學習的作用。

二、學生在英語閱讀課中存在的問題

（一）缺乏大量的詞匯支撐

在進行英語閱讀的學習時，學生由于英語能力有限，因此對詞匯的掌握也不多，想要對一篇英語文章進行整體的閱讀和理解存在很多的困難，這也是現(xiàn)階段學生詞匯量不夠對英語閱讀能力提升的最大的影響。

（二）缺乏良好的閱讀習慣，閱讀效率比較低

在中職院校中學生的英語基礎和水平都相對比較低，而閱讀作為英語學習中的一個重要環(huán)節(jié)，如果學生不能養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，在閱讀的過程中不能很好地集中注意力，那么就會造成閱讀效率低下，同時不能很好地將閱讀中的問題發(fā)現(xiàn)，因此對閱讀能力的提升和閱讀效率的提升都造成了很大的影響。

三、針對問題提出相應的解決策略

（一）教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極探索新的教學模式

在新課改的不斷推進中，教師應該用積極的態(tài)度來面對改革，及時的更新自己的教學理念，通過對學生實際學習情況的分析，不斷調整教學的方法和策略，通過改變傳統(tǒng)的教學方式來提高學生學習英語的積極性，提高中職英語閱讀課的教學效率。

（二）加強課堂活動的開展，有效整合課程資源

在中職教育中，教師不僅是傳播英語知識的重要載體，同時也要不斷對教學的資源進行整合和利用。現(xiàn)代社會作為一個科技和信息技術十分發(fā)達的社會，教師在教學的過程中也可以充分的利用先進的教學設備進行教學，通過先進設備在課堂上的應用，和教材中的知識進行整合，更好的發(fā)現(xiàn)學生在學習英語閱讀中存在的問題，并通過這些問題制定相應的教學活動，讓學生更好的參與到課堂中來。這種教學方式不僅能更好的激發(fā)學生學習英語的興趣，同時還能更好的改善師生之間的關系，營造更輕松的課堂氛圍和學習環(huán)境。

（三）將課堂還給學生，突出學生在課堂中的主體地位

之前的傳統(tǒng)教育中，課堂上學生在學習的過程中始終處于被動的地位，教師占有相對來講比較主要的位置。但是在新課改的提出以后，明確地提出：在課堂中，教師應該突出學生的主體地位，將課堂中的主動權交還給學生，而教師應該始終保持自身的指導作用。在今后的英語閱讀課的教學過程中，教師要加快身份轉變的速度，適應現(xiàn)代教學的速度，通過角色的轉變，更好的提升學生的學習興趣和提高學習的積極性，讓學生認識到自己在課堂中的地位，才能更好的開展中職英語閱讀課，全面提高學生的英語水平和能力。

【結 語】

中職教育近年來的發(fā)展在新課改提出的背景下一直在不斷地進步，雖然還存在一些問題，但是在不斷地進步和發(fā)展中，我們對這些問題也能更好地進行解決。通過本文的研究，在今后的中職英語閱讀課的教學中，我相信會有更大的進步，同時我國整體的中職英語教育的水平也將得到更大的進步和發(fā)展，教育水平也將得到全面的提升。

【參考文獻】

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