摘 要：生物學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，不能單純的依靠課堂形式讓學(xué)生了解生物學(xué)科中所包含的所有內(nèi)容和原理，實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)踐性的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)自身的親手操作去更好的理解生物學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)的方法以及技巧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)踐能力，還能夠提升其思維創(chuàng)造力和探究能力。根據(jù)新課改的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為一種必定施行的教學(xué)模式，但是在實(shí)際操作中仍然存在一些困難，要想更好的發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要明確在教學(xué)活動(dòng)中的困難點(diǎn)，作出針對(duì)性解決方式去解決問(wèn)題，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改 生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解生物學(xué)科中所涉及到的各種問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)也是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)生物的一種重要的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的在于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生擅于觀察和分析的能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作技能，具備良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好基礎(chǔ)。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)提高質(zhì)量的關(guān)鍵，但是由于高中生物教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)展，影響教學(xué)進(jìn)程和效果。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教師隊(duì)伍不足，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常實(shí)施

我國(guó)高中生物教師隊(duì)伍一直不足，造成這種現(xiàn)象主要是由于兩個(gè)方面的原因?qū)е?。其一是由于我?guó)在高中生物教師的培養(yǎng)機(jī)制上存在人員輸出不足，而且專(zhuān)業(yè)的高中生物教師培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，不能適應(yīng)逐年增加的高中學(xué)生數(shù)量，因此造成學(xué)校內(nèi)部教師數(shù)量的不足使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展困難。其二是由于一些好的高中生物教師都流向了好的高中，造成高中學(xué)校之間人員配置的不合理，因此一些高中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法像優(yōu)質(zhì)的高中一樣去開(kāi)展。

（二）教學(xué)觀念落后，教師方式單一

隨著新課改的跟進(jìn)，高中生物教學(xué)模式應(yīng)該突破以往的教學(xué)方式而有所改進(jìn)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，導(dǎo)致很多教師在其教育理念上還維持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)手段上不能與時(shí)俱進(jìn)采取先進(jìn)多樣化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)散，學(xué)生在應(yīng)試教學(xué)的影響下變?yōu)榱思兇庾鲱}的工具，喪失了學(xué)習(xí)生物學(xué)科的最初意義和價(jià)值。

（三）實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的落后，阻礙了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行

很多高中學(xué)校由于教育資金的短缺，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上跟不上新形勢(shì)的變化，尤其是生物學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，很多藥品都不能及時(shí)供應(yīng)，使得一些需要用到藥品的實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。除此之外，一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊，致使無(wú)法正常使用。在新課改的教學(xué)要求下，高中實(shí)驗(yàn)室中的一些器材并不能跟上新時(shí)代的要求，導(dǎo)致新課改的最終目的難以實(shí)現(xiàn)。高中學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室的投入資金不足，一些學(xué)校甚至沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，這種現(xiàn)象很難去適應(yīng)新課改中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。在高中學(xué)校中面臨的這些問(wèn)題都是影響高中生物實(shí)驗(yàn)課正常開(kāi)展的阻礙因素。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠，導(dǎo)致自主實(shí)驗(yàn)受限

由于我國(guó)教育體制的影響，生物學(xué)在初中階段并不屬于學(xué)生的必修主課，甚至中考也取消了生物課程的考試，這種現(xiàn)象加上長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致很多學(xué)生并不將生物學(xué)當(dāng)成重要課程對(duì)待。因此在高中生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了在實(shí)驗(yàn)中存在懈怠的情緒，不能實(shí)現(xiàn)最終的實(shí)驗(yàn)效果。

二、提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

隨著新課改的要求以及先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，新時(shí)期的教育工作給高中教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在新課改的要求下，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，豐富自身的教學(xué)手段。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教師的自身實(shí)際水平和情況有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中接觸到更好的教育理念，在個(gè)人素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平方面都能夠有所提升，同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)一些傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的目的，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)校之間的交流，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師的教學(xué)思想和方式提供更多的借鑒和參考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課改的重要改革目標(biāo)，因此讓教師和學(xué)生都意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。

（二）加大學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的資金投入，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

在新課改的背景下，我國(guó)對(duì)高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)要求已經(jīng)不再局限在課堂形式的教學(xué)內(nèi)容上，而更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，因此高中學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，方便實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)校在學(xué)習(xí)環(huán)境中要盡可能的滿足學(xué)生的硬性設(shè)備，為高中生物教學(xué)邁向新的臺(tái)階打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)，讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展實(shí)施。

（三）充分利用教學(xué)資源，勇于創(chuàng)新

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路者，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于思考，即使在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不能充分滿足教學(xué)需要的時(shí)候也應(yīng)該想出其他的手段去模擬相似的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，例如根據(jù)周邊的生活環(huán)境等先天的教學(xué)資源，充分加以利用從而讓學(xué)生能夠通過(guò)自然環(huán)境去深入都生物教學(xué)中，這種教學(xué)形式不僅豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生更多的參與都學(xué)習(xí)中，還豐富了學(xué)生的高中課余生活，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性更濃厚，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師善于思考和創(chuàng)新也能夠在一定程度影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)與生物研究機(jī)構(gòu)的交流

高中階段的生物教學(xué)已經(jīng)具備一定的高度，其實(shí)驗(yàn)要求也相應(yīng)較高，有些實(shí)驗(yàn)甚至教師自己也沒(méi)有做過(guò)，因此需要與生物研究有關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)性機(jī)構(gòu)聯(lián)系，提高自身的技術(shù)水平，例如在課余時(shí)間可以組織學(xué)生去參觀一些科技館或者開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)生物專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講等。這些活動(dòng)可以極大的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的重視和興趣，加深其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解和配合。

三、總結(jié)

在新課改的要求下，高中階段的生物教學(xué)要求學(xué)生掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，具備一定的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。由于我國(guó)高中學(xué)校在實(shí)際的辦學(xué)過(guò)程中有一些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不能滿足新課改要求，因此需要有針對(duì)性的進(jìn)行完善和改進(jìn)，促進(jìn)我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：方芳（1968-），女，廣西人，民 族：壯職稱(chēng)：無(wú)，學(xué)歷：本科。研究方向：高中生物教學(xué)。