王玲

摘 要：近年來，環(huán)境問題成為世界性的熱點(diǎn)問題之一，環(huán)境保護(hù)也已然成為整個(gè)人類的共同事業(yè)。幼兒是環(huán)保事業(yè)明天的主力，幼兒是否擁有保護(hù)環(huán)境的意識，是否知道如何保護(hù)環(huán)境，都在很大程度上決定整個(gè)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展與走向。然而，目前的狀況是大部分幼兒環(huán)保意識淡薄，因此，環(huán)保教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保教育 培養(yǎng) 環(huán)保意識

人類社會跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴(yán)重，在有些地方環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視。1990年在《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定》中指出：“中學(xué)生及幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識?！备鶕?jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)環(huán)保的意識和簡單技能，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)。

環(huán)保，是一個(gè)抽象的名詞，對于孩子來說， 如何讓他們理解這個(gè)概念并萌發(fā)環(huán)保意識，就需要我們老師運(yùn)用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項(xiàng)活動中。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識

《綱要》中提出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們都知道環(huán)境是孩子的第三任老師，可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的教育能起到潛移默化的特殊效果。

我們在布置環(huán)境時(shí)，請幼兒幫忙收集一些廢舊物品帶回幼兒園，和孩子一起進(jìn)行手工制作，把這些作品作為吊飾裝飾教室和公共區(qū)域，孩子們會發(fā)現(xiàn)，原來在家里作為垃圾被丟掉的東西可以做出漂亮的手工來布置幼兒園的環(huán)境，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的，初步萌發(fā)環(huán)保意識。

二、開展環(huán)保主題活動，樹立環(huán)保意識

環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)要從幼兒抓起，因此我們開展了“環(huán)保小達(dá)人”主題活動。首先， 從身邊的垃圾引入主題，一起討論生活中有哪些垃圾？垃圾最后去哪兒了？垃圾對環(huán)境有什么影響？然后通過視頻、圖片等讓幼兒直觀了解垃圾破壞環(huán)境的情況。其次，垃圾的回收與分類。在生活中，有些垃圾是可回收的，我們和孩子一起認(rèn)識可回收標(biāo)志，將孩子們收集回來的“垃圾”分類，并對這些可回收物品進(jìn)行加工，做成裝飾品、玩具等，讓幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品的循環(huán)再利用。第三，開展“環(huán)保時(shí)裝秀”，請家長和孩子一起利用回收的廢舊物品，設(shè)計(jì)一件環(huán)保時(shí)裝，并在舞臺上展示，以幼兒帶動家庭，讓家長了解我們的主題活動的意義，并配合幼兒園開展環(huán)保教育，形成家園共育，達(dá)到教育效果。

通過一系列的環(huán)保主題活動，幼兒對“環(huán)保”有了一定的理解，并有了一定的環(huán)保意識，對不環(huán)保的行為會提出來，有時(shí)還會要求家人或同伴環(huán)保。

三、充分利用社區(qū)資源，深化環(huán)保教育

《綱要》中提出，充分利用社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。為了加強(qiáng)對幼兒的環(huán)保教育，我們組織幼兒參觀供電局，了解發(fā)電原理、節(jié)電的方法，開展了“節(jié)電小天使有獎問答活動”，讓幼兒了解具體怎樣節(jié)約用電，如空調(diào)調(diào)至26度、隨手關(guān)燈、選擇節(jié)能產(chǎn)品等。

我們組織家庭參觀自來水廠，舉辦環(huán)保進(jìn)校園等活動，讓幼兒了解水的污染和凈化，保護(hù)水資源、節(jié)約用水的方法等。還組織幼兒參觀了“環(huán)保車”，通過3D電影了解環(huán)保理念以及保護(hù)地球的迫切需要。

四、設(shè)計(jì)活動，提高環(huán)保意識

幼兒是在生活中成長的，根據(jù)幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，讓幼兒在直觀有趣、積極愉快的活動中主動活潑地接受環(huán)保教育。我們設(shè)計(jì)了六一親子環(huán)保運(yùn)動會，設(shè)計(jì)運(yùn)動會的吉祥物“環(huán)保精靈”，既形象又有寓意，接下來每項(xiàng)運(yùn)動游戲都跟環(huán)保有關(guān)，如用環(huán)保材料做道具、回答環(huán)保問題后才可以繼續(xù)前行等。我們還把環(huán)保問題編成幼兒舞蹈，參加演出，取得良好的效果。

這些滲透著環(huán)保教育內(nèi)容的活動絲毫找不到說教的痕跡，幼兒在愉快、寬松的環(huán)境里既獲得了知識，愉悅了身心，又積累了真切的情感體驗(yàn)，大大提高了參加環(huán)?；顒拥姆e極性。

五、在“節(jié)日活動”中滲透環(huán)保教育

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。幼兒園開展節(jié)日活動，對于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日等，我們都可以對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。例如，我們通過植樹節(jié)，讓幼兒明白綠色植物是環(huán)保的最好方法，鼓勵幼兒進(jìn)行種植； 通過世界地球日，設(shè)計(jì)了“快樂的地球精靈”教學(xué)活動，讓幼兒懂得環(huán)境保護(hù)有賴于我們每一個(gè)人。通過世界環(huán)境日，開展“愛護(hù)身邊的環(huán)境”活動，孩子們走進(jìn)社區(qū)，美化環(huán)境。

通過這些讓幼兒了解，這些節(jié)日說明全世界的人都在進(jìn)行環(huán)保，環(huán)保跟我們生活的環(huán)境休戚相關(guān)，環(huán)境保護(hù)也是為了保護(hù)自己和他人。

六、肯定環(huán)保行為，牢固環(huán)保觀念

環(huán)保就是從身邊的每一件小事做起的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有環(huán)保行為，如把垃圾放進(jìn)垃圾桶、簡單地對垃圾進(jìn)行分類、隨手關(guān)燈、洗澡的時(shí)間比以前短了、去超市購物提醒家人用環(huán)保袋等，無論在幼兒園還是在家里，都應(yīng)該及時(shí)地給予肯定與鼓勵，正面引導(dǎo)、強(qiáng)化幼兒的環(huán)保行為，讓幼兒意識到，雖然我年齡小，但是我對環(huán)保的貢獻(xiàn)大，樹立環(huán)保信心，牢固環(huán)保觀念。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了我們對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須多種途徑齊開展，多種形式相結(jié)合，才能達(dá)到效培養(yǎng)其環(huán)保意識的教育目標(biāo)。我們通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參觀體驗(yàn)、活動設(shè)計(jì)、節(jié)日滲透、鼓勵環(huán)保行為等多種途徑開展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，取得了良好效果。

環(huán)境保護(hù)教育為本，環(huán)境教育終生教育，幼兒是地球未來的主人，初步讓幼兒知道環(huán)境與人類的關(guān)系，幫助幼兒樹立環(huán)境保護(hù)意識，牢固環(huán)保觀念，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為美好的明天奠定基礎(chǔ)。

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