視唱能力作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的音樂基礎(chǔ)能力之一，在學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升中具有極其重要的地位。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生視唱能力的培養(yǎng)需要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)課程和學(xué)生音樂基礎(chǔ)現(xiàn)狀，明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生視唱可能的內(nèi)容和音樂是人類創(chuàng)造出來的一種獨(dú)特的語言藝術(shù)，音樂在人們的生活生產(chǎn)及修身養(yǎng)性等多方面有其獨(dú)特的魅力。音樂給人帶來了愉快的心情，帶來了快樂的人生。從視唱基本理論形成至今，已經(jīng)經(jīng)歷的千余年的發(fā)展歷程，為音樂的廣泛普及奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著義務(wù)教育的普及和人們對藝術(shù)教育重要性的認(rèn)知日益加深，幼兒教育逐步走向正規(guī)化、科學(xué)化、規(guī)范化，讓幼兒接受早期音樂教育的需求變得越來越緊迫。學(xué)前教育專業(yè)的音樂基礎(chǔ)課程是一門涉及樂理、視唱練耳、音樂欣賞以及合唱指揮等知識(shí)的一門綜合性較強(qiáng)較廣的課程。而在整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程中視唱課程則是聲樂、鋼琴、舞蹈等音樂專業(yè)課的基礎(chǔ)課程。因此視唱對于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂有著重要的作用與意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；音樂；視唱

1 視唱在學(xué)前教育音樂課程中的重要性

所謂“視唱”，通俗一點(diǎn)來說就是能憑借一定的樂理知識(shí)唱出樂譜所展現(xiàn)出的音樂。所以樂譜中的升調(diào)和降調(diào)、音符的節(jié)拍、演唱時(shí)的音準(zhǔn)節(jié)奏和表現(xiàn)力等技巧都需要在學(xué)習(xí)過程中掌握。由此可見視唱課程的基礎(chǔ)性，不僅能陶冶學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，并且影響著學(xué)生其他音樂課程的學(xué)習(xí)，有著不可忽視的重要地位。同時(shí)這門課程才能為后續(xù)的琴法課、舞蹈課、聲樂課、合唱指揮課、兒歌表演唱等奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.1 視唱課程的學(xué)習(xí)對學(xué)好鋼琴基礎(chǔ)課程起著至關(guān)重要的作用

學(xué)習(xí)鋼琴首先必須接觸的就是樂譜，如果學(xué)生識(shí)譜能力薄弱，那么他的鋼琴基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)也一定會(huì)大打折扣。教師在指導(dǎo)鋼琴演奏過程中通常會(huì)用哼唱的方式來表現(xiàn)，例如強(qiáng)、弱、快、慢、輕、重等，那么我們在視唱課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在鋼琴基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中就能很輕松的理解老師所表達(dá)的感情。

1.2 視唱課程直接影響舞蹈課程的學(xué)習(xí)

視唱訓(xùn)練中我們要接觸到節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲等，而在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中離不開音樂，音樂所包含的也就是我們在視唱課程中所學(xué)的。比如說在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到律動(dòng)組合，這時(shí)就要求學(xué)生必須較強(qiáng)的節(jié)奏感，而在視唱學(xué)習(xí)中，節(jié)奏節(jié)拍是最基礎(chǔ)的部分。再比如學(xué)好舞蹈就要理解理解舞蹈作品，熟悉配樂與舞蹈動(dòng)作的關(guān)系，而這些在視唱學(xué)習(xí)中都已經(jīng)涉及到。

2 調(diào)查并分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生視唱課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

如今，全國的高校都在擴(kuò)大招生，人數(shù)的增加直接導(dǎo)致專業(yè)的門檻也降低很多，考生的進(jìn)校率大大增加，但學(xué)生的總體素質(zhì)也隨之下降。學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育對象是面向普通高中招收的學(xué)生，不同于高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)，他們的音樂知識(shí)幾乎為零。由于課時(shí)數(shù)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來都比較吃力，比如對視唱練耳作品的音準(zhǔn)、節(jié)奏，甚至鋼琴課的識(shí)譜速度等等，在有限的時(shí)間要求學(xué)生掌握這些知識(shí)和技能，大部分學(xué)生達(dá)不到老師的要求。其次，有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)音樂方面的課程，而是應(yīng)該偏重本專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽視非專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。比如偏重學(xué)前心理學(xué)與教育學(xué)的課程學(xué)習(xí)，所以對音樂基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)就出于應(yīng)付。

筆者圍繞視唱理念、視唱學(xué)習(xí)內(nèi)容、視唱學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)大方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。根據(jù)我國的視唱教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，基本能夠獲取探究所需信息。從調(diào)查范圍來說，選擇了張家口學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)?？婆c本科的學(xué)生為主要調(diào)查對象，采取隨機(jī)取樣的方式進(jìn)行調(diào)查。隨后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，爭取找到提高視唱能力的方法。

3 學(xué)前教育學(xué)生視唱的訓(xùn)練方法

視唱是一門綜合性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練課，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)所有音樂課程的必由之路。本專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前并沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所以，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出或多或少的吃力，對音樂課程的學(xué)習(xí)也提不起興趣。因此要想改變這種現(xiàn)狀成為重中之重。要想在短時(shí)間內(nèi)使大部分學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜視唱、總體提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)并且能讓學(xué)生的能力在音樂領(lǐng)域發(fā)揮出來，就必須要有有效的訓(xùn)練方法。學(xué)生通過靈活的訓(xùn)練方法會(huì)使視唱課程中音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練變得有趣，學(xué)習(xí)起來也不會(huì)再枯燥無味。通過調(diào)查現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與調(diào)查問卷中得出的結(jié)論，筆者嘗試總結(jié)出視唱的訓(xùn)練方法與讀者共享。

視唱也就是看譜即唱，要求音高和節(jié)奏的高度準(zhǔn)確性，并從中獲得高度的音樂語言及重要的感性知識(shí)，視唱的關(guān)鍵也就在于培養(yǎng)良好的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。

3.1 音準(zhǔn)的訓(xùn)練

在視唱訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：有的同學(xué)在學(xué)習(xí)視唱練習(xí)時(shí)，聲音躲躲閃閃飄忽不定不敢大聲唱出來，致使音高不準(zhǔn)。為了解決音準(zhǔn)問題，同學(xué)們應(yīng)該在老師每次示范宕昌的時(shí)候仔細(xì)聆聽，首先仔細(xì)聽鋼琴的音高，然后再跟著鋼琴和老師模唱。這種方法能很有效的幫助同學(xué)們提高音準(zhǔn)。

例如，拿到一首新的視唱曲目時(shí)，要先跟著老師分析樂曲目的特點(diǎn)及旋律的走向趨勢，然后聽老師在鋼琴上的示范彈奏，再跟著鋼琴的音高唱譜子，注意在唱的過程中要一邊唱一邊打拍子。比如曲子里有大三度、純四度等音程要反復(fù)練習(xí)反復(fù)唱出各個(gè)音高之間的關(guān)系，然后再把旋律連在一起唱，這種訓(xùn)練方法能讓同學(xué)們從多變的音程關(guān)系中更好的掌握每個(gè)音的音高。這樣反復(fù)唱幾遍之后，還可以再通過同學(xué)之間互相聽，發(fā)現(xiàn)問題后并及時(shí)改正。在掌握音準(zhǔn)之后，嘗試脫離鋼琴伴奏清唱然后再反復(fù)訓(xùn)練。這樣與老師和同學(xué)的互動(dòng)過程對提高同學(xué)們的音高概念很有效，也培養(yǎng)了同學(xué)們對視唱練耳課程的興趣。

3.2 節(jié)奏的訓(xùn)練

有些樂感差的同學(xué)，由于掌握不好節(jié)奏視唱時(shí)經(jīng)常托拍子，音符的時(shí)值總是唱不準(zhǔn)，這就是內(nèi)心節(jié)奏感不好的表現(xiàn)了。節(jié)奏規(guī)整的曲目就比較容易唱準(zhǔn)，但是當(dāng)出現(xiàn)符點(diǎn)音和切分音時(shí)就比較難掌握了，而這些切分音和附點(diǎn)音又經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在曲目當(dāng)中，用來增強(qiáng)樂曲旋律的美感。這時(shí)就要要求同學(xué)們把內(nèi)心節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)作一個(gè)重要環(huán)節(jié)來練習(xí)了。這里有三種方法可以供同學(xué)們來訓(xùn)練：

3.2.1 劃拍法

劃拍法又分三種訓(xùn)練方法，一種是用“da”唱出長短不同的節(jié)奏，同時(shí)用手拍出“×××”的拍子。另一種是在學(xué)習(xí)視唱時(shí)一邊唱一邊用手劃拍子，把一上一下的時(shí)間單位當(dāng)作一拍，一邊劃拍子一邊唱出曲子的簡譜旋律。還有一種就是一邊打節(jié)拍一邊唱出歌詞。這三種方法可以自己單獨(dú)訓(xùn)練，也可以在熟練之后和別的同學(xué)一起訓(xùn)練，這樣可以提高自己的注意力增強(qiáng)訓(xùn)練效果。在日常的視唱練習(xí)中隨時(shí)注意培養(yǎng)自己的樂感和劃拍子的習(xí)慣，做到眼耳口手腦并用，最后做到視唱過程中條件反射般的打拍子。這三種劃拍法可以非常有效的提高學(xué)生們的內(nèi)心節(jié)奏感，對記憶樂曲的旋律和節(jié)奏也有很大幫助。

3.2.2 節(jié)拍器

使用節(jié)拍器也是增強(qiáng)節(jié)奏感中一種很有效的方法，通過節(jié)拍器指示燈閃爍的頻率，把握節(jié)拍的時(shí)長，在唱準(zhǔn)音的情況下把強(qiáng)拍和弱拍體現(xiàn)出來。在拿到一首新的視唱練習(xí)曲目時(shí)，我們先通過試唱來確定曲子的演唱速度，分析用怎樣的情感來演唱才能體現(xiàn)歌曲的情感特點(diǎn)，體味作者的創(chuàng)作情感，表達(dá)歌曲的氛圍。

3.2.3 游戲法

在掌握了節(jié)奏和節(jié)拍的訓(xùn)練方法之后，我們可以通過游戲法來提高自己對視唱課程的興趣，例如通過接唱旋律的方法，每個(gè)同學(xué)唱旋律的一句，然后下一個(gè)同學(xué)接下去，。游戲過程中還不要忘記視唱中節(jié)奏節(jié)拍的準(zhǔn)確性，連接要緊密，配合要默契，最后形成一首完整的曲子。這種方法可以讓同學(xué)們從頭至尾處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，比機(jī)械的訓(xùn)練效果也會(huì)好得多，增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性，還可以很有效的提高學(xué)習(xí)興趣。

視唱課程的特點(diǎn)之一就是技術(shù)訓(xùn)練性強(qiáng)，除了教師課堂教學(xué)所傳授的知識(shí)以外，還必須與實(shí)踐相結(jié)合來加深理解和掌握。視唱的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，例如樂曲中速度和力度的變化、旋律的流暢與休止、高潮部分的處理技巧等等，都需要我們深刻的學(xué)習(xí)才能體會(huì)到其中的技巧，最終達(dá)到心理能暗讀樂譜的能力。視唱的訓(xùn)練可以使同學(xué)們追求音樂美感的提升、提高藝術(shù)修養(yǎng)還可以為其他各方面課程打下良好基礎(chǔ)。筆者希望通過本文所介紹的訓(xùn)練方法能夠有效提高同學(xué)們的視唱能力，提升同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，也為今后在幼兒園中視唱部分的教學(xué)打下基礎(chǔ)，面對視唱教學(xué)更加游刃有余，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱課程盡綿薄之力。

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作者單位

張家口學(xué)院 河北省張家口市 075000