翟玉龍

摘 要：《新語詞大詞典》對高效的解釋是高效率、高效益、高效果。高效課堂是一種全新教育理念，更是一種教育責任，一種教學實踐模式。真正的高效課堂就是就是師生用最短的時間獲得最大的收獲。

關(guān)鍵詞：課改；高效課堂；合理優(yōu)化；創(chuàng)新構(gòu)建

《新語詞大詞典》對高效的解釋是高效率、高效益、高效果。高效課堂是一種全新教育理念，更是一種教育責任，一種教學實踐模式。真正的高效課堂就是師生用最短的時間獲得最大的收獲。高效課堂的關(guān)鍵是課改，在課堂上能收獲快樂。同時高效課堂的理念承載在高效課堂的模式之中，不斷創(chuàng)造出最優(yōu)化的課堂，讓教學充滿活力，讓課堂洋溢幸福。我校自2013年起制定了高效課堂實施方案，在語文教學中率先實行高效課堂達標示范課。近3年內(nèi)，我不斷學習理論，邊教學邊實踐邊總結(jié)。2016年，由我主持的“高效課堂策略方法研究”課題被2016年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題立項，現(xiàn)就對我校提出的“五字”方針談一些個人的認識。

導(dǎo)——簡潔高效。俗話說：“好的開頭是成功的一半”。在語文課堂教學中， 每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響課堂的教學效率。精心創(chuàng)設(shè)和妙用導(dǎo)語情境是一門學問，在導(dǎo)入新課中妙用導(dǎo)語情境能使教師超越課堂的藩籬，拓展自身的創(chuàng)造力，更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，對幫助學生理解課文起到了事半功倍的作用。語文教學這門藝術(shù)同樣也離不開感情。但導(dǎo)入的感情一定要注意與課文內(nèi)容自然契合，千萬不要矯情造作，弄巧成拙。課堂導(dǎo)入要圍繞教學目的，緊扣教學重點和難點，努力做到先聲奪人、先聲引入，激發(fā)學生學習興趣，開啟學生思維之窗，使學生心馳神往。在導(dǎo)入情境時最好是直接切入，不要兜圈子，特別是不要兜大圈子。當然，如果確實需要鋪陳，也應(yīng)該把握分寸。作為語文教師，在導(dǎo)入語言方面還應(yīng)該注意一下文采，設(shè)計導(dǎo)語時，恰到好處地運用一些詩文名句，不但能夠很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境，讓課堂教學充滿詩情畫意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學生接受美的熏陶。

預(yù)——感知了解。傳統(tǒng)的課堂教學模式，問題的提出大多數(shù)情況都是由教師來完成的，而教師和學生也都已習慣這種方式，長期以來，學生就形成了很強的依賴性，就等著老師提出問題，他們再去思考，才進入角色。因此我們要通過課前預(yù)習活動，引導(dǎo)學生逐步建立問題意識，知道發(fā)現(xiàn)問題、提出問題應(yīng)該是自己實踐中、學習中的一個重要環(huán)節(jié)。針對許多學生沒有問題，不敢提問，不懂提問的情況，教師要創(chuàng)造條件讓學生有問、敢問、善問。要讓學生有問，就要給足時間預(yù)習，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，還要合理安排質(zhì)疑的時間即課堂教學時間。學生的“有問”，開始可能只是些簡單的問題，甚至是些傻問題，教師要特別注意鼓勵學生具有“敢問”的精神，悉心愛護他們主動發(fā)問的積極性，評議得當，要激勵、喚醒、鼓舞他們的質(zhì)疑意識?！吧茊枴笔菚W的關(guān)鍵，需要老師的耐心指導(dǎo)，持之以恒，經(jīng)過長期的訓練，學生就會具有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。學生發(fā)現(xiàn)的問題，有一部分能自行解決，有些需求助于教師。對學生所提的問題，教師應(yīng)當引導(dǎo)他們積極解決問題，并給予恰當?shù)氖枥?、評議，讓學生明白自己提出的問題，哪些提得好，為什么？哪些帶有普遍性，哪些提得還缺乏針對性，為什么？從而引導(dǎo)學生進一步找到問題的切入點，這樣可以使學生把握提問的契機，提高其質(zhì)疑的興趣，改進思維模式，鍛煉思維能力，有效地提高學生的學習能力及其綜合素質(zhì)。

研——質(zhì)疑解惑。1.自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。2.小組合作。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。它有這樣幾方面的要素：積極的互相支持、配合，因而合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教。3.探究學習。（1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣。（2）開放課堂，營造探究環(huán)境。（3）開放思維，留足探究的空間。

拓——鏈接提高。新課程標準強調(diào)：“應(yīng)拓展語文學習和運用的領(lǐng)域”、“使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野，提高語文素養(yǎng)。”新課程標準強調(diào)：“應(yīng)拓展語文學習和運用的領(lǐng)域”、“使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野，提高語文素養(yǎng)?！蹦敲矗绾我罁?jù)文本，加強拓展訓練，提高學生語文素養(yǎng)呢？1、抓重點字詞拓展。2、就相關(guān)知識拓展。3、向生活領(lǐng)域拓展。實現(xiàn)有效拓展，需要我們在帶領(lǐng)學生進行拓展學習時，深挖教材、緊扣課本、以教材為中心找準拓展點，向四處輻射、發(fā)散。切忌拋開教材和課本而將語文課變成“漫無目的的大雜燴”，同時根據(jù)小學生思維活躍、可塑性強、求知欲強的特點，選擇學生興致盎然、樂于參與的拓展點，激發(fā)學生學習的興趣。

練——消化鞏固。設(shè)計練習要有遠見，這個遠見就是要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此，教師在設(shè)計練習時要注意激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激活學生的創(chuàng)新思維。我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，著眼于學生實踐能力的培養(yǎng)，在認真鉆研教材、充分了解學生、及時捕捉信息、深入細致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計一些活動性、實踐性等練習，使學生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。