王倩

由于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象大多為三至六年級(jí)的小學(xué)生，即9到13歲的少年兒童。這些年齡的孩子正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，有相當(dāng)?shù)慕邮苣芰?，可塑性?qiáng)，自控能力弱，因此思想素質(zhì)教育對(duì)他們顯得尤為重要。如果將思想素質(zhì)教育貫穿到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，使品德培養(yǎng)無(wú)處不在，這比直接傳授枯燥的書(shū)面的道德知識(shí)來(lái)得更為有效和全面。

一、在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

1.注重第一堂課對(duì)學(xué)生的影響

小學(xué)生在正式上第一堂英語(yǔ)課之前的心理活動(dòng)非常豐富，教師需要加以恰當(dāng)有效的指導(dǎo)，才能幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。第一堂課也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好時(shí)機(jī)。一、教師可向?qū)W生介紹中文在世界上的地位以及影響。例如，中文是聯(lián)合國(guó)五種工作語(yǔ)言之一；世界上使用中文的人口最多；中文的歷史，中文對(duì)我國(guó)周邊國(guó)家的語(yǔ)言文字的影響以及世界上許多國(guó)家和地區(qū)正在掀起學(xué)習(xí)中文的熱潮等，從而使學(xué)生感到身為中國(guó)人很光榮，增強(qiáng)了民族自豪感。二、更重要的是通過(guò)對(duì)英語(yǔ)在當(dāng)今世界上的作用，使用范圍及其歷史背景的介紹，使學(xué)生懂得，作為中國(guó)人，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，從小就要打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，以便將來(lái)更好地了解和吸收國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

2.要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘，利用教材進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

學(xué)科教材是德育的載體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將德育因素適時(shí)、適度、適量地體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)教材中有些教學(xué)內(nèi)容可以直接作為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)文明習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)交際教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生文明用語(yǔ)的習(xí)慣，教育學(xué)生講究文明，禮貌待人。如教學(xué)“Im sorry”這一禮貌常用語(yǔ)時(shí)，由于這個(gè)短語(yǔ)在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確地使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，不小心碰到了正在寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)，他們?cè)撛趺醋?，怎么說(shuō)呢？情境二：跟同學(xué)約好8：00 去動(dòng)物園，可是等到8：30了同學(xué)才來(lái)，該說(shuō)什么呢？學(xué)生們?cè)诳蓯?ài)的頭飾面前，爭(zhēng)相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演?！璉m sorry. …Thats all right.（——對(duì)不起?！獩](méi)關(guān)系。）…。通過(guò)表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多，并大多是用來(lái)表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠(chéng)懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

在教授英語(yǔ)祈使句時(shí)，告訴學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)使用命令式是不能隨便施于人的。如果你到咖啡館去，對(duì)服務(wù)員說(shuō)：Give me a cup of coffee ，那你是喝不到咖啡的。在使用英語(yǔ)的國(guó)家，日常生活中，一般很少使用祈使句語(yǔ)言形式。請(qǐng)求別人做事時(shí)，一般要用這些結(jié)構(gòu)：Will you please …？ Could you …？ 這樣語(yǔ)言委婉，不但讓人覺(jué)得你語(yǔ)言文明，很有禮貌，而且英語(yǔ)很地道。因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)的教育，告訴學(xué)生在我們國(guó)家也是很講究語(yǔ)言的文明禮貌的。舉個(gè)例子，如果你向別人問(wèn)路：“喂，到……怎么走？”人家會(huì)理睬你嗎？同學(xué)們異口同聲回答：“不會(huì)?！庇械耐瑢W(xué)馬上更正，應(yīng)該說(shuō)“Excuse me”。告訴學(xué)生英語(yǔ)中怎樣問(wèn)答，提出建議，請(qǐng)求幫助等句型。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生文明用語(yǔ)的習(xí)慣。同樣對(duì)于“Thank you”這一更為常用的禮貌用語(yǔ)，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說(shuō)“Thank you”；接受別人的贊美時(shí)，要說(shuō)“Thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說(shuō)“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“Thank you”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂(lè)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了良好的文明習(xí)慣。

三、在教學(xué)中要教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

勤儉節(jié)約歷來(lái)被認(rèn)為是中華民族的一種美德，然而在人民生活水平日益提高的今天，是否仍有必要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育呢？雖然目前我國(guó)的某些城市已不再把它列入中小學(xué)生守則，但是從地球給人類提供資源（例如淡水資源）的局限性來(lái)看，提倡勤儉節(jié)約應(yīng)該是人類一個(gè)永恒的主題。另外，我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，有些地方還很落后，即使在發(fā)達(dá)的地區(qū)也有家庭生活在貧困線上。如果學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉的教育，學(xué)生就有可能產(chǎn)生隨意浪費(fèi)，攀比吃穿的現(xiàn)象，使得某些學(xué)生還因產(chǎn)生嫉妒心理，與同學(xué)關(guān)系不和，給學(xué)校和家庭造成負(fù)擔(dān)。因此，各科教師都有責(zé)任教育學(xué)生節(jié)儉。

四、在小學(xué)英語(yǔ)日常課文教學(xué)中實(shí)施品德教育

教學(xué)是一種藝術(shù)創(chuàng)造，需要教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。而要完成這種創(chuàng)造，要具有一定的審美情境。如給學(xué)生取一個(gè)外國(guó)名字，對(duì)他們是很有吸引力的，這會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且無(wú)形中又學(xué)了許多英語(yǔ)名字。給學(xué)生取一個(gè)英文名字，就是從思維的方式上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英文環(huán)境，能逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維。在教學(xué)中，可以設(shè)立英語(yǔ)角創(chuàng)設(shè)出一個(gè)兒童化的情境，讓學(xué)生在這一特定的情境中愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)，積極思維，勇于創(chuàng)新，并引導(dǎo)他們用自己新的作品不斷改善和優(yōu)化。在英語(yǔ)角中，布置一幅充滿童趣，色彩豐富的“English Corner”橫幅，像公園的一角休閑場(chǎng)所，每個(gè)板塊都用一塊活潑可愛(ài)的標(biāo)題牌，一棵圣誕樹(shù)上則掛滿了綴著紅飄帶的字母，隨風(fēng)搖曳中透出幾分童趣。在充滿英語(yǔ)氣氛的環(huán)境中，孩子們自由自在的學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲，每一個(gè)學(xué)生抱著“我能行”的心理，自然而然地成了英語(yǔ)角的主人。如此經(jīng)常堅(jiān)持有序地培養(yǎng)和訓(xùn)練，隨著時(shí)間的延續(xù)，知識(shí)的不斷積累，便可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，勇于探索，不斷進(jìn)取的意志和精神，時(shí)時(shí)堅(jiān)信自己“我能行”。

偉大的導(dǎo)師馬克思說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越大，他奮斗的動(dòng)力就越大?！币粋€(gè)思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能具有宏偉的目標(biāo)、遠(yuǎn)大的理想，因而學(xué)習(xí)上也不可能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要注意發(fā)掘課文潛在的因素，結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)黨，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，教育他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊敬師長(zhǎng)。