孟艷輝

摘 要：在中職學(xué)科體系中，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)構(gòu)成基礎(chǔ)性的學(xué)科。然而從目前來(lái)看，中職階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)仍依賴于單一僵化的課堂模式，很難獲得全面的教學(xué)改進(jìn)。為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的課堂有必要加以全面創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法來(lái)提供語(yǔ)文課堂的新思路，在此基礎(chǔ)上服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)模式與課堂方法的全面創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué) 方法創(chuàng)新 具體思路

受到應(yīng)試壓力影響，很長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)的中職語(yǔ)文課堂都十分壓抑。在語(yǔ)文課堂中，教師為學(xué)生講解語(yǔ)文學(xué)科的基本原理，而同學(xué)們只是被動(dòng)接受語(yǔ)文知識(shí)。這樣做固然有利于提高語(yǔ)文學(xué)科的分?jǐn)?shù)，然而卻背離了新課改的根本宗旨。這是因?yàn)椋Z(yǔ)文學(xué)科的根本目標(biāo)在于培育語(yǔ)文實(shí)踐能力，學(xué)生只有具備了更高層次的實(shí)踐能力才能全面適應(yīng)轉(zhuǎn)型階段的中職語(yǔ)文課改[1]。在新課改的推進(jìn)下，中職語(yǔ)文的根本宗旨就在于培育學(xué)生具備的語(yǔ)文思維，進(jìn)而創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)科的日常教學(xué)。在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)流程的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)依照以人為本的宗旨來(lái)改進(jìn)語(yǔ)文課堂，進(jìn)而塑造更高的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐能力。只有全面加以創(chuàng)新，才能符合新階段對(duì)于語(yǔ)文課堂的基本要求。

一、創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義

相比于其他學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生日常生活的聯(lián)系是更密切的。在職業(yè)導(dǎo)向的思路下，中職語(yǔ)文的根本目標(biāo)就在于培育學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合職業(yè)水準(zhǔn)。作為中職的核心學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科有必要符合新課改的宗旨，設(shè)計(jì)明確的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂上，教師不僅要講授基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科實(shí)踐能力的逐步養(yǎng)成。語(yǔ)文與日常生活具有密切的聯(lián)系，因此師生應(yīng)當(dāng)接受實(shí)踐導(dǎo)向，全面轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)流程和課堂模式[2]。

然而從目前來(lái)看，很多中職學(xué)校仍沒(méi)有構(gòu)建成熟的教學(xué)模式，缺乏對(duì)教學(xué)方法的全面更新。為了確保提高同學(xué)們的學(xué)科成績(jī)，教師通常運(yùn)用語(yǔ)文課堂的時(shí)間來(lái)講解大綱中的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，然后選擇與之相關(guān)的習(xí)題讓同學(xué)們演練。因此在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上，師生通常能感受到壓抑緊張的語(yǔ)文課氣氛，不利于師生溝通并且分享心得。對(duì)于傳統(tǒng)方法如果不加變更，那么時(shí)間一長(zhǎng)，中職學(xué)生很可能喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣，甚至厭倦語(yǔ)文課堂。在新課改背景下，亟待轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方式，在創(chuàng)新方法的引導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

語(yǔ)文學(xué)科培育人才的基本原則在于提高崗位實(shí)踐能力，進(jìn)而創(chuàng)新日常語(yǔ)文教學(xué)。中職學(xué)生在走入崗位后，將會(huì)感受到激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力，因此通常會(huì)身心疲憊。如果在校期間欠缺對(duì)于實(shí)踐能力的塑造與養(yǎng)成，那么中職學(xué)生就很難適應(yīng)新時(shí)期的崗位競(jìng)爭(zhēng)[3]。由此可見(jiàn)，教師在語(yǔ)文課堂上不僅需要讓學(xué)生接受語(yǔ)文大綱的基本知識(shí)，同時(shí)還需要突顯語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐價(jià)值。創(chuàng)新教學(xué)方法，就是要讓同學(xué)們體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的趣味性，激發(fā)探索語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的熱情。只有不斷嘗試方法創(chuàng)新，師生才能在語(yǔ)文課上做到密切配合，共同分享語(yǔ)文課的收獲。

二、探究創(chuàng)新方法

為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，教師就應(yīng)當(dāng)全面創(chuàng)新現(xiàn)階段的語(yǔ)文課堂流程，在此基礎(chǔ)上緊密結(jié)合語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科實(shí)踐能力，確保獲得良好的教學(xué)實(shí)效性。具體而言，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)包含如下：

1.激發(fā)探究的興趣

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中職階段的語(yǔ)文課堂并沒(méi)有獲得顯著效果，這種現(xiàn)象根源就在于同學(xué)們?nèi)狈εd趣。教師如果能創(chuàng)造趣味性的語(yǔ)文課堂氣氛，那么就可以拉近師生距離，從而構(gòu)建充滿樂(lè)趣的語(yǔ)文課堂。中職學(xué)生通常充滿了好奇感，喜歡探求新穎事物。利用這種心理特征，教師可以為同學(xué)們創(chuàng)造形象生動(dòng)的語(yǔ)文課堂情境，確保同學(xué)們迅速融入其中。同時(shí)，充滿樂(lè)趣的課堂也能幫助同學(xué)們放松心情，在此基礎(chǔ)上真正感受到獲得語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)。教師有必要尊重同學(xué)們?cè)谡n堂中的主體地位，鼓勵(lì)大膽探求新的語(yǔ)文知識(shí)。在探索過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)起到必要的輔助作用，為同學(xué)們指引探索的方向[4]。

2.運(yùn)用新時(shí)期的方法與技術(shù)

技術(shù)正在迅速進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也逐步融入了中職課堂。在這種情況下，語(yǔ)文教師有必要運(yùn)用多媒體的手段來(lái)激發(fā)探求知識(shí)的積極性，活躍語(yǔ)文課的整體氣氛。這是因?yàn)椋嗝襟w可以為師生提供生動(dòng)且直觀的人物形象，有利于迅速進(jìn)入課文意境。例如：教師在講解《背影》這篇課文之前，可以運(yùn)用備課時(shí)間上網(wǎng)查找與課文有關(guān)的視頻或短片，然后帶到課堂上為同學(xué)們播放。在觀看視頻的基礎(chǔ)上，同學(xué)們更能體會(huì)出課文蘊(yùn)含的深層情感，從而引發(fā)內(nèi)心的共鳴。相比于單調(diào)的講授，運(yùn)用多媒體的手段更有利于增進(jìn)師生溝通，加深理解并且激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的積極性。

3.師生做到密切配合

中職語(yǔ)文課堂不應(yīng)當(dāng)缺少師生溝通，師生在語(yǔ)文課上有必要密切配合，共同搭設(shè)溝通的平臺(tái)。教師在給出探究的話題后，可以把全班同學(xué)劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)組，各組通過(guò)密切配合與探討得到結(jié)論[5]。在這之后，各學(xué)習(xí)組可以選派組長(zhǎng)，與全班同學(xué)分享探索的體會(huì)與感受。對(duì)于學(xué)生的探索過(guò)程不應(yīng)當(dāng)予以過(guò)多干涉，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生的指導(dǎo)者，為同學(xué)們解答疑惑。在創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂中，師生處在平等位置上，因此有利于拉近距離。

結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生處在特殊成長(zhǎng)期，身心并沒(méi)有完善成熟。這種狀態(tài)下，中職學(xué)生通?？是笕の缎缘恼Z(yǔ)文課堂。為此，師生應(yīng)當(dāng)緊密配合，共同轉(zhuǎn)變不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文課堂模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建趣味性的語(yǔ)文課堂。在創(chuàng)新方法的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)們作為語(yǔ)文課的主體，鼓勵(lì)同學(xué)們自主探求語(yǔ)文知識(shí)。師生之間充分溝通，共同分享語(yǔ)文課堂的體會(huì)與心得。然而截至目前，中職階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方式并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完善，仍有待長(zhǎng)期的提高與改進(jìn)。在未來(lái)實(shí)踐中，師生還需要摸索經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而服務(wù)于語(yǔ)文課堂綜合質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]蘭英. 新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（10）：149-150.

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