江蘇省宿遷市泗洪縣朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 田社千

體驗(yàn)的課堂僅僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體的角色體驗(yàn)、感悟是不夠的，還有賴于開展生動(dòng)活潑的合作交流活動(dòng)，給學(xué)生提供參與，和選擇的空間，激活整個(gè)課堂，才能讓學(xué)生在思維碰撞中，有所感、有所悟，直到有所創(chuàng)。

一、寫作文需要?jiǎng)诱媲?/h2>

一直以來(lái)，作文教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不少學(xué)生在寫作過(guò)程當(dāng)中缺少興趣和情感投入，導(dǎo)致學(xué)生寫作質(zhì)量不高，這嚴(yán)重限制了學(xué)生語(yǔ)言、寫作以及情感方面的能力發(fā)展。對(duì)此教“教師必須要予以重視，積極改變這樣的現(xiàn)狀和困境。

真情是作文的生命，抒發(fā)真情實(shí)感要求在寫作中能自然地表達(dá)真情實(shí)感，使感情的流露能夠給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感。我們要細(xì)心觀察，用心感悟，去發(fā)現(xiàn)人間處處有真情。望我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)真情的眼睛，一顆感受愛(ài)的心靈，說(shuō)自己身邊真實(shí)的故事，寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法，表現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二的內(nèi)心世界，寫出動(dòng)人心弦的好作文。愿做作文中的人物，描寫中真情實(shí)感的流露猶如明亮的燈光，照亮每一個(gè)莘莘學(xué)子的成長(zhǎng)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

在以往的小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生寫作興趣低、缺少情感投入，最主要的原因便是他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)的體驗(yàn)和經(jīng)歷，很多時(shí)候只能憑空“捏造”，敷衍了事，程式化、模板化情況嚴(yán)重。而體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生的主觀體驗(yàn)為基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生積累到很多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生豐富的內(nèi)在情感。有了經(jīng)驗(yàn)和情感基礎(chǔ)，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生其實(shí)都有表達(dá)自己的欲望，只要是真正經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)的，他們都會(huì)愿意分享出來(lái)，而且會(huì)在寫作中傾注自己的情感。這會(huì)使學(xué)生的寫作質(zhì)量大大提升，并有效促進(jìn)其語(yǔ)言、寫作以及情感方面的素質(zhì)能力發(fā)展。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活

人是視覺(jué)動(dòng)物，接收信息以視覺(jué)為主，所以通過(guò)觀察，我們往往能夠獲得非常多的體驗(yàn)。為此，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察生活，從生活中去獲得新的體驗(yàn)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，然后將自己印象深刻的內(nèi)容通過(guò)作文的方式記錄下來(lái)，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)更加積極地投入寫作當(dāng)中。

例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活便為寫作提供了取之不竭的素材，可以讓學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)這三個(gè)方面去進(jìn)行觀察。如認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師、調(diào)皮搗蛋的同桌、多才多藝的同學(xué)、關(guān)愛(ài)自己的父母、放學(xué)路上的見(jiàn)聞、緩慢成長(zhǎng)的植物……并將相關(guān)的感悟體會(huì)記錄下來(lái)，在今后的寫作當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。

2.組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐

通過(guò)活動(dòng)參與，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的一個(gè)關(guān)鍵途徑。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，探究欲強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，組織他們進(jìn)行各種活動(dòng)實(shí)踐，在活動(dòng)當(dāng)中積累最切身的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和感受。

例如，教師可以組織學(xué)生參加植樹等環(huán)?；顒?dòng)或是組織學(xué)生到郊外游玩，感受自然的美景；也可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中，去獲得最主觀、最深刻的體驗(yàn)。在活動(dòng)結(jié)束之后，教師再讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和感受等來(lái)進(jìn)行寫作，這樣一來(lái)學(xué)生寫出來(lái)的文章就會(huì)飽含情感。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)、課外閱讀

1.課內(nèi)學(xué)習(xí)，內(nèi)化理解

語(yǔ)文課本應(yīng)該成為一種憑借，一種有目的有步驟的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文生活的環(huán)境，學(xué)生有70%的語(yǔ)言，得自課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此語(yǔ)文課堂，應(yīng)該積極為學(xué)生搭建課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)創(chuàng)造的舞臺(tái)。學(xué)生們將自己多渠道收集來(lái)的信息，經(jīng)過(guò)加工處理，內(nèi)化為自己的理解，又在和文本的角色對(duì)話中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)，既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了他們的表演能力，更使他們?cè)趧?chuàng)造中體驗(yàn)到探究成功的快樂(lè)，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，向高深處發(fā)展。

2.課外學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感

生活是作文的源泉，葉圣陶認(rèn)為“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。學(xué)生對(duì)生活的情感體驗(yàn)越豐富，作文自然就越精彩。而人們認(rèn)識(shí)生活、獲得知識(shí)的途徑主要有兩條，一是親身經(jīng)歷的直接經(jīng)驗(yàn)，二是借助書本獲得的間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。所以，除了要讓學(xué)生細(xì)致觀察生活和進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的體驗(yàn)、情感和認(rèn)知，同時(shí)開闊自己的眼界與胸懷。

例如，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生多推薦一些課外閱讀書目，確保這些書既符合學(xué)生的身心及認(rèn)知能力發(fā)展現(xiàn)狀，又能滿足學(xué)生的個(gè)人興趣需求。為了進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀的趣味性、活動(dòng)性，教師可以組織學(xué)生.成立課外閱讀興趣小組，分組進(jìn)行閱讀、交流，每周寫作一份“閱讀報(bào)告”這既可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生達(dá)到“練筆”的效果，為學(xué)生的寫作奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

五、給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在體驗(yàn)式的作文教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)價(jià)必須要具有激勵(lì)性，因?yàn)閷W(xué)生寫出的文章都是他們的真實(shí)經(jīng)歷、內(nèi)心感受，教師必須要對(duì)其表現(xiàn)出尊重、認(rèn)可之情，這樣學(xué)生才會(huì)更有動(dòng)力和信心進(jìn)行寫作。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在寫作技巧，寫作方法以及字、詞、句運(yùn)用方面存在的不足，教師也需要委婉地指出，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要一環(huán)，通過(guò)作文的教學(xué)和寫作，十方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的內(nèi)在思想、情感，對(duì)學(xué)生的主體素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要的作用，因此教師必須要予以高度的重視，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到作文教學(xué)當(dāng)中，豐富學(xué)生思想、情感體驗(yàn)，提高學(xué)生寫作能力。