周靜娜

內(nèi)容摘要：繪本又叫圖畫書，圖畫精美，文字簡(jiǎn)潔幽默，結(jié)尾處常常意猶未盡，留給讀者無(wú)限想象的空間。繪本的故事情節(jié)，曲折生動(dòng)，引人入勝。繪本利用得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本的故事情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的說(shuō)話沖動(dòng)，完成一些句式訓(xùn)練，寓教于樂(lè)，學(xué)生在心曠神怡中進(jìn)入到寫話訓(xùn)練之中，這就是繪本教學(xué)帶給傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)。繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是通過(guò)讀圖、賞圖、猜圖、續(xù)圖等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力會(huì)顯著提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也水漲船高。

關(guān)鍵詞：繪本 觀察 想象 語(yǔ)言訓(xùn)練 寫話訓(xùn)練

時(shí)下低年段語(yǔ)文寫話片斷訓(xùn)練時(shí)，老師啟學(xué)生不發(fā)，運(yùn)用多種寫作技巧，但入效甚微。寫話訓(xùn)練就像玻璃瓶里的蒼蠅一樣——前途是光明的，但處處碰壁，總飛不出去。我在接觸繪本教學(xué)后，如醍醐灌頂、茅塞頓開，真是久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有運(yùn)用語(yǔ)言正確表達(dá)的能力?！?/p>

繪本的出現(xiàn)，為低年級(jí)寫話訓(xùn)練注入了源頭活水。繪本圖文并茂，趣味盎然，常把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)意般的童話里。我抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分激活繪本中的寫話元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提升了寫話能力。

一、覽圖會(huì)意，提高學(xué)生觀察能力

兒童認(rèn)識(shí)世界是從圖片開始的，學(xué)會(huì)看圖，善于發(fā)現(xiàn)，勤于觀察，是兒童認(rèn)知的重要基礎(chǔ)，只有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣，才能寫出動(dòng)人的好文章。

（一）翻閱圖畫，尋找寶藏。繪本圖畫，文字精煉，故事情節(jié)寄在畫本里，圖畫的內(nèi)容比文字來(lái)的更生動(dòng)，更直接、寓意更豐富。繪本就是會(huì)“說(shuō)話”的地圖。比如安東尼.布朗的《我爸爸》，其構(gòu)圖簡(jiǎn)單，但很奇特，含義深刻，不同的觀察點(diǎn)有不同的解讀，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材。我在教學(xué)生觀察爸爸嚇退大野狼一圖時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的圖畫來(lái)認(rèn)識(shí)大野狼的兇狠，通過(guò)人物的表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)爸爸的勇敢。

師：兇狠的大野狼來(lái)了，你們感受到可怕了嗎，說(shuō)說(shuō)你的感受吧？

生：可怕，大野狼有著尖尖的牙齒、惡狠狠的眼神，還有血盆大口，令人毛發(fā)發(fā)直。

師：面對(duì)這樣一只兇狠的大野狼，爸爸的表現(xiàn)如何？

生：爸爸大聲一吼，大野狼跑了。

師：怎樣跑？它害怕嗎？

生：害怕，夾著尾巴灰溜溜地逃走了。

師：那你覺(jué)得爸爸怎樣？

生：爸爸真勇敢！

正確的指導(dǎo)，系統(tǒng)的訓(xùn)練，孩子們的觀察能力有了質(zhì)的提高，讀圖的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)的驚喜，源源不斷地點(diǎn)亮孩子們的求知的欲望。

（二）關(guān)注細(xì)節(jié)，揭開“神秘”。好的繪本里看山是山也不是山，看水是水也不是水，還封面、環(huán)襯、扉頁(yè)等處藏著寶藏的鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生秘處尋寶，是教學(xué)一大樂(lè)趣，也是學(xué)生理解文本寓意所在。在《我爸爸》一書中，作者構(gòu)思奇特，在襯衣、魚、面包、小熊等地方都巧妙地藏著爸爸睡衣的格子圖案。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)隱藏在圖畫里的“神秘”。原來(lái)，作者在心里深深地愛(ài)著自己的爸爸，也知道爸爸最喜歡穿格子睡衣。此外，圖畫中還隱藏了另外一個(gè)“神秘”——書中藏著太陽(yáng)，我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一處，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同形式的太陽(yáng)，如掛歷里的太陽(yáng)、書封面的萬(wàn)縷陽(yáng)光、大門上那個(gè)可愛(ài)的半臉太陽(yáng)。太陽(yáng)總是無(wú)時(shí)無(wú)刻出現(xiàn)在生活中，啊，學(xué)生終于明白太陽(yáng)就是爸爸，在孩子心中，爸爸就像太陽(yáng)一樣，給他溫暖，給他愛(ài)。

繪本的“神秘地帶”，帶給學(xué)生的不僅僅是發(fā)現(xiàn)的驚奇，學(xué)生觀察的好習(xí)慣就是這樣潛移默化形成的！正如專家所說(shuō)：兒童在閃爍著人性光輝與童真童趣的圖畫中徜徉時(shí)，必定開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，提升能力。

二、披圖入文，發(fā)展學(xué)生形象語(yǔ)言

繪本語(yǔ)言條理清晣，通俗易懂，學(xué)生耳聞目染，有利于形成簡(jiǎn)潔、形象的表達(dá)風(fēng)格。更貼近孩子的表達(dá)方式。在繪本交流中，我會(huì)抓住一些典型的句式，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，將書面語(yǔ)言變成生活語(yǔ)言，再把生活語(yǔ)言變成寫話語(yǔ)言，學(xué)生的形象語(yǔ)言表達(dá)能力得到增強(qiáng)。

（一）挑戰(zhàn)無(wú)限，只有更高。如《我爸爸》中圍繞“我爸爸真棒”，出現(xiàn)了不少排比句式，為了讓學(xué)生的挑戰(zhàn)難度，增加課堂趣味性，我設(shè)計(jì)了“五星作家我最棒”游戲。

1.三星級(jí)作家：

我爸爸是個(gè)（天才的舞蹈家），也是個(gè)（人人喜愛(ài)的歌唱家）。

我爸爸是個(gè)（ ），也是個(gè)（ ），我爸爸真的很棒！

2.四星級(jí)作家：

我爸爸像（公牛）一樣（強(qiáng)壯），也像（小鳥）一樣快樂(lè)。

他像（ ）一樣（ ），也像（ ）一樣（ ）。我爸爸真的很棒！

3.五星級(jí)作家：

我爸爸是個(gè)（ ），也是個(gè)（ ）。他像（ ）一樣（ ），也像（ ）一樣（ ）。我爸爸真的很棒！

好詞提示：大象 強(qiáng)壯 牛 勤奮 老虎 勇敢 猴子 聰明 大熊貓 可愛(ài) 太陽(yáng) 溫暖……

這種遞進(jìn)式的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生很有挑戰(zhàn)性，技術(shù)性，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，輕松完成任務(wù)，課堂生活化了。當(dāng)他們的句子被單獨(dú)展示時(shí)，情緒高漲，自然而然就把“書面”的句式內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，正如學(xué)生寫道：“我爸爸像奧特曼一樣強(qiáng)壯，也像猴子一樣靈利。我爸爸真的很棒！”

（二）溝通心靈，多彩表達(dá)?！恫屎缟幕ā分v述了在青青的草原上，有一朵彩虹花美麗地綻放著，彩虹花的花瓣能夠幫助小動(dòng)物們度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，善良無(wú)私的彩虹花把自己的花瓣一片一片地奉獻(xiàn)給了螞蟻、蜥蜴、小鳥、老鼠、刺猬……冬天來(lái)了，彩虹花慢慢老去，最終枯萎了，留下的是滿地的余香和對(duì)大家的關(guān)愛(ài)。彩虹花舍己為人的精神感染了讀者，在與學(xué)生共讀中，我借畫面的美來(lái)激起學(xué)生的好奇，借故事的寓意來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，借人物的精神來(lái)捕捉學(xué)生的心靈，抓住重點(diǎn)句式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

如：（橙 ）色的花瓣是（螞蟻）的（小船）。

（ ）色的花瓣是（ ）的（ ）。

（ ）色的花瓣是（ ）的（ ）。

學(xué)生有了“一說(shuō)一答”的基礎(chǔ)，就會(huì)寫道“紅色的花瓣是毛毛蟲的裙子，紫色的花瓣是青蛙的太陽(yáng)帽?！痹谟?xùn)寫的過(guò)程中，學(xué)生遷移了繪本中精彩的表達(dá)方式，創(chuàng)造出了自己的語(yǔ)言，表達(dá)也就水到渠成了。所以繪本蘊(yùn)含了巨大的教學(xué)能量和教學(xué)智慧，我們應(yīng)該巧妙地挖掘繪本的寫話元素，引導(dǎo)學(xué)生理解故事，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，深化內(nèi)涵，發(fā)展語(yǔ)言，提升能力。

三、組圖編話，豐富學(xué)生無(wú)限想象

優(yōu)秀的繪本是一件藝術(shù)品，七色的圖畫，清晰明了的文字，無(wú)限的留白，讓學(xué)生的想象力插上了飛翔的翅膀，它時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的情節(jié)，若有若無(wú)的線索，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以無(wú)限提升。所以想象是繪本的生命力，想象賦予繪本永恒的魅力。

（一）融入故事，將想象進(jìn)行到底?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》是一本異想天開、五彩繽紛的繪本。小真本是短頭發(fā)，但她向往長(zhǎng)頭發(fā)，她幻想著自己長(zhǎng)發(fā)飄飄，讓長(zhǎng)發(fā)完成心中想做的任何事情，讓留著長(zhǎng)頭發(fā)的同伴自嘆不如。在小真的設(shè)想中，她的長(zhǎng)頭發(fā)可以拴牛，可以釣魚，可以幫媽媽晾衣服，還可以當(dāng)棉被蓋……課上，我圍繞“小真的頭發(fā)還能做什么？”來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生興趣濃厚，思緒飛揚(yáng)，對(duì)話精彩，超乎想象。

師：長(zhǎng)發(fā)飄飄，用途多多，如果你是小真，你的頭發(fā)還能做什么呢？

生：可以當(dāng)錨用，當(dāng)輪船靠岸時(shí)一甩，就可以鉤住岸邊的東西，讓船靠岸。

生：可以把頭發(fā)一根根接起來(lái)直到太空，讓螞蟻到月亮上去旅行。

生：可以掛在樹上，蕩來(lái)蕩去，當(dāng)秋千用；給小動(dòng)物當(dāng)滑滑梯，滑來(lái)滑去。

師：小朋友你們有著這么聰明的腦袋，小辮子真成了萬(wàn)能的了，沒(méi)有小辮子做不到的，只有你們想不到，更有你們說(shuō)不出來(lái)的。想想看，怎樣才能把想法說(shuō)出來(lái)，甚至寫出來(lái)？你們發(fā)現(xiàn)故事里是如何表述小真長(zhǎng)頭發(fā)的用處？

這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“要是……就（能）……”的表達(dá)方式。

生：要是把長(zhǎng)辮子拴在飛機(jī)上，我就能免費(fèi)旅行啦了，還可以360度無(wú)敵景色大欣賞。

師：請(qǐng)大家也學(xué)著用上這種表達(dá)方式來(lái)寫一寫。

生：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要是把長(zhǎng)頭發(fā)一甩就可以當(dāng)救生梯，讓被困在樓上的人一個(gè)一個(gè)滑下來(lái)。

生：過(guò)馬路時(shí)，要是把長(zhǎng)頭發(fā)一甩就可以攔住過(guò)往的車輛，讓同學(xué)們安安全全過(guò)馬路。

看，學(xué)生的想象多美妙！在繪本里，想象是一件容易而且隨處都有的事，學(xué)生可以好好地享受想象帶來(lái)的游戲般的愉悅。

（二）續(xù)編故事，把想象無(wú)窮大?！而喿域T車記》以其別具一格的視角，伴隨著看似簡(jiǎn)單滑稽卻跌宕起伏的情節(jié)，讓學(xué)生又一次感受想象無(wú)極限。生活在田野里的鴨子，整天在地上走，水里游，喜歡幻想，看到自行車出神，鴨子再按耐不住——“我打賭我會(huì)騎車！”他騎車瘋狂而驕傲地經(jīng)過(guò)母牛、綿羊、狗、貓、馬、母雞、山羊、豬和老鼠的身邊。動(dòng)物們目驚口呆，繼而嘲笑鴨子，他是多么愚蠢，很快就完蛋。但鴨子堅(jiān)持著、努力著，終于有一天鴨子的騎車技術(shù)突飛猛進(jìn)。小動(dòng)物們想，連鴨子都可以騎車，我們?cè)趺床豢梢阅?？它們紛紛加入這破天荒的冒險(xiǎn)行動(dòng)——集體騎車！這時(shí)，我出示一臺(tái)黑色的小轎車，鴨子站在小轎車前面，遙望遠(yuǎn)方。我讓同學(xué)們續(xù)編故事，鴨子接下來(lái)會(huì)去干什么？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“鴨子還會(huì)冒出一個(gè)瘋狂的注意——我打賭我會(huì)開拖拉機(jī)！”于是，一次更瘋狂的旅程又開始了……我因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)續(xù)編故事——《鴨子開車記》……

正如一位教育家說(shuō)的那樣，低年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展基本成熟，而文字符號(hào)尚未成熟的成長(zhǎng)初期，他們像詩(shī)人、作家、音樂(lè)家一樣，渴望尋求創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和滿足感，繪本憑借著其絢麗的色彩，動(dòng)人的畫面，神奇的想象，幫他們打開一扇扇通往文字與圖畫共同演奏而成的美麗新世界的大門。

（作者單位：廣東深圳市龍崗區(qū)如意小學(xué)）