小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的策略研究

江蘇省沭陽廣州路小學(xué) 單金良

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)要進(jìn)一步改善教學(xué)的方法，讓更多的學(xué)生可以參與到課堂當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)的興趣。本文主要介紹了合作學(xué)習(xí)在語文課堂中存在的必要性，并進(jìn)一步分析了小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方法和策略。

小學(xué)語文 教學(xué) 課堂 合作學(xué)習(xí)方法

一、合作學(xué)習(xí)在語文課堂中存在的必要性

合作學(xué)習(xí)的概念是十分廣泛地，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)于合作學(xué)習(xí)的定義多有不同。有人認(rèn)為是2～6人組成的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有人認(rèn)為這就是小組成員互相幫助、達(dá)到同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)。中國(guó)的教育始終是人們普遍關(guān)注的一項(xiàng)問題，加上當(dāng)下國(guó)家實(shí)行的是九年義務(wù)教育，所以，在教育當(dāng)中的人口基數(shù)越來越大，班級(jí)的劃分人數(shù)也越來越多，大班教學(xué)對(duì)于提升課堂效率有著很大的挑戰(zhàn)，所以，利用小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升教師對(duì)于班級(jí)的組織和安排。事實(shí)上，小學(xué)語文開展合作學(xué)習(xí)，是契合新課改的需求而進(jìn)行的。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，突出尊重學(xué)生的主體性的觀點(diǎn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生在合作上的積極性、主觀能動(dòng)性。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中融入合作學(xué)習(xí)，這是當(dāng)下素質(zhì)教育的必然需求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方法與策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)下很多小學(xué)生因?yàn)槭仟?dú)生子女，有著較強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)欲望，這時(shí)他們的合作意識(shí)就會(huì)相對(duì)薄弱。再加上家長(zhǎng)平時(shí)缺乏對(duì)孩子這方面的引導(dǎo)，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就尤為重要。教師在這里，就需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，通過講故事、玩游戲和舉事例的方式來讓學(xué)生感受到合作的益處。小學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展的階段，其身體正在迅猛發(fā)育，好動(dòng)，自控力差，在課堂上可以有效集中的時(shí)間不多，最多只能達(dá)到25分鐘。小學(xué)生有著年齡小、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。所以，對(duì)于小學(xué)教師的教育而言，教學(xué)管理存在著一定的難度。學(xué)生想要學(xué)習(xí)知識(shí)，就需要具有充足的注意力。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須張弛有度，用有趣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，做好小學(xué)課堂的情緒管理，完善小學(xué)生教育。在高年級(jí)小組可以通過作文接力賽的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合租意識(shí)，在低年級(jí)組則可以采用學(xué)生抽卡片的形式與同桌之間進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)。甚至教師還可以定期舉辦四人朗讀大賽，等等，讓學(xué)生通過這些交流與合作，進(jìn)一步感受合作帶來的樂趣，讓學(xué)生從潛意識(shí)里更加喜歡合作學(xué)習(xí)。

2.建立合理地評(píng)價(jià)體制

每個(gè)人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該把評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度拓寬，讓個(gè)人與個(gè)人之見的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，利用小組集體的榮譽(yù)去代替組員個(gè)人的榮譽(yù)，這樣大家就可以有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從以往的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向合作競(jìng)爭(zhēng)。例如認(rèn)讀生字，我們可以開展一分鐘的開火車?yán)首x，比比哪個(gè)組在一分鐘之內(nèi)能夠認(rèn)字最多，這樣成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)為了小組的榮譽(yù)去幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生也會(huì)為了不拖小組的后腿，去努力學(xué)習(xí)，在這樣的過程中，小組能夠得到整體的進(jìn)步，而教師也需要選擇恰當(dāng)、合理地評(píng)價(jià)機(jī)制去鼓勵(lì)他們，再接再厲。

3.合理分組

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的分組需要教師尤為的關(guān)注。如果不能恰當(dāng)?shù)胤纸M，使得學(xué)困生和優(yōu)等生會(huì)差距越來越大，合作學(xué)習(xí)也只會(huì)變成優(yōu)等生展示自我的舞臺(tái)，而學(xué)困生則始終不愿意學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組中，最好將人數(shù)限定在4-6人，這樣教師方便去了解他們，也有助于他們之間互相了解和配合。在這些人群中，教師要合理地分配，讓學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也可以是性格方面的特征，這些都需要教師經(jīng)常觀察學(xué)生，在日常中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地展開合作學(xué)習(xí)。在固定好小組人員之后，接下來就是安排組長(zhǎng)的工作。組長(zhǎng)是一個(gè)組的核心人物，管理和組織者整個(gè)小學(xué)小組。如果小組長(zhǎng)不能被確定好，必然會(huì)對(duì)小組的合作質(zhì)量造成影響。所以，教師在確定小組組長(zhǎng)時(shí)，可以利用輪流的方式，讓每個(gè)人都去感受一下當(dāng)組長(zhǎng)，最后由小組成員來票選他們認(rèn)為合適的組長(zhǎng)人選。在日常的工作中，教師也要注重對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)小組長(zhǎng)以身示范的作用，領(lǐng)導(dǎo)自己組員認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用。

【結(jié) 語】

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育當(dāng)中比較常見且有效的一種方法，對(duì)于新時(shí)期的人才培養(yǎng)是有著積極作用的。在小學(xué)語文教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，需要教師做充分地準(zhǔn)備，提升自身的理論和知識(shí)水平，在具體的實(shí)踐操作過程中，還要結(jié)合本班的情況，進(jìn)行分組設(shè)計(jì)有關(guān)的活動(dòng)，只有切合實(shí)際的合作學(xué)習(xí)，才是真正的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有益的學(xué)習(xí)，也因此合作學(xué)習(xí)的效用才能夠發(fā)揮到最大化。

【1】張?jiān)?如何提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效性【J】.中國(guó)校外教育，2016（06）

【2】龔莉.自主參與 合作交流——對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的新思考【J】.才智，2014（02）

【3】李潤(rùn)琴.積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)——淺談小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展【J】.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（01）