張舒 靳淑靜

摘 要：新課程改革背景下，越來(lái)越注重素質(zhì)教育，而人品教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位，人品教育才是最好的教育。

關(guān)鍵詞：新課程改革；人品教育；素質(zhì)教育

人品是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教育的任務(wù)在于“育人”，全面地培養(yǎng)高素質(zhì)人才是社會(huì)發(fā)展的需要。人品教育提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，人品教育以學(xué)會(huì)做人為目標(biāo)，只有認(rèn)識(shí)到人品教育的重要性，才能適應(yīng)新課程的發(fā)展。

一、人品教育的重要性

學(xué)生作為個(gè)體存在于整體中，而有些教育舉措忽視了學(xué)生的整體性。人品教育的實(shí)施，能夠讓學(xué)生融入集體中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的不斷提高。人品教育決定了一個(gè)人的價(jià)值觀，人品教育對(duì)于構(gòu)建良好的人品起到很好的作用。人品教育顛覆了傳統(tǒng)教育的理念，以學(xué)生為主，傳統(tǒng)教育只是一味地給學(xué)生傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。人品教育的開(kāi)展也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)人才，在某種程度上，人品是一個(gè)人的最高層次的學(xué)歷，在當(dāng)今社會(huì)中，擁有高人品的人越來(lái)越少，在企業(yè)中對(duì)于員工人品的要求越來(lái)越高，而高人品人員又少之又少，因此要從學(xué)生抓起，制訂新課程改革制度，促進(jìn)學(xué)生的人品教育，使人品教育促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、人品教育的實(shí)施策略

1.營(yíng)造校園氛圍

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人品教育，是學(xué)校以及社會(huì)的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)通過(guò)物質(zhì)文化、精神文化、行為文化等完善校園的文化體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園氛圍，潛移默化中影響學(xué)生對(duì)于美的追求，在高雅的環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行人品教育。在人文環(huán)境上，給學(xué)生提供一個(gè)和諧的校園氛圍，在校園的日常生活中，為學(xué)生灌輸關(guān)心他人、幫助他人、尊重他人等核心價(jià)值理念；為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，通過(guò)班集體的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)；為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主的班級(jí)氛圍，使得學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高人品；讓關(guān)愛(ài)充滿整個(gè)學(xué)校，為學(xué)生講解助人為樂(lè)的精神，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的社區(qū)做公益，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的欲望，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生幫助他人的技能，促進(jìn)學(xué)生品格的養(yǎng)成。

2.課程的滲透

課程上，可以專門(mén)設(shè)立人品教育的課程，通過(guò)人品教育課程對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行人品教育，教師也要有較強(qiáng)的人品教育意識(shí)，充分利用自身資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行人品教育。人品教育課堂中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通。學(xué)生在交流的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)能力，培養(yǎng)了人與人之間團(tuán)結(jié)互助的精神，教師在課堂中與學(xué)生也可產(chǎn)生互動(dòng)，提高與學(xué)生的互動(dòng)能力；通過(guò)課堂開(kāi)展對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，教師在課堂上可以舉一些例子，如清潔工人，讓學(xué)生體會(huì)到這種工作的不易，以后不會(huì)再亂扔垃圾，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)行業(yè)的不易，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。還可以將課程資源與現(xiàn)實(shí)實(shí)例結(jié)合起來(lái)，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人品教育。

3.制度文化

實(shí)行人品教育的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度去引導(dǎo)學(xué)生，從而一定程度上約束學(xué)生的行為。學(xué)校針對(duì)不同層次的學(xué)生，如年齡、心理特征，制訂對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，使學(xué)生形成思想行為準(zhǔn)則。還可以以班級(jí)為單位，定期在班級(jí)評(píng)選出三好學(xué)生或者優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生在班級(jí)的行為有制度的約束，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤教師應(yīng)當(dāng)耐心地講解，對(duì)于有積極表現(xiàn)的學(xué)生，可以對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

4.樹(shù)立教師榜樣

教師在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中具有示范作用、引導(dǎo)作用，在新課程背景下實(shí)施人品教育，對(duì)于教師的要求也越來(lái)越高。有效的人品教育離不開(kāi)人品優(yōu)秀的教師，人品教育的過(guò)程中需要教師與學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系，在這樣的關(guān)系中，學(xué)生與教師達(dá)成了信任的關(guān)系，使得學(xué)生喜歡所在的班級(jí)、所在的集體；教師與學(xué)生人格上是平等的，教師的權(quán)威對(duì)于學(xué)生有一定的制約作用，教師要利用自身的人格魅力，去獲得學(xué)生的尊重；教師與學(xué)生是相互促進(jìn)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的作用，能夠更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展人品教育。

人品教育的開(kāi)展是很有必要的，人品教育是我國(guó)社會(huì)教育的重要組成部分，符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求。新課程改革下，人品教育是重要的環(huán)節(jié)，只有把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的人品教育，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)教育的發(fā)展具有重要的意義。

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