黃敏

摘 要：小學(xué)生本身有著極強(qiáng)的好奇心，在想象能力上也十分豐富，教師在實施教學(xué)的過程中如果不能用親切的語言藝術(shù)來吸引學(xué)生，就會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，同時也會給教學(xué)的進(jìn)度和發(fā)展造成不良的影響。本文主要對如何運(yùn)用語言藝術(shù)生動小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，希望為我國的小學(xué)語文教學(xué)提供一些有益的建議和幫助。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù) 小學(xué) 語文課堂

語文教學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文本身的目的就在與讓學(xué)生理解語言并善于利用語言，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。因此在小學(xué)的語文教學(xué)中教師一定要重視起語言的示范性和引導(dǎo)性，用更加生動的語言來引導(dǎo)學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的教育效果。這對于啟蒙階段的小學(xué)生來說將是促使他們語言能力發(fā)展的關(guān)鍵所在，下面將對運(yùn)用語言藝術(shù)生動小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、教學(xué)語言應(yīng)用規(guī)范性

小學(xué)語文教學(xué)是幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，因此教師的語言規(guī)范性也就顯得格外重要。小學(xué)語文教師的普通話水平首先應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級甲等以上，并且要求在實施教學(xué)的過程中能規(guī)范自己的發(fā)音和吐字，用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)語言來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以便于能夠杜絕出現(xiàn)語言上的問題而給學(xué)生造成困惑。同時，教師應(yīng)當(dāng)保證說使用的語言具有精煉性。教師如果在課堂上一直滔滔不絕的講授，而當(dāng)中大多數(shù)都是廢話，那么對于學(xué)生來說他們也將很難理解到當(dāng)中的精髓所在。對此，教師一定要用最簡練、最生動的語言來進(jìn)行知識傳遞，絕不拖泥帶水，避免給學(xué)生造成聽覺上的疲勞性，給學(xué)生樹立起正確的示范性影響。

二、保證語言的生動性

聽一堂好的課，就像是品一杯好茶，能夠帶給人一種尋味和樂在其中的感受。這與教師的語言生動性和語言魅力之間有著絕對的關(guān)系。小學(xué)語文額教師要想保障自己的課堂教學(xué)效果得到提升，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，利用生動的語言來吸引學(xué)生的注意，并運(yùn)用各種不同的修辭手段，將教學(xué)內(nèi)容盡量的豐富化和生動化，從而帶動學(xué)生的積極性。生動形象的教學(xué)語言能讓學(xué)生留下深刻的印象，并且對于他們的語言能力發(fā)展也具有積極的作用。例如在教學(xué)識字環(huán)節(jié)中，教師教學(xué)生認(rèn)識“尖、森、歪”三個字。教師可以說“上小下大就是尖、三個木頭就是森、不正就是歪”。這樣的講解方式既充滿了樂趣，同時也更加的形象化，對于學(xué)生的記憶將產(chǎn)生重要的影響，因此可以說小學(xué)語文教學(xué)中生動的語言藝術(shù)是提升教學(xué)效果的根本所在。

三、利用語言的幽默性

小學(xué)生往往是天真爛漫的，他們對于社會當(dāng)中的新鮮事物總是充滿了興趣，對于幽默的語言也將產(chǎn)生濃厚的興趣。如果教師在教學(xué)中一味的采取古板的教學(xué)方式，則會導(dǎo)致整個課堂教學(xué)無比的生硬，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，作為小學(xué)的語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的特點，并根據(jù)學(xué)生的特點和興趣來找到適合他們的幽默性語言，帶動教學(xué)中的趣味性和生動性，從而為學(xué)生營造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這種方式下學(xué)生的情緒將得到有效帶動，并且會逐漸的拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，還能起到促進(jìn)教學(xué)效果提升的效果。其次，幽默的語言具有一定的和善性，他們能夠促使師生感情更加親密。例如在一次教學(xué)中筆者所在班級內(nèi)一位學(xué)生在寫作文的時候不會加標(biāo)點符號，導(dǎo)致整篇作文讀下來毫無頭緒。因此，筆者在朗讀他的這一篇作文的時候故意一氣念到底，憋的臉通紅。這時候很多學(xué)生就在臺下說“老師您停一下再念吧！”我說“那怎么行，這篇作文中沒有標(biāo)點，這一句話我是一定要讀完的！”這時學(xué)生們才真正的認(rèn)識到我的良苦用心。此外，利用風(fēng)趣幽默的語言在無形中會讓學(xué)生思維得到擴(kuò)展，發(fā)揮他們的想象力。但在使用幽默語言的過程中教師也應(yīng)當(dāng)注意，這種方式并不是簡單的為了博取學(xué)生的一笑，也不是諷刺和挖苦，而是要在幽默語言當(dāng)中包含重要的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能真正的融入到教學(xué)當(dāng)中去。

四、教學(xué)語言要親切

小學(xué)生很多都是剛剛離開父母的懷抱，他們對于教師這個職業(yè)的更多的是依賴性，想要教師能夠像父母一般的呵護(hù)和關(guān)心，這種情況下教師如果利用過于書面化的語言來實施教學(xué)，很容易讓學(xué)生造成畏懼感，甚至?xí)y以接受。因此，教師在藝術(shù)語言的應(yīng)用上應(yīng)當(dāng)注意盡量的于學(xué)生的思維方式和生活之間相貼切，表達(dá)方式更加的活潑，從而提升學(xué)生的接受度。例如在小學(xué)低年級的教學(xué)中，教師要保證語言能夠更具有想象力，符合他們的思維發(fā)展。對于高年級的學(xué)生教學(xué)中則更應(yīng)當(dāng)使用一些簡單或者抽象性的語言，以便于學(xué)生的抽象思維能得到拓展。

五、語言應(yīng)用的和諧性

漢語之所以是世界上獨一無二的，就是因為其當(dāng)中包含著多種形式美感，主要有抑揚(yáng)頓挫之美和整齊之美等等。這些因素本身是音樂當(dāng)中所包含的，而漢語當(dāng)中恰好也有這樣的特性。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用使用語言的和諧性，盡量的將自己的真情實感融入其中，并在聲調(diào)上注意抑揚(yáng)頓挫，從而帶給學(xué)生一種聽課的享受。只有這樣才能讓學(xué)生更多的感受到語文學(xué)習(xí)中的美感，從而達(dá)到提升審美能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。

六、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的語言藝術(shù)性應(yīng)用是現(xiàn)代素質(zhì)教育當(dāng)中的一項基本要求，也是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中教師一定要重視起語言藝術(shù)的應(yīng)用，盡量的為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并注意語言使用的規(guī)范性和幽默性，從而達(dá)到自身素質(zhì)的提升。只有教師在根本上得到提升，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出保障，切實的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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