牛富杰

摘 要：在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的現(xiàn)今社會，挑戰(zhàn)與機遇并存，職業(yè)教育在未來經(jīng)濟發(fā)展和社會進步過程中擔負著重要的歷史使命，那么職業(yè)教育應(yīng)以怎樣的姿態(tài)和標準迎接知識經(jīng)濟時代日新月異的發(fā)展呢？這為我們職校教職從業(yè)人員提出了更高的職教要求。筆者從多個方向分析了知識經(jīng)濟對職業(yè)教育的不同要求，對職業(yè)教育的發(fā)展做出了初步的探索。

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟 職業(yè)教育 綜合素質(zhì) 課程更新 師資隊伍

隨著社會知識結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和科學(xué)化應(yīng)用的不斷進步，人們對工作、學(xué)習以及生活中高素質(zhì)、職業(yè)化的綜合服務(wù)提出了更高的要求。職業(yè)學(xué)校專職教育逐漸成為社會主義新時期、知識環(huán)境新常態(tài)下普及應(yīng)用知識和輸出專業(yè)人才的主要途徑，知識的更新和信息的共享水平已不再局限于儲備和積蓄。在此條件下，社會對專技知識水平數(shù)量和質(zhì)量的需求為職校教育的開展提出了更高的要求，這對職校教育發(fā)展是一個很好的機遇，更是一項很大的挑戰(zhàn)，同時也為職業(yè)教育的快速多元發(fā)展提供了無限的成長空間。

一、加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在科技及各類知識日新月異的今天，知識性人才已不再是積累和儲備型為主，知識經(jīng)濟的根本在與發(fā)展與創(chuàng)新。因此，職業(yè)學(xué)校的教育根本已從教會和讓學(xué)生記住更多知識改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新的能力上了，也就是說職教目的在于提高學(xué)生的綜合能力。

1.改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的傾向

由于職業(yè)校的學(xué)生人數(shù)逐年急劇增加，繼續(xù)教育和升學(xué)深造以及職稱評定的相關(guān)要求致使學(xué)生競爭力的不斷加大，考試成績則成為評價學(xué)生的唯一標準。因此，長期以來學(xué)生的知識水平都止步于對書本知識的掌握，知識的實踐性應(yīng)用性無從談起，只有徹底改變這種“應(yīng)試教育”的狀況，徹底改變教師和學(xué)生的教學(xué)思想，發(fā)展和創(chuàng)新的潛能才能真正被擊發(fā)出來，這是開展“素質(zhì)教育”的必經(jīng)之路。

2.持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

面對現(xiàn)今社會知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展對專技人員綜合能力素質(zhì)的全面要求，單一的專業(yè)對口技術(shù)能力已不能滿足發(fā)展的需要。在職校教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)中，專業(yè)的單一性已經(jīng)造成了知識面窄和專而不廣、博而不精的現(xiàn)象。所以，職校教學(xué)要從增強學(xué)生綜合素質(zhì)的角度去持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我學(xué)習探究的潛能。

3.加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育

社會的競爭會給學(xué)生帶來持續(xù)的心理壓力，面對職業(yè)的發(fā)展和人生的轉(zhuǎn)折，具備一個良好的心理素質(zhì)，樂觀面對成敗的變換，理性分析自身問題和不足，經(jīng)得起得意和失意的考驗已經(jīng)成為一個具有健康心理因素的社會人的必備條件。因此，職校在培養(yǎng)學(xué)生思維智力和專技能力的同時，一定要同樣注重學(xué)生心智、心態(tài)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們養(yǎng)成不怕失敗、自強不息的良好性格，以更加適應(yīng)現(xiàn)今社會強大的競爭力。

二、加快職教課程更新和教學(xué)改革

面對知識的不斷更替，職校要一改傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式和一成不變的教學(xué)內(nèi)容，在教材的更新和課堂有效性教學(xué)改革上下大力，努力做到以下幾點：

1.在強化課程基礎(chǔ)性同時不斷提升其應(yīng)用性

一切的探索和創(chuàng)新都是在對專技知識熟練的掌握基礎(chǔ)上進行的，所以，職業(yè)教學(xué)要注重強化學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握，打牢扎實的學(xué)習基礎(chǔ)，為實踐應(yīng)用的理論性和靈活性奠定基礎(chǔ)。與此同時，要提升學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用性和實效性，提升動手探究的能力。

2.在強化課程適應(yīng)性同時不斷強化其專業(yè)性

為了培養(yǎng)復(fù)合性專業(yè)人才，使學(xué)生的專業(yè)化能力得到較廣泛的全面提升，我們要注重加強學(xué)生多專業(yè)或舉一反三的能力，以應(yīng)對不從事所學(xué)專業(yè)及崗位復(fù)雜性的要求，提高專業(yè)適應(yīng)性。同時適應(yīng)性的提升一定是以專業(yè)化水平的提升為基礎(chǔ)的，所以要首先注重學(xué)生主學(xué)學(xué)科專業(yè)性水平的提升，以培養(yǎng)高素質(zhì)的一線應(yīng)用型人才。

3.適當增加選修課程

增加選修課。特別是中等職業(yè)學(xué)校，過去選修課較少，有些學(xué)校甚至沒有，這顯然不符合知識經(jīng)濟發(fā)展所需的人的全面發(fā)展。因此，職校應(yīng)增加選修課，且允許學(xué)生跨專業(yè)選修課程，尊重學(xué)生的主體地位和他們對知識技術(shù)的自主選擇權(quán)利，擺脫他們的被動客體地位。這有利于學(xué)生全面地認識知識，使其素質(zhì)全面提高。

三、知識經(jīng)濟要求職業(yè)教育有高素質(zhì)的師資隊伍

1.培養(yǎng)一大批一專多能的師資隊伍

職業(yè)學(xué)校的教師在以本學(xué)科教學(xué)為主的前提下，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要及自身條件和興趣，選擇一至兩門與本學(xué)科相近或相關(guān)的課程進行系統(tǒng)學(xué)習。這有利于更好地協(xié)調(diào)課程間關(guān)系，也有利于教師從專才向通才發(fā)展。

2.優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)

職教師資知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)有三個基本要素：專業(yè)學(xué)科的理論知識和基本技能、基礎(chǔ)學(xué)科知識和交叉學(xué)科知識。這有利于教師自身知識體系的完善，有助于教師以簡馭繁、觸類旁通，更有效地發(fā)揮其“傳道、授業(yè)、解惑”職能，從而順應(yīng)知識經(jīng)濟對職教師資的要求。

3.提高教師的實踐能力

職業(yè)教育目標是培養(yǎng)一定專業(yè)理論知識和較強動手操作能力的應(yīng)用型人才。為此，教師特別是專業(yè)教師要有豐富的實踐知識和較高的技能水平，并在教學(xué)中突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這有利于縮小職業(yè)教育與社會實踐的差距，使培養(yǎng)出來的學(xué)生在較短時間內(nèi)適應(yīng)實際工作需要。

四、總結(jié)

綜上所述，我國職業(yè)教育的發(fā)展出路是以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，開展教材及課程的有效性探索和努力提升教師教學(xué)能力和整體師資水平為手段的教育改革，這需要我們職教學(xué)校教職工作者的不斷努力和全社會的共同改變。

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