◆安徽省安慶市墨子巷幼兒園教育集團 黃曉晴

集團化辦園的領跑者
——安慶市墨子巷幼兒園教育集團成長記錄

◆安徽省安慶市墨子巷幼兒園教育集團 黃曉晴

墨子巷幼兒園1989年開園，是上個世紀80年代安慶市第一所全日制公辦園。20多年來，在各級政府的親切關懷下，在市、區(qū)教育局重視指導下，在社會各界支持幫助下，墨幼從成立、成長到成熟，一路堅守，一路創(chuàng)新。1999年被評為安徽省一類幼兒園；2001年被命名為安慶市幼教中心；2002年經(jīng)區(qū)劃調整，隸屬迎江區(qū)；2004年經(jīng)復評為省一類一級幼兒園；2016年7月正式掛牌，成立墨幼教育集團。

2010年年底，國務院印發(fā)了《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，迎江區(qū)政府和教育局立足長遠，高瞻遠矚，審時度勢，鼓勵督促墨幼抓住機遇，勇敢地邁出悠長的古巷，率先投入學前教育改革的大潮。墨幼于2011年初創(chuàng)辦沿江分部，盤活了區(qū)內閑置的教育資源；2012年9月，創(chuàng)辦新宜分部，立足東部新城，擴大服務半徑?，F(xiàn)階段，墨幼一園三部，集團化辦園規(guī)模增大，發(fā)展態(tài)勢迅猛，有大中小年級共32個教學班，在園幼兒千余名，教職工130人，是安慶市規(guī)模最大的省級一類公辦園、普惠園。

個人的努力是加法效應，團隊的努力是乘法效應，墨幼有一支敢想敢干、敢為人先的娘子軍隊伍。開拓創(chuàng)新、樂于奉獻，園行政班子帶頭樹正氣；業(yè)務精良，勤于反思，結對互助、教科研共同體抱團長靈氣；眾人拾柴、凝神聚力，部門協(xié)作講和氣；顧全大局、寬容接納，想事做事顯大氣。幼兒園近期先后被命名為安徽省學前教育工作先進集體、安徽省衛(wèi)生先進單位、安徽省“師陳學陳”先進單位、安慶師范大學實習基地、桐城師專實習基地、合肥幼專實習基地，2012和2014年度，均榮獲安慶市教育系統(tǒng)先進集體，每年各部招生，老百姓連夜排隊爭一席指標，不愧是幼兒健康成長的家園、教師專業(yè)發(fā)展的學園、家長安心放心的樂園。

一、建章立制，制度管理人

規(guī)模擴了，怎樣保證保教質量不縮水？人員多了，怎樣做到服務水準無折扣？攤子大了，如何力求精細管理不欠缺？墨幼班子帶著問題頂層設計，悉心架構管理模式，立足全體教職工代表大會建章立制，逐條通過《墨幼教育集團章程》八章共五十三條，制度從群眾中來到群眾中去，以制度規(guī)范人管理人約束人。推行“做大、做強、做精”的發(fā)展目標，積極推廣已結題的安徽省立項課題《集團式辦園中中心園與分園共同發(fā)展的行動研究》的典型經(jīng)驗，一園三部從園所文化創(chuàng)設、隊伍塑造、幼兒活動、家園共育4條途徑進行實打實的行動研究，逐漸實現(xiàn)“三位一體”的目標定位，即匠心獨具的園所，專業(yè)化的教師，成為“他自己”的幼兒。

二、精雕細琢，環(huán)境潤澤人

在墨幼三園部緊鑼密鼓地校安加固和裝修改造過程中，緊扣幼兒園園所建筑的通用規(guī)范，因地制宜不將就，整體外觀上，凸顯“童、趣、美”；使用功能上，以幼兒為本、以安全為本、以適用為本；設備添置上，緊跟市場的步伐，嘗試新材質新產(chǎn)品，營造“一切為了孩子”的物質環(huán)境。同時，啟動教職工和家長的巧手妙思，創(chuàng)設人文環(huán)境，讓幼兒園的角角落落都透露出健康向上的氛圍，傳遞科學保教的正能量，讓全集團師生每天身處其中，身心愉悅，快樂地生活、游戲和工作。

三、審時度勢，模式造就人

課題結題時，在專家的指導下，墨幼提煉出“遷移、融合、創(chuàng)新”的公辦園擴大三部曲，概括總結從2011年至2016年的集團化歷程。

遷移，即將新建園與改擴建園視為“子體”，依托墨幼本部這一“母體”立園，成為名園的分部，建園初期，全方位移植母體的辦學理念、管理模式，共享母體的師資、設施等資源。

融合，即“子體”在積極消化吸收“母體”優(yōu)勢的同時，通過園本培訓、集團大教研、一對一結對幫扶等形式培養(yǎng)自己園部有潛力有靈氣的教師隊伍，培育自我發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的能力。集團在總體上嚴格教師的準入制，輔導新進教師制定個人職業(yè)規(guī)劃，通過舉辦各種競賽、組織專題培訓、專題教研等名師培養(yǎng)工程，縮短教師的成長周期，引領青年教師快速成長，從而縮短中心園與分部之間的保教質量差距。

創(chuàng)新，即“子體”在獲得可持續(xù)發(fā)展后脫離“母體”，成為新的獨立園所，在園所文化建設、制度創(chuàng)新、特色課程等方面打響自己的品牌，具備自我生存的能力，并形成自身優(yōu)勢。

現(xiàn)階段，墨幼有省特級教師1名，省教壇新星2名，市幼教學科帶頭人3人，中學高級教師3人，小學高級教師27人，近年來3園部送教送培、接待觀摩、輻射姊妹園人數(shù)達4000余次人。

四、高瞻遠矚，大勢提升人

公辦園集團化，需要大格局大情懷大奉獻，因為這里只有越來越重的擔當，越來越繁瑣的事務。集團內所有成員，不論身在何種崗位，薪酬不變，職級不變，但工作節(jié)奏越來越快，工作量越來越多。行政領導管理半徑增大，骨干教師每年帶新手，新進教師磨合期、成長周期縮短，很快被推上班主任的崗位，而這一切，公辦園在編教師不能享受任何加班待遇。全體教職工端正態(tài)度、擺正心態(tài)，以團隊的辛苦指數(shù)，換取更多適齡兒童享受有質量教育的幸福指數(shù)。

五、搭臺架橋，活動鍛煉人

游戲是幼兒學習的基本方式，幼兒園活動價值是促進幼兒與環(huán)境互動，成為學習、游戲的主人，日后亦成為自己生活的主人。墨幼人齊心協(xié)力，為千余名幼兒搭建多方位、多功能展示大平臺，讓幼兒歷經(jīng)過程、并用手腦，提升能力、體驗成功。墨幼好聲音、墨幼好才藝、墨幼愛心義買義賣、重陽敬老、“光盤”行動、故事大王比賽、快樂自助餐、小小面點師、黃梅串串香、趣味運動會、混齡戶外游戲、器械操比賽……幼兒走進黃梅戲博物館、消防隊、自來水廠、小區(qū)、超市、菜市場……實踐活動涉及社會的各個領域，活動目標涵蓋五大領域；活動內容具體接地氣可操作，生活、游戲、學習、戶外實踐交相輝映，刻錄著幼兒個體發(fā)展的軌跡，隱含著墨幼課程核心價值理念，即讓每一個幼兒在墨幼吃好、玩好、睡好、發(fā)展好！

“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！睍r代賦予中國幼教人全新的機遇和更多的責任，站在幼兒園集團化發(fā)展的高速路口，全體墨幼人鐘情事業(yè)、敬畏專業(yè)、愛崗敬業(yè)，讓學前教育的東風為更多的孩子和家庭送去和煦的春意。

※本專題4篇文章均系2012年安徽省教育科學規(guī)劃課題“集團化辦園中中心幼兒園與分園共同發(fā)展的行動研究”（課題編號：JG12053）的階段性研究成果。