符慧藝 李林香 吳清哲 班品葵

廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院廣西南寧530006

獨(dú)立院校大學(xué)生心理問題現(xiàn)狀及原因分析

符慧藝 李林香 吳清哲 班品葵

廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院廣西南寧530006

本文主要探尋獨(dú)立院校大學(xué)生心理問題及其出現(xiàn)的原因，通過多種渠道、相關(guān)案列來分析他們心理問題趨向，對(duì)其提出良好的解決措施和方法，以期促進(jìn)健康優(yōu)質(zhì)人格的塑造、創(chuàng)新教育理念的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高以及個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值高度統(tǒng)一。

獨(dú)立院校；心理素質(zhì)

一、引言

精英主義是中國大學(xué)的主流教育模式。但近幾十年來，高等院校作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性受到了市場經(jīng)濟(jì)沖擊，而獨(dú)立院校作為這一經(jīng)濟(jì)體制下催生的產(chǎn)物，有著其獨(dú)特性和普遍性。對(duì)此，在反思社會(huì)功利與個(gè)人理性之余，良性引導(dǎo)獨(dú)立院校的大學(xué)生心理行為轉(zhuǎn)變有其現(xiàn)實(shí)意義，是不可忽視的社會(huì)問題。

近年來，突出的心理問題在一部分大學(xué)生群體中顯現(xiàn)，從而做出對(duì)自己生命、對(duì)家人不負(fù)責(zé)的行為偶有出現(xiàn)，因此可通過下面幾個(gè)真實(shí)案例來分析他們心理問題的狀況。案例如下：

案例1.

2009年12月29日，湖南某高校一名大三學(xué)生在宿舍里自殺身亡，據(jù)悉，他曾因患有精神憂郁癥而休學(xué)一整年。

案例2.

2011年3月3日，福州某高校一名女大學(xué)生由于無法承受失戀的痛苦而自殺身亡。

案例3.

2017年3月7日，廣西南寧某職業(yè)技術(shù)學(xué)院一名男生因和父母溝通中不能達(dá)成共識(shí)，情緒過激，從宿舍樓5樓縱身躍下，后搶救無效不幸去世。

二、現(xiàn)狀分析

獨(dú)立院校中的學(xué)生大多來自兩種家庭，一種是完全能支持高昂學(xué)費(fèi)比較富裕的家庭，而另一種是難以承擔(dān)高昂學(xué)費(fèi)的普通家庭，這種兩極分化的現(xiàn)狀在獨(dú)立院校特別顯著，導(dǎo)致了學(xué)生在心理素質(zhì)狀況上有其獨(dú)特性。但是作為90后這個(gè)大群體，當(dāng)代大學(xué)生又有這個(gè)時(shí)代賦予的普遍性，尤其體現(xiàn)在生活上獨(dú)立性差、強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)欲、對(duì)自我意識(shí)的過分注重等。大學(xué)是一個(gè)大社會(huì)的小縮影，在這里作為大學(xué)生的我們能夠逐漸成長，形成對(duì)未來生活更有利的心理素養(yǎng)。但是極端事件卻逐年上升，作為知識(shí)圣地的高校一次又一次的進(jìn)入輿論的風(fēng)口浪尖，當(dāng)然獨(dú)立院校也在這種陰郁的籠罩之下。在高校這片知識(shí)的海洋里，我們接受了較高的素質(zhì)教育，大部分同學(xué)在道德、心理、價(jià)值觀等方面上都體現(xiàn)了當(dāng)代知識(shí)分子應(yīng)有的高度。但是現(xiàn)在作為大學(xué)生的我們處在一個(gè)多元的社會(huì)中，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣正在悄然的進(jìn)入大學(xué)這座象牙塔，使得我們獨(dú)立院校的大學(xué)生在心理方面也出現(xiàn)了很多問題。

（一）就業(yè)發(fā)展問題

獨(dú)立院校的學(xué)生起點(diǎn)相對(duì)其他的高校學(xué)生來說比較低，在擇業(yè)難度和就業(yè)競爭中處于劣勢，除此以外還有其它因素的制約，性別、身高、專業(yè)及社會(huì)背景等使得部分大學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的尷尬現(xiàn)狀，十分彷徨。還有一些學(xué)生不愿意做不喜歡的工作，想符合興趣又想專業(yè)對(duì)口，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與自身的期待產(chǎn)生落差難免會(huì)出現(xiàn)心理矛盾，隨之而來就會(huì)有其他負(fù)面心理情緒的出現(xiàn)，焦慮、煩躁、無助等等。因而失去對(duì)前途的信心和對(duì)生活的希望，甚至產(chǎn)生避世和厭世等極端心理反應(yīng)。在和我們的獨(dú)立院校的部分大學(xué)生的交談中，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)未來的不確定和迷惘，對(duì)職業(yè)方向不明確，在對(duì)好工作的向往和自我能力的否定中艱難徘徊。

（二）人際交往問題

在大學(xué)生當(dāng)中總有那么一群難以融入集體的單獨(dú)個(gè)體。他們在生活上缺乏獨(dú)立性，在和別人的溝通過程中存在障礙，交往的技巧和原則把握不當(dāng)是目前獨(dú)立院校部分大學(xué)生交往困難的表現(xiàn)。有的同學(xué)有自卑、自閉的心理問題，一般情況下不愿意主動(dòng)伸出友誼的橄欖枝和集體活動(dòng)隔絕，不與人交往。有的同學(xué)為了更好的融入交際圈隨著大眾的觀點(diǎn)，失去自我，把個(gè)人原則和興趣拋在腦后，人云亦云，變得圓滑世故。也有一些同學(xué)在與他人的交往過程中，時(shí)時(shí)刻刻把自己放在首位，首先以自己的眼光去看問題，凌駕他人之上，造成同學(xué)之間情感的破裂。我們的身邊就不乏有這樣的例子，我院心理老師提供的數(shù)據(jù)里，顯示出進(jìn)行心理咨詢的同學(xué)中人際交往困難占很大的比重，特別是女生在與大學(xué)舍友的關(guān)系處理上，都或多或少的出現(xiàn)一些問題。

（三）情感問題

愛情對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來說更像是帶刺的玫瑰，在獨(dú)立院校中也是如此。不成熟的戀愛觀，把對(duì)方和對(duì)未來的期許設(shè)想得太美好，如果出現(xiàn)狀況，不懂怎么處理隨之而來的問題，無法承受戀愛中的變故。也有的同學(xué)在大學(xué)期間沒有男（女）朋友，對(duì)比之下產(chǎn)生落差，情緒低落、心理情緒不穩(wěn)定、自卑也就此出現(xiàn)。當(dāng)然更有的同學(xué)嘗到愛情甜蜜的同時(shí)也在飽受失戀的苦楚，因?yàn)榍閳鍪б?，而沉浸在痛苦中無法自拔，給學(xué)習(xí)、生活、工作都帶來了負(fù)面的影響，甚至出現(xiàn)抑郁、輕生等嚴(yán)重的心理疾病。我們很多同學(xué)也表示把戀愛放在了比較重要的位置，如上文案例中福州高校學(xué)生因失戀自殺。反觀周圍，我們身邊的同學(xué)還有因?yàn)閼賽凼《霈F(xiàn)各種過激的行為，有一位同學(xué)表示她因?yàn)閼賽鄣拇煺鄱粋€(gè)學(xué)年都沒辦法集中的做事，經(jīng)常出現(xiàn)晚上失眠，上課分心，平時(shí)生活郁郁寡歡的情況，直至通過老師的疏導(dǎo)才慢慢恢復(fù)正常生活。

除了以上三種比較突出的心理問題以外獨(dú)立院校學(xué)生還有一些其他的心理問題，如：自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；學(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生焦慮；適應(yīng)能力差，對(duì)新事物有無力感和孤獨(dú)感；經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的困擾；網(wǎng)絡(luò)成癮等問題。

三、原因分析

（一）社會(huì)原因

1.就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，尤其是我國處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重要時(shí)期，對(duì)人才需求有嚴(yán)格的要求，人們?yōu)榱瞬皇I(yè)，拼命的完善自我，加上我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，就業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，勞動(dòng)市場一直處在供過于求的緊張情勢，就業(yè)市場低迷。再加上近年來，我國大部分地區(qū)高校辦學(xué)實(shí)施二、三本院校合并的方針，高校畢業(yè)人數(shù)每年都在不斷上升，給就業(yè)市場造成越來越嚴(yán)峻的困擾，有些地方存在較嚴(yán)重的就業(yè)歧視，對(duì)獨(dú)立院校的畢業(yè)生拒之門外，主要錄用重點(diǎn)大學(xué)的大學(xué)生，這無疑加劇我們獨(dú)立院校大學(xué)生的就業(yè)壓力，給在校的大學(xué)生心理埋下了陰影，從而引發(fā)消極的生活態(tài)度，久而久之心理問題越來越大，導(dǎo)致一些大學(xué)生選擇自殺來逃避現(xiàn)實(shí)壓力。據(jù)了解，各大高校大學(xué)生每年因就業(yè)壓力大，選擇自殺的人數(shù)在不斷上升，可見大學(xué)生就業(yè)壓力是造成大學(xué)生心理出現(xiàn)偏差的一個(gè)重要原因。

2.網(wǎng)絡(luò)的影響

21世紀(jì)處于科技快速發(fā)展的時(shí)機(jī)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來越完善，很多大學(xué)生不愿走出校門面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界而是選擇在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里尋求滿足感，通過暴力游戲來釋放心理壓力，尋求在現(xiàn)實(shí)世界中找不到的歸屬感。所以大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)，甚至出現(xiàn)各種不良影響，比如：逃課、有暴力傾向、自我封閉、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等。這種對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴會(huì)影響大學(xué)生正常的心理認(rèn)知，沉迷于虛擬世界渾渾噩噩的度過大學(xué)的時(shí)光，畢業(yè)后只有迷茫和惶恐。而網(wǎng)購作為新興的商業(yè)現(xiàn)象，因其方便快捷，物美價(jià)廉，足不出戶、可提前消費(fèi)、分期付款等特點(diǎn)，快速占領(lǐng)市場。尤其是部分在校的大學(xué)生，有攀比盲從的心理，喜歡追求新電子產(chǎn)品、高級(jí)化妝品和名牌衣服等，因此沉浸在網(wǎng)購的世界無法自拔，我們身邊部分同學(xué)表示對(duì)自己很喜歡的東西，即便手上余額不足，也會(huì)選用網(wǎng)貸的方式提前消費(fèi)滿足自己的消費(fèi)欲望，從而給自身和家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。這樣不合理的消費(fèi)方式映射出了部分大學(xué)生的不良消費(fèi)心理。

（二）家庭原因

父母是我們的第一任導(dǎo)師，對(duì)于我們的成長有著極為重要的引導(dǎo)和啟蒙作用。大學(xué)生心理觀念的形成最主要的是受家庭環(huán)境的影響，父母的消費(fèi)觀念，言行舉止，文化程度等都將是導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)不良心理因素的關(guān)鍵，所以一個(gè)家庭的素質(zhì)高低以及思想開明程度的高低對(duì)孩子的成長至關(guān)重要。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的價(jià)值觀念發(fā)生急劇變化，雖然勤儉觀念依舊是我們提倡的消費(fèi)理念，但是現(xiàn)在的消費(fèi)理念已不單單是勤儉節(jié)約，而是消費(fèi)傾向各有不同。這不僅僅是因?yàn)樯鐣?huì)存在太多誘惑，一個(gè)家庭教育方式也是可以直接影響到孩子未來的。

1.溺愛型的家庭教育

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多，大多數(shù)這類家庭的長輩們對(duì)孩子過分寵溺，在任何情況下孩子都是家庭的主導(dǎo)，孩子提出的要求幾乎是有求必應(yīng)。孩子在幼時(shí)對(duì)商品價(jià)值尚未有著明確的判斷，如不及時(shí)指引其樹立正確的價(jià)值觀念，未來他們就可能會(huì)出現(xiàn)盲目追從，高消費(fèi)，超額消費(fèi)的情況。在大肆寵溺的家庭教育方式中成長的孩子，他們會(huì)對(duì)父母有著過分的依賴情懷，思想幼稚，太過于以自我為中心，并且心理承受能力弱。

現(xiàn)如今大部分大學(xué)生的生活行為直接映射出他們所處家庭的教育方式，特別是獨(dú)立院校的大學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生的家庭富裕，又多為獨(dú)生子女，家中長輩過分遷就使得他們在生活上動(dòng)手能力差，學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，花費(fèi)上無節(jié)制只追逐物質(zhì)上的滿足，存在這樣心態(tài)的大學(xué)生再不及時(shí)調(diào)整未來將會(huì)成為“啃老族”中的一員。

2.棍棒型家庭教育

很多家庭還存在有“棍棒出天才”的觀念，這類家長喜歡將自身的主觀意愿強(qiáng)加到孩子身上，實(shí)行絕對(duì)教育，不會(huì)允許孩子違背自己的意愿，自作主張的替他們規(guī)劃好人生道路，一旦孩子達(dá)不到要求就用棍棒來威脅他們。孩子的想法不被聽取，長期的壓抑他們會(huì)慢慢走向兩種極端:逆來順受，活在父母的規(guī)劃的人生里。他們會(huì)壓抑內(nèi)心的想法，在父母的獨(dú)裁下逐步喪失自我和失去自信，變得膽小怯懦，遇事不敢做決定，將自己的情緒積壓在心里，容易患有心理疾病。叛逆，反其道而行之。在棍棒教育下的孩子最容易走向極端，在長期的壓制下會(huì)認(rèn)為暴力可以解決一切問題，欺軟怕硬，“三觀”扭曲，容易成為暴力主義者。

現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題已然成為社會(huì)的焦點(diǎn)，心理疾病患者越來越多，也有很多大學(xué)生因?yàn)槌惺懿涣诵睦韷毫x擇結(jié)束年輕的生命，作為家庭教育必須引以為鑒。

3.父愛或母愛缺失

家庭的破裂受傷害最大的就是孩子，對(duì)孩子的教育無論缺失哪一方都會(huì)對(duì)他們心靈造成巨大的影響，特別是在幼年時(shí)期便因種種原因缺失了父愛或是母愛的孩子，他們會(huì)因?yàn)榧彝ゲ煌暾ヅc其他幸福的孩子對(duì)比，從而變得自卑自閉，極度缺乏安全感。單親家庭中的孩子不論在情感上還是物質(zhì)上往往得不到滿足，他們對(duì)于情感的需求會(huì)比其他孩子更加強(qiáng)烈，比較依戀父親或是母親，也更希望得到人們的認(rèn)可，自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，在得不到他人認(rèn)可時(shí)會(huì)主動(dòng)選擇封閉自己，不與他人交流。

（三）自身心理影響

當(dāng)代大學(xué)生大多成長在作為獨(dú)生子女的氛圍下，作為新世紀(jì)素質(zhì)教育培養(yǎng)下的社會(huì)主義接班人，他們的心理素質(zhì)問題不容小覷。而獨(dú)立院校學(xué)生這一群體，他們有很多人都成長在較為富裕的家庭環(huán)境下，自我意識(shí)更為強(qiáng)烈，個(gè)性更為獨(dú)特鮮明，且在心理上對(duì)父母具有依賴性，對(duì)外渴望獲得更多的認(rèn)同感，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，獨(dú)立院校學(xué)生的思維和其它高校學(xué)生一樣活躍，好奇心也較為強(qiáng)烈，對(duì)很多事情都抱著躍躍欲試的心態(tài)，并積極踴躍地表現(xiàn)自己。

在素質(zhì)教育政策的推行下，獨(dú)立院校學(xué)生的心理素質(zhì)于總體上呈現(xiàn)出良好的趨勢，他們大多都能較好地處理不利于自身健康發(fā)展的心理問題，然而也會(huì)有部分學(xué)生在處理自身心理問題方面做得不夠好，這樣容易產(chǎn)生多種多樣的心理問題，隨之引發(fā)心理疾病，這并不利于他們自身心理健康的成長。至獨(dú)立院校學(xué)生自身產(chǎn)生負(fù)面心理因素的原因有很多種，可從以下幾個(gè)方面分析他們的心理素質(zhì)情況：

1.自身惰性成形

在獨(dú)立院校，有很多作為獨(dú)立子女成長起來的學(xué)生，他們從小不論是在心理上還是生活上都對(duì)家庭、父母產(chǎn)生極大的依賴性，過著舒適無憂無慮的生活，在大學(xué)里，他們不知道如何做到獨(dú)立的生活，但又很難找到可以依賴的人，因而懶惰的性格更容易形成，懶惰的性格使得他們不大能學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出拖延、敷衍了事、得過且過的心理狀態(tài)，一旦自身惰性加重，則會(huì)使他們更容易發(fā)展成自暴自棄、自我墮落的人格，并進(jìn)一步走上歧途。

2.虛榮攀比心理且不理性消費(fèi)觀

大多數(shù)獨(dú)立院校的學(xué)生都來自于富裕的家庭，這使得獨(dú)立學(xué)院的攀比之風(fēng)容易盛行，虛榮心理影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，過多的攀比虛榮心會(huì)使得他們之間的友誼大打折扣，更有甚者，會(huì)因嫉妒心理作祟，而做出違背道德甚至違背法律的事情，進(jìn)而可能還會(huì)引發(fā)嚴(yán)峻的刑事案件。在競爭欲與占有欲雙重不良心理的驅(qū)使下，獨(dú)立院校學(xué)生的心理會(huì)變得消極甚至有時(shí)價(jià)值觀還會(huì)發(fā)生傾斜。有些大學(xué)生擁有錯(cuò)誤的金錢消費(fèi)觀，甚至還通過借貸參與賭博，最后做出對(duì)自己對(duì)家人不負(fù)責(zé)任的事情來。獨(dú)立院校的一些學(xué)生也不例外，他們不能理智地做到依據(jù)自己自身實(shí)際情況來按需而入，節(jié)制消費(fèi)，并且有時(shí)候還會(huì)毫無節(jié)制的揮霍父母的血汗錢。

3.心理素質(zhì)不高且心理承受能力差

如福州大學(xué)那位女學(xué)生由于失戀，無法承受失戀給她帶來的痛苦情緒而選擇結(jié)束自己年輕的生命，這樣的做法表現(xiàn)出她心里承受能力差的狀況。在平時(shí)，有些獨(dú)立院校的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌煽儾焕硐牖蛘邟炜?，亦或是在學(xué)習(xí)中碰到困難沒能及時(shí)解決，還有些學(xué)生在與異性交往溝通上出現(xiàn)困難，無法做到正確認(rèn)識(shí)與處理感情上的事情，最終導(dǎo)致一些悲劇事件的發(fā)生，又時(shí)常被一些生活細(xì)碎的小事所困擾著，自身承受能力差，加之人際交往方面不順心等狀況的出現(xiàn)，導(dǎo)致他們不能夠?qū)@些不良心理因素進(jìn)行有效地梳理。由于自我引導(dǎo)能力不足，使得他們更容易產(chǎn)生自卑、抑郁等心理問題，這時(shí)他們會(huì)處在一個(gè)情緒波動(dòng)起伏大、內(nèi)心脆弱的低谷期，他們需要盡快地通過一些有效途徑來加強(qiáng)自我引導(dǎo)，提高自身心理素質(zhì)。

4.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足且不能腳踏實(shí)地

由于獨(dú)立院校學(xué)費(fèi)成本高，獨(dú)立院校的學(xué)生會(huì)容易對(duì)自己產(chǎn)生“高成本、高回報(bào)、高收獲”的期望，但又因?yàn)槠渖鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，沒有足夠的人生閱歷，尚未能夠?qū)Υ挛镎嬲龅焦?、客觀、全面的判斷，對(duì)社會(huì)、對(duì)未來期望過高的他們，常常會(huì)在激烈的社會(huì)競爭中迷失自我，會(huì)因?yàn)樾匠瓯阮A(yù)想中的低，從而在期望與現(xiàn)實(shí)中反復(fù)掙扎，容易出現(xiàn)自我困擾、自我疑慮的心理問題，并且會(huì)對(duì)身為獨(dú)立院校學(xué)生他們自己的未來產(chǎn)生懷疑，他們還會(huì)認(rèn)為，自身起點(diǎn)低且不被受重視，就業(yè)尤為困難，因而倍感就業(yè)壓力大。這種負(fù)面心理暗示會(huì)給他們帶來壓抑感。巨大的無力感、壓抑感很容易造成他們對(duì)自身各方面的否定，對(duì)父母的愧疚感也隨之加重，最終可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理疾病。

5.自我意識(shí)突出且出現(xiàn)偏差

當(dāng)今社會(huì)越來越趨向多元化，由于受到多種多樣思想、文化的沖擊，獨(dú)立院校學(xué)生的思想也漸漸趨向多元化，然而某些學(xué)生的思想素質(zhì)會(huì)有悖于社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值體系，法律意識(shí)淡薄，而做出觸犯法律的違法行為，這是一種心理扭曲的表現(xiàn)。而在獨(dú)立院校里，有些學(xué)生會(huì)過多的考慮到眼前的自身利益，進(jìn)而損害到他人的利益，甚至還存在責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)淡薄等負(fù)面消極心理。

四、措施

當(dāng)今社會(huì)形勢，對(duì)教育事業(yè)提出了更高的要求。根據(jù)獨(dú)立院校及至全國各大高校學(xué)生心理現(xiàn)狀來說調(diào)整、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健康的心理素質(zhì)是一個(gè)浩大且持久的工程。作為獨(dú)立院校的大學(xué)生，筆者審視自身得出一些啟示。

(一)從社會(huì)方面

完善就業(yè)結(jié)構(gòu)，定期發(fā)布市場招聘信息，給在校大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。各個(gè)用人單位也要客觀看待求職生，拋棄重點(diǎn)院校學(xué)生優(yōu)先錄用的舊觀念，根據(jù)本企業(yè)的實(shí)際情況，選用相關(guān)技術(shù)人才；用人單位要改變自己的人才觀念，減少就業(yè)上的歧視，做到人盡其才，物盡其用。對(duì)待不良網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，要出臺(tái)相應(yīng)的法律，加大力度打擊，營造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)；在各大高校加大文化和素質(zhì)心理培養(yǎng)的工程力度，宣傳網(wǎng)貸的危害，積極引導(dǎo)在校大學(xué)生走出誤區(qū)。

(二)從家庭方面

良好的家庭環(huán)境和正確的家庭教育是孩子健康成長的第一步，培養(yǎng)孩子樹立健康的心理素質(zhì)，形成健全的心理狀態(tài)將對(duì)他們未來的發(fā)展有著不可替代的指引作用。對(duì)此樹立正確的教育觀念對(duì)于每一位家長來說是必要的，提升自己的文化素養(yǎng)，規(guī)范自己的言行舉止，樹立正確的心理觀念。對(duì)于孩子，父母要主動(dòng)與其進(jìn)行交流溝通，多以朋友的身份在生活和學(xué)習(xí)上幫助引導(dǎo)他們走向準(zhǔn)確的道路，多聽取孩子的意見，將更多權(quán)利歸還孩子，打造和諧美好的家庭氛圍，讓孩子在一個(gè)有愛的家庭中健康成長。

(三)從自身方面

作為獨(dú)立院校學(xué)生的我們，在面臨一系列來由自身不良心理因素造成的心理問題時(shí)，要理智地調(diào)節(jié)好自身負(fù)面情緒，加強(qiáng)對(duì)不良心理的疏導(dǎo)，學(xué)會(huì)控制自身不良心理的影響，要加強(qiáng)人際溝通交流能力，要形成自己明辨是非的能力，培養(yǎng)正確、客觀的是非觀、價(jià)值觀、人生觀，提高自身心理素質(zhì)，端正自我。

五、結(jié)語

隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生不再是天之驕子，也要在市場雙向選擇的激烈競爭中求生存和發(fā)展，作為獨(dú)立院校學(xué)生不能因?yàn)楠?dú)立院校頭銜而失去信心，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，多方面培養(yǎng)能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展融入日常生活，如何讓科技為我所用，而不是被網(wǎng)絡(luò)控制尤為重要。家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、抗壓能力、情感問題方面有著不可忽視的作用，要在“愛”和“溺愛”中找到平衡點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該為我們開展全方位的校園文化建設(shè)，進(jìn)而培養(yǎng)我們求知的欲望，激發(fā)對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)同感，引導(dǎo)正確的人際交往。在社會(huì)上，國家也要對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀給予關(guān)注，特別在就業(yè)保障、困難學(xué)生的扶持力度及教育與大政方針相接軌等方面。最后，作為大學(xué)生的我們也要加強(qiáng)自我認(rèn)知能力，自我約束力，加強(qiáng)意志品質(zhì)，豐富知識(shí)、培養(yǎng)健康的心理，激發(fā)對(duì)未來的美好向往。

獨(dú)立院校雖有異于其他高校的地方，但更多的是與其他院校相同的普遍性。很多方面大學(xué)生的心理素質(zhì)呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，也是值得社會(huì)信任的，但是隨著社會(huì)大環(huán)境的改變，比如經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻、多種文化的沖擊、科技革命的變革、政策的發(fā)展等因素，當(dāng)代大學(xué)生在未來道路上處于不斷探索的階段，難免出現(xiàn)迷茫，從而引發(fā)了心理出現(xiàn)多樣的變化，出現(xiàn)了一些新問題，應(yīng)該引起社會(huì)的高度重視。社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生要四位一體的教育新格局，讓大學(xué)生心理健康發(fā)展與這個(gè)日益復(fù)雜化的社會(huì)完美接軌，日趨健康。

[1]何峻松.大學(xué)生自殺事件原因分析及對(duì)策.[J]湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013年2期.

[2]魏守寬.朱曉卓.汪元平.汪明.鄭寶.查正權(quán).當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析以及對(duì)策.[J]寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年03期.

[3]李海龍.大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)調(diào)查論文.[J]科技致富向?qū)В?011（35）:146-146.

[4]黃芳.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析.[J]沙洋師范高等?？茖W(xué)院學(xué)報(bào)，2010年03期.

[5]陶然.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)研究報(bào)告.[J]科技視界，2015年31期.

[6]吳珊珊.戴雅玲.彭波.關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)探析.[J]新西部（下旬.理論版），2012年Z2期.

[7]王園園.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向與心理素質(zhì)調(diào)查淺析.[J]中國培訓(xùn)，2016年14期.