呂海春 沈菁

2016年度出版專業(yè)職業(yè)資格考試（初級理論與實務(wù)）綜合題難點解析

呂海春1）沈菁2）

文章針對2016年度出版專業(yè)職業(yè)資格考試（初級理論與實務(wù)）綜合題難點進(jìn)行分析。初級理論與實務(wù)的綜合題包括編輯加工題、校對題、計算簡答題、簡答題和寫作題。涉及《出版專業(yè)實務(wù)》編輯加工整理、校對、書刊整體設(shè)計、印制、發(fā)行、應(yīng)用文寫作等多個章節(jié)，以及《數(shù)字出版基礎(chǔ)》中部分內(nèi)容。要求考生能運用所掌握的實務(wù)知識，對題目進(jìn)行解答。

出版專業(yè)職業(yè)資格考試；編輯加工整理；校對；書刊整體設(shè)計；印刷；發(fā)行；編輯應(yīng)用文寫作；數(shù)字內(nèi)容資源

一、編輯加工題

76題為編輯加工題，主要考查考生能否運用自己的知識儲備，從內(nèi)容和形式兩個方面，對書稿進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木庉嫾庸ふ怼１绢}兼顧知識性差錯、體例、語言文字規(guī)范、數(shù)字用法和標(biāo)點符號使用規(guī)范等內(nèi)容。

1. 訂正事實材料，糾正知識性差錯

一部稿件出現(xiàn)錯誤在所難免，特別是文中涉及事實材料的內(nèi)容，如人物、地點、組織機(jī)構(gòu)、歷史事件、科學(xué)常識、名稱、時間、數(shù)字、計量單位、公式、圖表、圖片等，都有可能存在知識性差錯，編輯對此要有特別的敏感度。一旦發(fā)現(xiàn)疑問，必須認(rèn)真核實。而在考試時，考生對這些事實材料性的內(nèi)容要格外注意，因為很可能就是隱藏著的考點。

本題中，地球自轉(zhuǎn)方向、秋分日的時間屬于知識性差錯。地球自轉(zhuǎn)方向是常識，且文章第四段又提到“地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東，與地球自轉(zhuǎn)方向一致”，這就與上文的表述出現(xiàn)了矛盾，假如考生一開始沒有發(fā)現(xiàn)“地球自東向西自轉(zhuǎn)”這個常識錯誤的話，讀到這里，聯(lián)系上下文，也能從邏輯上判斷出問題所在。同理，“春分日在9月23日前后”，這個差錯也很容易發(fā)現(xiàn)并改正。

2. 潤飾文字

潤飾文字，使文章的表述更為準(zhǔn)確得體，也是考查的重點?？忌獜奈淖忠?guī)范、語法規(guī)則、修辭手法和形式邏輯等幾個方面進(jìn)行糾錯和優(yōu)化。

本題中，涉及錯別字的考點有多處，如形近而誤的，“恒星”誤作“桓星”，“既”誤作“即”；音近音同而誤的，如“緯度”誤作“維度”等。詞語搭配方面，“逐漸南移動”就存在搭配問題，可以改為“逐漸南移”或“逐漸向南移動”。屬于形式邏輯方面的問題，則是第一段中“地球的運動包括自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動三種基本形式”，此處存在自相矛盾，自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動是兩種運動形式，何來的“三”？

此外，編輯加工時，編輯還要注意刪去原稿中的浮詞贅語，修改不準(zhǔn)確的模糊的表述語句，使稿件中的文字更簡潔明確、更恰當(dāng)?shù)皿w。雖然本題中沒有出現(xiàn)相關(guān)考點，但考試時也應(yīng)給予注意。

3. 糾正標(biāo)題，統(tǒng)一層次標(biāo)志

稿件通常有篇、章、節(jié)、目、條、款、段等層次，在編輯加工整理時，對標(biāo)題需要做進(jìn)一步調(diào)整潤色，對層次標(biāo)志也要進(jìn)行體例性統(tǒng)一。

本題中，全文共分三個小節(jié)，每個小節(jié)都標(biāo)有序號，但第二小節(jié)和第三小節(jié)的標(biāo)題序號均為“三”，重復(fù)使用，應(yīng)予改正。

4. 檢查數(shù)字用法是否統(tǒng)一、規(guī)范

數(shù)字用法和標(biāo)點符號用法都有國家規(guī)范。根據(jù)《出版物上數(shù)字用法》的規(guī)定：在使用數(shù)字進(jìn)行計量的場合，為達(dá)到醒目、易于辨識的效果，應(yīng)采用阿拉伯?dāng)?shù)字。在同一場合出現(xiàn)的數(shù)字，應(yīng)遵循“同類別同形式”原則來選擇數(shù)字的書寫形式。題中“全球共劃分為二十四個時區(qū)”一句，由于前后文都是阿拉伯?dāng)?shù)字的形式，從突出表達(dá)效果和體現(xiàn)局部統(tǒng)一原則兩個方面來綜合考慮，都應(yīng)采用阿拉伯?dāng)?shù)字形式。

二、校對題

初級實務(wù)的校對題，要求考生能根據(jù)給出的原稿進(jìn)行對校，重在考查“校異同”，當(dāng)然，考生也不能忽略原稿可能存在的差錯，做好這道題，考生要具備一雙“火眼金睛”。

1. 字詞和標(biāo)點符號用法差錯

校對題，字詞差錯無外乎錯別字、顛倒字、漏字、多字等幾種類型。本題以錯別字差錯為主，或音近音同而誤，或形近而誤，如“副”誤作“幅”，“鍵”誤作“健”，等等?？忌羯约恿粜?，就能辨別出原稿與校樣之間的筆畫差異。

本題中的標(biāo)點符號差錯設(shè)置也較為簡單，原稿中的句號與校樣中的省略號區(qū)別明顯，只要細(xì)心對校，應(yīng)不會失分。

2. 版式、格式差錯

考題中多是常見的格式差錯，如字空、行空有誤，字號、字體有誤，左縮、右縮有誤，標(biāo)點符號形體不規(guī)范，量和單位符號的大小寫、正斜體不規(guī)范等。由于是對校，這類問題不難找出。像本題設(shè)置的右齊尾、行距、字空、文字接排、段首空格、另段起等幾種格式錯誤，相對都比較簡單。

答題時，有一些小竅門供考生參考。例如，校對完一面后，可以回過來再掃視整個頁面狀況，宏觀地檢查一下版式，找找正文中是否有特別扎眼的地方，那里也許就存在版式格式錯誤?？忌€可運用首尾檢查法（所謂首尾，包括行首、段首、行尾、段尾），與原稿對照，檢查格式準(zhǔn)確與否。對于常見的字體、字號，易混淆易錯的標(biāo)點符號，平日應(yīng)加強(qiáng)辨字辨符的能力訓(xùn)練，尤其要能迅速區(qū)分宋體、楷體、黑體、仿宋體等常用字體，小5號、5號、小4號、4號等常用字號，區(qū)分連接號（包括半字線、一字線）、書名號、間隔號、嘆號、冒號、比號等的形態(tài)差異（如全角、半角的不同形態(tài)等）。

3. 適當(dāng)質(zhì)疑，糾正原稿差錯

校對工作具有“校是非”和“校異同”兩大主要功能。雖然初級實務(wù)考試以校異同為主，但縱觀近幾年的題目，每年都會設(shè)置少量原稿差錯性考點。如本題中，原稿有兩處文字差錯——“情思屢屢”“輕輕爽爽”，“思”“屢”和“輕”都是別字，應(yīng)是錄入時出現(xiàn)的錯誤，而編輯加工時并未發(fā)現(xiàn)和改正，這就需要校對進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑操作必須規(guī)范，應(yīng)在校樣上將疑問圈起并畫引線至版心外空白處，寫出修改意見或具體看法，并打問號。

校是非的功用是對書稿的糾錯增值，而不承擔(dān)對原稿進(jìn)行潤色加工的職能，所以質(zhì)疑時，關(guān)注的重點是原稿的內(nèi)容差錯、文字差錯、語言差錯等，文字表述只要沒有詞語誤用、語法差錯等顯性差錯，都不要過度質(zhì)疑。

4. 規(guī)范使用校對符號

規(guī)范使用校對符號，是編校人員的基本功。首先，要依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《校對符號及其用法》，認(rèn)識并正確使用21種校對符號，對易混淆易錯的符號，如功能和形式兩兩相對的接排和另行符號、加大和減小空距符號、左右移符號、上下角符號等，要尤為重視。其次，要規(guī)范使用校對符號，引線要從行間畫出，引線不能出現(xiàn)交叉和重合，凡校改處皆應(yīng)在版心外有所體現(xiàn)等，保證校樣清晰。

三、計算簡答題

第78-A題計算簡答題結(jié)合了兩章的內(nèi)容：書刊整體設(shè)計以及印制。

對于書刊整體設(shè)計，重點考查的是書刊正文書頁版式設(shè)計方面的內(nèi)容。在考試大綱中，有如下要求：掌握書刊正文主體文字、標(biāo)題的版式設(shè)計要求與相關(guān)的專業(yè)用語；掌握頁碼和書眉的版式設(shè)計要求；掌握插圖、表格的結(jié)構(gòu)及其設(shè)計要求。而書刊印制，則重點要求考生掌握書刊紙張費用的計算方法。

1. 書刊正文主體文字的用字

書刊正文的用字設(shè)計，基本原則是要適合讀者閱讀。就字體而言，宋體字最適合閱讀；楷體易認(rèn)易寫，適用于少兒讀物、通俗讀物；仿宋體字形秀麗典雅，文藝讀物中常見。就字號而言，普通圖書一般用5號字；工具書信息量較大，經(jīng)常用小5號或更小的字號密排；少兒讀物常用4號或小4號楷體字。讀者對象以老年人為主的圖書，則可用小4號。

根據(jù)題干，本書是文學(xué)讀物，小王將正文字體字號設(shè)計為小5號仿宋體。字體選用并無太大問題，但字號偏小，應(yīng)改為5號。

2. 正文標(biāo)題用字及排式原則

設(shè)計正文標(biāo)題有幾條基本原則：①根據(jù)圖書開本的大小來選用標(biāo)題字號，開本越大，一般字號就越大。但標(biāo)題選用的字號與正文主體文字所用字號的對比不宜過于強(qiáng)烈。②一本書中，相同級別的標(biāo)題必須用字統(tǒng)一。③正文標(biāo)題的字體選用以黑體、標(biāo)宋體、宋體、楷體、仿宋體為主。④標(biāo)題分級要明晰，鮮明體現(xiàn)作品的層次。要根據(jù)標(biāo)題級別，依次按“從大到小，由重到輕”的原則確定具體的字體、字號。字體由重到輕的順序是“黑體—標(biāo)宋體—宋體—楷體—仿宋體”，如果標(biāo)題級數(shù)太多，相鄰兩級標(biāo)題可以采用設(shè)置相同字號不同字體的方法。最小一級標(biāo)題的字號不能小于、輕于正文。⑤各級標(biāo)題的位置也有設(shè)計要求。一級標(biāo)題之下的各級標(biāo)題位置，可選用左右居中排，左起頂格排，左縮排或與正文接排等方式?？梢匀坎捎孟嗤恢?，也可按照標(biāo)題的層級采取不同的位置，還可以部分標(biāo)題位置有區(qū)別，部分標(biāo)題位置無區(qū)別地排。對標(biāo)題位置的排法，選用時可以跳過一種或數(shù)種，但層次順序不能顛倒。

根據(jù)上述原則，反觀小王的設(shè)計：一級標(biāo)題用3號宋體左右居中排，二級標(biāo)題用3號黑體左齊頂格排，三級標(biāo)題用4號楷體左右居中排，四級標(biāo)題用5號黑體左縮2字排，很容易發(fā)現(xiàn)問題所在：①二級標(biāo)題用黑體字不合適。因為一級標(biāo)題已選用宋體字，根據(jù)“由重到輕”的原則，二級標(biāo)題字體可選楷體或仿宋體等，但由于三級標(biāo)題已用楷體，故本級標(biāo)題應(yīng)采用仿宋體為宜，或者仍用黑體字，但字號要小一級，即選用4號黑體。②三級標(biāo)題采用左右居中排的排式不合適。根據(jù)排式原則，一般是：左右居中—左起頂格—左縮格或與正文接排，層次順序不能顛倒，上一級標(biāo)題已用左起頂格，故此級標(biāo)題可采取左起頂格或左縮格的排法，但不能左右居中。

至于書眉和頁碼設(shè)計，本書是文學(xué)讀物，也可不設(shè)書眉；而圖書的頁碼一般設(shè)在天頭或地腳的靠近翻口處，小王的設(shè)計沒有不妥之處。

3. 書心用紙總量的計算

書心用紙總量的計算，可分成兩步進(jìn)行。

（1）單冊書頁總面數(shù)的計算

計算單冊書頁面數(shù)時，有三個關(guān)鍵點：①與正文一起印刷的前言、目錄、索引、附錄、后記等輔文，都應(yīng)算在書頁總面數(shù)中。②前、后輔文的頁碼編排和面數(shù)計算有所區(qū)別。前言、序言、目錄等輔文位于正文之前，單獨編排頁碼，如其中某一輔文的面數(shù)為單數(shù)時，則應(yīng)加上一個空白面，使其變?yōu)殡p數(shù)。而正文后的輔文，如后記、跋、參考文獻(xiàn)、附錄等，一般與正文連續(xù)編排頁碼，面數(shù)取實際值即可。③ 單冊書頁的總面數(shù)必為雙數(shù)，故計算得出單數(shù)時，要加上1面，湊成雙數(shù)。這三點，往往被考生忽略，從而導(dǎo)致計算差錯。

結(jié)合本題，題干中給出的頁面數(shù)如下：主書名頁1頁，前言2面，序文3面，目錄2面，后記3面，正文178面。那么，按上述計算原則，主書名頁和序文都應(yīng)增加背白面，故總面數(shù)為：（1+1）+2+（3+1）+2+178+3=191（面），為單數(shù)，故應(yīng)按192面計。

（2）正文實際用紙量的計算

正文實際用紙總量的計算公式： 單冊面數(shù)×印數(shù)/（開數(shù)×1000）×（1+加放數(shù)）。

即正文實際用紙總量= 192×5000/（16×1000）×（1+5%）=60×1.05=63（令）。

4. 書刊紙張費用的計算

紙張費用的計算比較簡單，單價乘以用紙噸數(shù)即可。但這里又涉及幾個概念。

（1）定量和令重

定量是指1平方米紙張的質(zhì)量，單位是“克/米2”，題干中已給出具體數(shù)值。令重是指1令全張紙的質(zhì)量，一般以“千克”為單位。令重的計算公式：定量×單張紙面積×500/1000 。

這里要注意單張紙面積的計算。由于公式中單張紙面積的單位是米2，而紙張規(guī)格是以毫米為單位，所以要先將毫米換算成米，再代入公式。因此本題中的令重=70×0.720×0.980×500/1000 =24.696（千克）。

（2）用紙噸數(shù)

市場上紙張銷售通常以“噸”計價，令和噸就需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

用紙噸數(shù)= 令重×用紙令數(shù)/1000，將數(shù)值代入公式，用紙噸數(shù)=24.696×63÷1000=1.555848（噸）。

書心用紙費用=單價×用紙噸數(shù)=6750×1.555848=10501.974（元）。

到此，計算并未完成，要切記，只有將不同種類的用紙，如封面、插頁、護(hù)封、書心等的費用相加，才是最終的紙張總費用，故書刊用紙總費用為：10501.974+1120=11621.974≈11621.97（元）。

四、計算簡答題

第79題，主要考查發(fā)行方面的知識。近年的發(fā)行題多為計算簡答題，計算方面主要考查考生對碼洋的理解；簡答問題涉及面較廣，如出版物的購銷形式、出版物的發(fā)行渠道、面向消費者的相關(guān)活動等。

1. 出版物碼洋、實洋

本題涉及碼洋、實洋的問題有三個，考查考生對出版碼洋、進(jìn)貨碼洋、實洋的理解。

問題一考出版碼洋。出版碼洋又稱“造貨碼洋”，用于統(tǒng)計出版單位所生產(chǎn)的出版物的定價金額，計算公式為：定價×印數(shù)。故此問題的答案：30×50000=1500000（元）。

問題二考進(jìn)貨碼洋。進(jìn)貨碼洋一般用于統(tǒng)計發(fā)行商所購進(jìn)出版物的定價金額，也就是說進(jìn)貨碼洋=定價×進(jìn)貨數(shù)量。本問題中，B發(fā)行集團(tuán)進(jìn)貨數(shù)量為3萬冊，因此計算公式為：30×30000=900000（元）。

問題三考實洋。這是和碼洋相對的一個概念，實洋=碼洋×發(fā)行折扣率=定價×銷售數(shù)量×發(fā)行折扣率。計算時，一定要分析不同的銷售對象的折扣率和實際銷售數(shù)量。本題中，截至2015年底，三家銷售對象中，B發(fā)行集團(tuán)寄銷3萬冊，發(fā)行折扣率60%，年底退貨10%；C大型網(wǎng)站經(jīng)銷1萬冊，發(fā)行折扣率55%；A出版社八五折優(yōu)惠銷售了1000冊。因此計算公式應(yīng)為：30×30000×（1－10%）×60%+30×10000×55%+30×1000×85%=486000+165000+25500=676500（元）。

2. 出版物購銷形式

出版物的購銷形式主要有包銷、經(jīng)銷、寄銷和代理。區(qū)分這四種購銷形式，著重要看兩種特征：一是出版物的所有權(quán)是否轉(zhuǎn)移，二是看是否允許退貨。

對于經(jīng)銷和包銷來說，出版物的所有權(quán)已轉(zhuǎn)移，也不允許退貨，因此簽訂合同后，就意味著要按照合同約定的進(jìn)貨數(shù)量付款；寄銷則是委托銷售，出版物的所有權(quán)并未轉(zhuǎn)移，待實現(xiàn)銷售后才轉(zhuǎn)移，而沒有實現(xiàn)銷售的部分，其所有權(quán)仍屬于出版單位，因此，也就意味著寄銷是允許退貨的。代理，是出版單位和發(fā)行商達(dá)成協(xié)議，發(fā)行商代表出版單位推銷出版物，不承擔(dān)銷售風(fēng)險和費用，不墊付資金，只是按達(dá)成交易的數(shù)額提取約定的傭金，因此出版物的所有權(quán)并未發(fā)生轉(zhuǎn)移，沒有實現(xiàn)銷售的部分，所有權(quán)依然屬于出版單位。

問題四考查的就是不同購銷形式下的退貨問題。根據(jù)題干，A出版社與B發(fā)行集團(tuán)約定的購銷形式是寄銷，而與C大型網(wǎng)站約定的購銷形式是經(jīng)銷，所以前者允許退貨，后者不能退貨。

3. 面向消費者的相關(guān)活動

長期以來，出版單位面向消費者開展了一系列活動，使消費者了解出版物，激發(fā)其購買欲望，達(dá)到促進(jìn)銷售的目的。如通過新聞發(fā)布會宣傳、利用大眾傳媒宣傳、專題講座宣傳、組織活動宣傳、培訓(xùn)發(fā)行人員等宣傳出版物；通過開展新聞報道、參與公益活動、策劃公共關(guān)系廣告等方式樹立出版單位品牌和形象；通過作者簽售，展銷、出版物陳列，現(xiàn)場綜合促銷，贈送樣品，建立常設(shè)的樣品室，附贈小禮品，優(yōu)惠和降價銷售，折價銷售，有獎銷售，讀書競賽等方法直接促進(jìn)銷售。

問題五，要求回答“A出版社開展了哪些面向消費者的相關(guān)活動”?？刹扇∠葟念}干中一一查找A出版社開展的相應(yīng)活動，再將其屬性寫到答案中的辦法。根據(jù)題干，A出版社實施的活動有：①為該書出版舉辦了新聞發(fā)布會，十余家媒體予以報道；②在京組織競賽活動；③讓編輯陪作者去學(xué)校舉行教育專題講座，并現(xiàn)場簽售。這些活動中，既有新聞發(fā)布會宣傳，又有利用大眾傳媒宣傳兩種活動；第三項也包括兩種活動形式：專題講座，作者簽名售書。在這個問答中，容易答錯的在于第一項活動，有些考生對此分析不夠準(zhǔn)確，誤以為只有一種面向消費者的活動，要么回答“新聞發(fā)布會宣傳”，要么回答“利用大眾媒體宣傳”，實際上這是兩種活動，需要仔細(xì)區(qū)分。

五、寫作題

約稿信是編輯工作中常見的書信體文章，要求考生能熟練掌握撰寫要領(lǐng)。

1.內(nèi)容要素應(yīng)明確完整

約稿信也稱組稿信，是出版單位約請作者撰寫稿件的信，所以要明確告訴受約人寫什么、寫給誰看、怎么寫、有什么具體要求等。一般要包括下列內(nèi)容：①稿件的題目；②寫作的內(nèi)容和要求，包括選題的目的和要求、內(nèi)容的大致范圍、性質(zhì)、體裁、文字風(fēng)格的建議等；③明確讀者對象，要寫明讀者對象的文化層次、職業(yè)、年齡等，必要時，可以適當(dāng)描述讀者對象的閱讀興趣和特點等信息，以使作者更充分把握寫作的風(fēng)格；④字?jǐn)?shù)；⑤交稿時間；⑥可供參考的資料，例如告知對方市場上的同類出版物、相關(guān)工具書等信息；⑦著作方式的要求，一般要求對方先行撰寫計劃提綱，如有必要，還需要請對方提供樣稿。

在上述要素中，像稿件題目、字?jǐn)?shù)、交稿時間等，考生可從題干中找到答案；而寫作的內(nèi)容要求、讀者對象、可供參考資料等，則需要考生根據(jù)所給信息進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善。內(nèi)容如何充實，并沒有一定之規(guī)，但必須符合該類選題的基本特點和要求，言之成理，不能憑空臆造。比如讀者對象，不要只說該書是一本培訓(xùn)教材，對于讀者的文化層次、職業(yè)和年齡等內(nèi)容應(yīng)加以細(xì)化。如考生既可以說這是一本面向中等文化水平以上的玉雕愛好者的教材，也可以說這是一本面向?qū)I(yè)院校學(xué)生的培訓(xùn)教材，還可以說是針對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)教材，等等，均無不可。再如，對寫作的內(nèi)容與要求這一要素的細(xì)化，考生既沒有時間也沒有必要細(xì)化到每個章節(jié)的具體內(nèi)容，但至少要說說大致要包含哪幾個板塊和基本內(nèi)容，像這套教材，可以請作者在書中介紹雕刻工具的選用、玉雕的基本技法，以及各種技法的基本要領(lǐng)等內(nèi)容；而教材類圖書，結(jié)構(gòu)框架要清晰，文字要簡要明確，不能含糊其辭，等等。當(dāng)然，限于考試時間，也不必說得面面俱到，提出幾個關(guān)鍵點即可。此外，不能將約稿信等同于選題報告、出版計劃。考試時，仍有個別考生把約稿信誤寫為選題報告、出版計劃等，答非所問。還有考生只是簡單照抄題干中給出的材料，顯然也沒有真正掌握約稿信的寫作要點。

2.寫作格式要規(guī)范

撰寫約稿信必須采用書信文體，開頭有稱謂、問候語，結(jié)尾有祝詞，落款要寫明寫信人和時間，否則就不成其為“信”了。需要注意的是，約稿信的落款既要署題干中給出的編輯姓名，還要署單位名稱。落時間款時，一定要預(yù)留出作者寫稿的時間。從答題情況看，大多數(shù)考生將寫信時間定在考試當(dāng)天，這是比較合適的，因為要求作者交稿的時間為2017年7月底，9個月的撰稿時間比較充裕。但有個別考生不知出于什么考慮，時間落在2017年，甚至在四五月份，只給作者留出一兩個月的寫作時間，這很不適宜。

3. 行文要注意委婉得體

編輯應(yīng)用文的寫作對象雖然不同，但不論寫給誰，編輯都須擺正位置，做到行文得體。這也是很多新編輯容易忽略之處。

寫約稿信，既要準(zhǔn)確表達(dá)出版社的約稿信息，更要讓對方感受到出版社的約稿誠意。因此，行文時不僅要意思明確，還要委婉得體。像本題，稱呼對方須用敬稱，即在姓氏或姓名之后，或加“先生”“老師”“同志”，或加對方的職稱職位信息，如“教授”“研究員”“主任”“校長”等。有考生直接稱呼對方姓名，甚至有個別人在對方姓氏前加前綴“小”，十分不禮貌，很容易招致對方反感。而信的最后要有祝詞，“此致敬禮”“即頌撰祺”“順頌秋祺”“順頌撰祺”等祝詞，以示祝愿。

六、數(shù)字內(nèi)容資源簡答題

對數(shù)字內(nèi)容資源的有效管理是出版行業(yè)進(jìn)行數(shù)字出版的核心環(huán)節(jié)，78-B題是通過一個案例來考查考生是否掌握數(shù)字內(nèi)容資源管理的有關(guān)要點。

1. 數(shù)字內(nèi)容資源的表現(xiàn)形式

當(dāng)對數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行編輯加工時，不同類型的內(nèi)容其加工的方法和所使用的軟件都是不同的，例如文字有專門的文字處理工具，圖像、音頻、視頻等也有各自不同的專業(yè)編輯軟件，對這些內(nèi)容也要分門別類地進(jìn)行存儲，以方便后續(xù)再使用。

本題要求考生對組成教學(xué)內(nèi)容資源庫的相關(guān)內(nèi)容，按其表現(xiàn)形式進(jìn)行類別區(qū)分。教學(xué)文案是TXT格式的，顯然是屬于文本類型；英語聽力材料是用數(shù)字錄音設(shè)備錄制的，是一個聲音文件，屬于音頻類型；教學(xué)實錄是用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)拍攝的課堂教學(xué)實況，因此是視頻類型；初中數(shù)學(xué)產(chǎn)品是整合與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，形成一個包含圖文聲像多類型的信息復(fù)合體，因此是屬于復(fù)合數(shù)字內(nèi)容；教育理論資料是對圖書進(jìn)行掃描后形成的JPEG格式文件，屬于圖像內(nèi)容資源。

2. 數(shù)字內(nèi)容資源的結(jié)構(gòu)組成

按照數(shù)字內(nèi)容的結(jié)構(gòu)劃分，可分為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)三種。

結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)可理解為數(shù)據(jù)庫，通過二維表可表達(dá)數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系。題目中數(shù)字化題庫的素材是從教輔圖書的電子排版文件中提取出來的，按知識點、難度、題型、來源、分值等元數(shù)據(jù)分別對每道題目作了標(biāo)引后形成的數(shù)據(jù)庫文件，所以屬于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)其本身就沒有明顯固定的結(jié)構(gòu)特征，包括文字、圖像、網(wǎng)頁、音視頻等，因為這些文件沒有固定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型。題目中教學(xué)課件PPT、英語聽力材料、教學(xué)實錄和教學(xué)理論資料等都屬于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。

半結(jié)構(gòu)化是介于上述兩個結(jié)構(gòu)類型之間，它本身帶有信息的描述功能，但是由于結(jié)構(gòu)變化較大，因此無法通過一張二維表將這些信息進(jìn)行對應(yīng)。

3. 明確資源入庫審核流程

數(shù)字內(nèi)容加工完成后就可進(jìn)入入庫審核流程。審核內(nèi)容資源本身是否完整、全面、系統(tǒng)，如音頻、視頻文件是否損壞，文本是否缺失，圖像是否可正常打開等，以及檢查內(nèi)容資源的基本信息是否完整，有無缺漏；審核內(nèi)容文檔的題名是否完整、規(guī)范、合乎要求，包括內(nèi)容文檔的元數(shù)據(jù)信息是否完整、是否符合出版社的基本要求；審核內(nèi)容資源的標(biāo)引信息是否準(zhǔn)確等。

（作者單位：1）商務(wù)印書館；2）上海出版印刷高等?？茖W(xué)校）

10.19619/j.issn.1007-1938.2017.03.018