郝素格

摘 要：現(xiàn)代教育思想認為學(xué)生獲得知識的過程應(yīng)該是一個主動探究的過程。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教育模式的弊端，努力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；創(chuàng)新性教學(xué)；主體地位；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.099

一、新課程改革下高中數(shù)學(xué)進行創(chuàng)新性教學(xué)的意義

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知過程，也是學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑，教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生的認知和發(fā)展有機結(jié)合起來，努力實施新課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。新課程理念引導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是依據(jù)教學(xué)大綱和教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究、理解并掌握數(shù)學(xué)知識，進而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)的發(fā)展過程。

從數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)來看，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是由教材、學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等多種元素組成的多維結(jié)構(gòu)；從數(shù)學(xué)課堂的功能來看，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自學(xué)能力及綜合素質(zhì)的過程；從數(shù)學(xué)課堂的性質(zhì)來看，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在有明確教學(xué)目標(biāo)和計劃的前提下，教師和學(xué)生進行互動交流的過程。在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

二、 在新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂實施創(chuàng)新性教學(xué)的具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的課堂教學(xué)環(huán)境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教材發(fā)生了很大的變化，為教師和學(xué)生提供了更多可以相互交流互動的教學(xué)內(nèi)容。要想真正做好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生敢于想象，提出自己的疑問，從而積極主動地投身到數(shù)學(xué)知識的探究活動中。無數(shù)的教學(xué)實踐證明，那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都是對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生，學(xué)困生通常是缺乏自信心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生。因此只有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，才能讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成就感，才能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)探究欲望。良好的課堂教學(xué)環(huán)境能夠降低學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生敢于敞開自己的心扉，積極進行探究與實踐，樂于與教師、同學(xué)進行良好的互動交流，從而促進學(xué)生知識的獲得和能力的發(fā)展。所以，寬松、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境對于做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作非常重要。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位

在新課程改革倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師要充分發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)、參與學(xué)生的自主探究活動，做到教學(xué)相長。教學(xué)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動過程，教師在課堂教學(xué)過程中不能再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，只顧自己埋頭講課，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，注重課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，想方設(shè)法使每一個學(xué)生都積極主動地參與到自主探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中階段的數(shù)學(xué)知識很多都是非常抽象的，教師要做到深入淺出，將抽象的知識講得形象、直觀、具體，循序漸進，幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。如果不能從學(xué)生的角度出發(fā)，不考慮學(xué)生的主體地位，即使教師自己在講臺上講得再精彩，學(xué)生也不會取得很好的學(xué)習(xí)效果。

（三）在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采用一些變式引申與反思訓(xùn)練

新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教材語言簡練，寓意卻很深刻，教師要在課堂教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生將教材中的數(shù)學(xué)理論知識與日常生活中積累的經(jīng)驗有機結(jié)合，采用變式引申，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高他們分析與解決問題的能力。當(dāng)遇到一題多解的問題時，教師可以給予學(xué)生充分的思考時間，然后讓學(xué)生相互討論。在此過程中，教師要對不同的解題方法做出適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透

古語有云：“授之以魚”不如“授之以漁”，這句話同樣適用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識的精華，只有掌握了數(shù)學(xué)思想和方法，才能使學(xué)生在復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)題型的解答過程中做到游刃有余。我們進行數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面多下工夫，比如培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力、想象能力、處理信息的能力等。

新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中積極主動地進行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要將這種教學(xué)理念付諸于我們的實際行動，不斷進行研究、實踐與探索，努力激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上主動思考與探索，勇于嘗試與創(chuàng)新，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得良好的效果，使學(xué)生的綜合能力得到提高與發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]