章 峰

黃梅理工學(xué)校 湖北黃岡 435500

關(guān)于中技、職中、中專公共英語的教學(xué)，由于各校普遍開展各種教學(xué)方法的研究和試驗(yàn)，不斷更新教材或者編寫內(nèi)部教材，強(qiáng)調(diào)對于聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有了一些提高。但從學(xué)生參加全國公共英語一級考試的情況來看，學(xué)生的口試通過率并無顯著提高，筆試中以考查翻譯能力為主的改寫句子和依題意寫作部分更是失分的重點(diǎn)。而這些學(xué)生大多是各校英語學(xué)習(xí)的尖子生，因此，其他學(xué)生的成績可想而知。

一、中職英語翻譯教學(xué)的意義

（一）翻譯教學(xué)在中職英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

翻譯教學(xué)在中等層次的公共英語課程中基本上沒有開展，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，由于沒有翻譯能力作為支撐，仍然缺乏再上一個臺階的英語自學(xué)能力，一直依賴于通過英漢對比來鞏固外語學(xué)習(xí)效果。翻譯教學(xué)在專業(yè)英語課程中沒有固定的地位，是否培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力完全由授課教師決定。這種情況不能給學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)提供量的保證，更無法評價翻譯教學(xué)方法的使用是否得當(dāng)，操作是否符合實(shí)用性原則。與此相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)是，聽、說、讀、寫、譯是英語能力的五個方面，這五個方面相互聯(lián)系，缺一不可。現(xiàn)行的中職英語教學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生語用能力的重要性，將教學(xué)重點(diǎn)放在聽說后面，對于翻譯能力的培養(yǎng)卻很少提及。而翻譯恰恰是中職學(xué)生就業(yè)之后經(jīng)常面臨的考驗(yàn)。翻譯能力差常常成為中職生求職或升職過程中的巨大阻礙。可見，翻譯教學(xué)的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生的實(shí)際需要。因此，正視翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，改變翻譯教學(xué)的困境刻不容緩。要對癥下藥，首先要了解制約中職英語開展翻譯教學(xué)的因素。筆者認(rèn)為可以歸納為以下四點(diǎn)：

1.上層缺乏重視，這表現(xiàn)為兩個方面：首先，上級教學(xué)主管部門也沒有明確地指出翻譯能力也是衡量英語能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)；其次，各校領(lǐng)導(dǎo)也未曾意識到翻譯能力對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用，沒有在校內(nèi)提倡翻譯教學(xué)。

2.教材對語言能力的培養(yǎng)不全面。目前，中職英語教學(xué)使用的教材側(cè)重點(diǎn)都很明確，或重聽說，或重閱讀理解。因此，教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地加入翻譯教學(xué)才可能實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展。需要指出的是，雖然許多教材每一單元后都附有翻譯題，尤以提供英語詞組、習(xí)慣表達(dá)的漢譯英練習(xí)居多，然而這種練習(xí)實(shí)際是對學(xué)生詞匯知識掌握程度的考查。答案通常是唯一的，并不能稱之為對于翻譯能力的培養(yǎng)。

3.教師教法死板。關(guān)于翻譯教學(xué)，許多教師仍然停留在傳統(tǒng)的語法翻譯法這一認(rèn)識層面，教法死板，始終是講解、練習(xí)、評講三部曲，學(xué)生難以對翻譯產(chǎn)生興趣，更難以形成有益于日后工作和發(fā)展的思維習(xí)慣。

（二）在中職英語教學(xué)中開展翻譯教學(xué)的意義

通過有意識地培養(yǎng)翻譯能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力、詞匯掌握準(zhǔn)確度以及寫作能力等都會得到不同程度的提高。具體體現(xiàn)在以下四個方面：

1.鞏固學(xué)生的基本語言知識，使語法學(xué)習(xí)變得有實(shí)際意義。翻譯教學(xué)和多渠道的翻譯練習(xí)可以幫助學(xué)生更多地將語法和運(yùn)用相結(jié)合，從而加強(qiáng)語法的學(xué)習(xí)效果。

2.配合普通教材閱讀文章的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有能力、有興趣閱讀更多的英語教學(xué)資料。通過翻譯教學(xué)，傳授翻譯技巧，可以幫助學(xué)生檢查對文章的理解是否正確。從而提高閱讀能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的掌握程度。這一點(diǎn)是目前大部分翻譯練習(xí)所具備的功能，此不贅述。

4.提高學(xué)生的英語綜合能力。中職學(xué)生在進(jìn)行聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的英語學(xué)習(xí)中，都會或多或少地用翻譯作為一種中介，用以連接頭腦中的想法或理解面前的語言材料。英譯漢有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積累詞匯；漢譯英則有助于鍛煉使用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

二、中職英語翻譯教學(xué)的實(shí)踐

（一）中職英語翻譯教學(xué)類別和形式

根據(jù)中職英語教學(xué)的對象和培養(yǎng)目標(biāo)，本文所討論的翻譯教學(xué)絕非以培養(yǎng)專業(yè)翻譯人員為目標(biāo)，而應(yīng)是作為外語教學(xué)的輔助手段，目的在于提高學(xué)生的雙語運(yùn)用能力，使學(xué)生了解英漢兩種語言的異同。同時，職業(yè)教育的性質(zhì)決定了翻譯教學(xué)必須以適應(yīng)社會職業(yè)發(fā)展需要為前提，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)都要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，遵循應(yīng)用性原則，突出能力培養(yǎng)。因此，中職英語的翻譯教學(xué)采取的形式應(yīng)該側(cè)重于基礎(chǔ)翻譯技巧的傳授，同義詞、近義詞的選用，英漢句式差異所引起的表達(dá)差異以及在交際場合里英漢用語的異同等于學(xué)生實(shí)際語用能力培養(yǎng)息息相關(guān)的方面。

（二）在中職英語教學(xué)中開展翻譯教學(xué)的具體方法

從上述分析可知，翻譯教學(xué)要在中職英語教學(xué)中得到良性發(fā)展，就必須靈活地結(jié)合各種教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇針對性強(qiáng)的翻譯教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手：推進(jìn)專題案例法，專題案例法主要適用于專業(yè)英語的教學(xué)。專題案例法結(jié)合案例教學(xué)法和專題講授法，既具有案例法所具備的啟發(fā)性、實(shí)踐性、分析性等優(yōu)點(diǎn)，又具有專題法自主定題、邏輯性與一體性兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)。實(shí)行專題案例法進(jìn)行翻譯教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1.精心設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的專題。根據(jù)往屆學(xué)生的反饋意見、社會用工單位的普遍認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)真選擇和制定專題。2.專題確立后，教材與練習(xí)滲透案例，選材具有目的性、啟發(fā)性、生動性和實(shí)踐性，給予學(xué)生思考的動力與空間。教師圍繞案例中心，不斷提出新設(shè)想、新思路，引導(dǎo)學(xué)生自我完善、自我修正。3.最后還要適當(dāng)點(diǎn)評和總結(jié)案例練習(xí)。巧用譯文評析法，譯文評析法主要適用于公共英語的教學(xué)。

綜上所述，翻譯教學(xué)固然以培養(yǎng)高級翻譯人才為主，但它的作用遠(yuǎn)不止于此。中職英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對翻譯教學(xué)的重視，使教師改變傳統(tǒng)的觀念，從教學(xué)方法入手，敢于創(chuàng)新，利用翻譯教學(xué)強(qiáng)大的輔導(dǎo)功能，提高學(xué)生的英語語用能力。另外，翻譯教學(xué)的真正開展還需要從課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教師培訓(xùn)、教學(xué)方法等方面做出一系列調(diào)整。