孫元培

黃巖第二職業(yè)技術學校 浙江臺州 318020

論中職數(shù)控專業(yè)教學中“微課程”的應用策略

孫元培

黃巖第二職業(yè)技術學校 浙江臺州 318020

本篇文章就中職數(shù)控專業(yè)的特點，簡要探討了微課程在這一專業(yè)中的應用策略。

中職數(shù)控專業(yè)；微課程；應用策略

近幾年，“國家精品課程”逐漸建成，中職教育領域廣泛應用著微課程，并且其已經(jīng)成為教師培訓和教育學生的重要教學資源和教學方法。微課程精悍短小、教學目標突出、方便傳播、課程獨立的特點，是其得到廣泛應用的原因之一。中職教育中的數(shù)控專業(yè)，技術性和科學性都比較強，單靠教師課堂上傳統(tǒng)的講授方法，不能將全部知識和技能傳授給學生，如果將微課程應用在實際教學中，同中職數(shù)控專業(yè)的特點相符合，將會獲得良好的教學效果。

一、微課程的簡述

微課程指的就是，集中性對某個知識點進行設計成時間短小的課程。其核心理念包括以下內容：個體將微課程通過移動終端，將其記錄，然后上傳，最終實現(xiàn)共享的目的，時間通常為5到8分種，主要的形式為視頻短片。課程內容通過微視頻展現(xiàn)出來，并經(jīng)過移動媒體傳輸?shù)讲煌囊苿咏K端。短小精悍知識點、技能點，都是重要教學內容通過設計，形成數(shù)字化的移動教學資源。

二、中職數(shù)控專業(yè)教學特點

（一）理論和實踐同樣重要

數(shù)控專業(yè)的實際教學工作，應該要注意教授學生理論知識，也應該重視實踐技能的教授，因此應該采用接觸生產式的教學方法，適當培訓學生的職業(yè)技能。

（二）圖紙和零件的相結合

在數(shù)控類的實際工作中，數(shù)控編程是重要環(huán)節(jié)之一，這就要對需要編程的零件與零件結構圖紙有詳細了解，為此，教學中同樣要關注圖紙與零件的結合，課堂上需要拿出實際零件和圖紙，供學生觀摩，進而讓學生清楚零件在數(shù)控中的程序編寫和運行。

（三）實訓和生產的銜接

數(shù)控專業(yè)的實踐操作性非常強，這一專業(yè)主要培養(yǎng)的人才也是機械加工技術人才，為此，其教學必須將實訓課程與實際生產相機結合，一方面鍛煉學生的實際操作能力，另一方面培養(yǎng)學生對于機械加工的嚴謹性，為此才能在走向工作崗位時有較高水平的職業(yè)技能個較強的崗位適應能力。

（四）師資力量較弱

中職數(shù)控專業(yè)不是一門簡單的學科，其涉及的領域相當廣泛，包括機械、電子、信息技術等高技術性的學科為一體的學科，因此，對教師綜合水平要求較高，但就目前來看，高等教育中這一專業(yè)師資力量還是較為薄弱。

（五）專用器材昂貴

數(shù)控的各類機床價格非常昂貴，不論是購買還是維修，或者是零件的更換，都要付出較高的資金投入。為此課程中要帶領學生熟悉機床的操作、維修、養(yǎng)護，還要帶領學生了解機床設備的運行特點等等。

（六）專業(yè)性教材匱乏

數(shù)控機械化興起的時間較短，因此這一方面的專業(yè)性教材較為單一。為此微課程能夠廣泛應用在其中，并獲得很好的效果。

三、中職數(shù)控專業(yè)中微課程的應用策略

（一）轉變傳統(tǒng)教育觀念

想要更好地將微課程應用在中職數(shù)控專業(yè)的教學中，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，營造出“微課堂”氛圍。首先，提升教師對微課程的人認識程度，并加強教師研討和培訓，讓教師了解到微課程實施需要的條件有哪些；其次，強化教師微課程開發(fā)隊伍的建設工作，挑選機械加工技術方面的骨干教師，建立微課程教師隊伍，并積極開展微課程設計開發(fā)工作；最后，完善微課程實施的細則，依據(jù)數(shù)控專業(yè)的特點以及院校自身教學制度進行制定，將各個教師制作的微課程實施精細化管理，并將其納入到微課程精品資源庫。

（二）精心策劃教學內容

數(shù)控專業(yè)教學內容應該以技能培訓的難點為主，輔以理論知識點，比如車工、銑工等技能的重點和難點，將這些融入到微課程的教學內容。并將微課程的設計流程規(guī)劃出來，包括課程設計、教案設計、交流討論、視頻錄制、制作合成，保證每個環(huán)節(jié)的質量，才能確保微課程最終的高質量。

（三）以小組為單位開展學習活動

中職數(shù)控專業(yè)教師在實際教學中，可以組織學生以小組為單位，運用微課程開展學習活動，教師將學生分成不同的小組，小組內學生的層次要高、中、較差、級別全部包含，然后針對學習的知識點，開展簡要講解，在講到重要的技能時，貫穿以微課程，然后組織學生小組內討論，讓學生總結微課程中重點技能步驟，加強學生對這一知識點的掌握程度，比如在學習CAD的某節(jié)課程，可以以此為例。

四、結束語

綜上所述，中職專業(yè)數(shù)控專業(yè)教學工作具有很多的特點，同常規(guī)中職專業(yè)有所不同，因此在實際教學中應該運用一些創(chuàng)新教學方法，微課程的應用就有著良好的效果，數(shù)控教育工作者應對其的應用進一步深入，轉變教育觀念、策劃教學內容、以創(chuàng)新的方式將其應用，為中職學生提供出質量更高的數(shù)控教學，提高學生的學習積極性，提升學生數(shù)控技術水平。

[1]王姬.中職數(shù)控專業(yè)校本微課程資源的建設與應用研究——以CAD課程為例[J].職業(yè)教育(中旬刊),2015,(04):12-14.

[2]吳錚,邱波.中職學校數(shù)控專業(yè)微課程建設研究——以數(shù)控車工實訓課為例[J].職業(yè)教育(中旬刊),2017,(03):17-20.