邱濤

【摘要】伴隨當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展的趨勢，信息技術(shù)也獲得了持續(xù)進(jìn)步，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，已成為當(dāng)前一種廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的現(xiàn)代化教學(xué)方式.倘若在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情境，構(gòu)建起良好的教學(xué)氛圍，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率與質(zhì)量.為此，本文提出了計(jì)算機(jī)輔助在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，期望能夠在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中提供給教師們有益的幫助與借鑒.

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可有效地吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生聚精會(huì)神地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的求知欲；同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種教學(xué)課件，可將動(dòng)態(tài)影像、文字與圖片、音頻與視頻等充分融為一體，可精心創(chuàng)設(shè)出動(dòng)靜相融、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠同時(shí)促使學(xué)生的多種感官獲得真實(shí)情感的體驗(yàn)，較好地增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的理解力，能夠顯現(xiàn)出教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，使得教學(xué)的內(nèi)容與形式更加多元化.

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有的特點(diǎn)

（一）廣泛的信息來源

伴隨著現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的趨勢，計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器技術(shù)的升級(jí)，可使計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)海量圖片、數(shù)據(jù)等.計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的發(fā)展進(jìn)步，也促進(jìn)了在輔助教學(xué)當(dāng)中多媒體信息應(yīng)用水平的發(fā)展；應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，能夠使教師與學(xué)生以及學(xué)生之間突破以往所存在的時(shí)空界限，能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，讓所有學(xué)生可隨時(shí)隨地獲得海量信息，拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì).學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)便捷地學(xué)習(xí)各種健康有益的知識(shí).

（二）豐富的表現(xiàn)力

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與形式，教學(xué)內(nèi)容既能夠應(yīng)用文字與圖片以及多種動(dòng)態(tài)的影像來進(jìn)行表述，還可在教學(xué)當(dāng)中借助聲音模擬來開展教學(xué)，應(yīng)用教學(xué)軟件可使教學(xué)內(nèi)容與形式更加生動(dòng)有趣、形象具體，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的教師口述教學(xué)，信息傳播的單一化，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的多元化信息傳播以及及時(shí)性、便捷性的特點(diǎn)獲得了師生的一致好評(píng)與廣泛認(rèn)同.

（三）便捷的互動(dòng)性

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)的人機(jī)界面的導(dǎo)航引領(lǐng)之下，使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有多樣化的輸入與輸出方式，因此，也體現(xiàn)出便捷的互動(dòng)性，使學(xué)生能夠與計(jì)算機(jī)、與教師、與同學(xué)之間進(jìn)行更為便捷與及時(shí)的互動(dòng)交流.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助的應(yīng)用策略

（一）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助數(shù)學(xué)，可較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可借助動(dòng)態(tài)圖片的展示來使學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注.教師可應(yīng)用音頻插入這一多媒體技術(shù)，在課件當(dāng)中添加進(jìn)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的提示音，讓學(xué)生可較好地融入良好的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，而提示音還可起到提醒學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)的作用.由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，而科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠使得抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)具體.例如，教師在講授初中數(shù)學(xué)的平面幾何知識(shí)時(shí)，可應(yīng)用多媒體技術(shù)展示出現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的平面幾何圖像.例如，在教師講解長方形時(shí)，可應(yīng)用多媒體技術(shù)展示出現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的包裝紙盒、課桌、文具盒等長方形的圖片，使得抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)具體.讓學(xué)生認(rèn)知到在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中長方形的物體無處不在，讓學(xué)生對(duì)于長方形的重要性有了深入的了解，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

（二）強(qiáng)化課堂教學(xué)的交互性

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，師生之間的交互是通常所應(yīng)用的交互方法，一位教師需要與全班學(xué)生來開展交互.在開展“一對(duì)一”式的交互當(dāng)中，傳統(tǒng)的方式為教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上借助黑板進(jìn)行書寫演示，教師再對(duì)此做點(diǎn)評(píng)，此種方式耗費(fèi)的時(shí)間較多，同時(shí)，開展交互的范圍也較小.倘若應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式，教師可在課前使用教學(xué)軟件來制作課件，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)做出正確選擇之后，教學(xué)軟件彈窗會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的點(diǎn)贊：“你是一個(gè)聰明的孩子，希望能夠再接再厲！”學(xué)生會(huì)對(duì)此較為感興趣，會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí).倘若學(xué)生選擇錯(cuò)誤，教學(xué)軟件就會(huì)給予學(xué)生提示：“請(qǐng)你再進(jìn)行認(rèn)真思考，相信自己一定能成功！”啟發(fā)學(xué)生再進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的思考，直至學(xué)生做出正確選擇.這種人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，能夠使得學(xué)生興趣盎然，并積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí).

（三）有效地突破教學(xué)難點(diǎn)

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師需要通過講解與板書來進(jìn)行知識(shí)的演示過程，因此，會(huì)導(dǎo)致教師講解困難，同時(shí)，學(xué)生也較難理解.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式來制作具有動(dòng)態(tài)性的課件，可讓學(xué)生較為容易地學(xué)習(xí)知識(shí).例如，在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，較為抽象的旋轉(zhuǎn)與平移的概念，雖然在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中具有不少的實(shí)際事例，但是學(xué)生并不能夠較好地理解此概念，但是借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可將其以“飛碟”的動(dòng)態(tài)化的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠較為容易地理解與掌握此兩項(xiàng)概念，將抽象性的知識(shí)變得生動(dòng)有趣.使得以往的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來變得輕松有趣，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解與掌握.

三、結(jié) 語

雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有較多的優(yōu)勢，可是并不能全部取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，因此，在教學(xué)當(dāng)中必須注重教師的指導(dǎo)作用、學(xué)生的自主學(xué)習(xí).教師在教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元化的情境，體現(xiàn)出最佳的教學(xué)效果，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳軼堅(jiān).論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（09）：88.

[2]吳紅霞.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].今日南國（中旬刊），2010（12）：74，91.

[3]石慧.論計(jì)算機(jī)輔助在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（07）：98-99.