蔡長耳

摘要：學生對新課的學習欲望及其學習效果，與教師的導語有很大的關系。好的開端是成功的一半。成功的導語如同深深拉開的帷幕，讓學生一眼就看到精美的布景；有如動聽的樂章序曲，使學生一開始就受到強烈的感染；又像是打開了殿堂的大門，誘導著學生競相登堂入室。因此，在英語課堂教學中應運用多種導入手段，以激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動參與教學過程，為整節(jié)課做好開路先鋒。在本文中，筆者就將在課堂教學中常用的八種導入方法作一歸納總結，若有不足之處，還望各位同仁批評指正。

關鍵詞：高中英語；課堂導入；八法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0084

德國教育家第斯多惠在《教育指南》一書中指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！睂W生對新課的學習欲望及其學習效果，與教師的導語有很大的關系。好的開端是成功的一半。成功的導語如同深深拉開的帷幕，讓學生一眼就看到精美的布景；有如動聽的樂章序曲，使學生一開始就受到強烈的感染；又像是打開了殿堂的大門，誘導著學生競相登堂入室。因此，在英語課堂教學中應運用多種導入手段，以激發(fā)學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節(jié)課做好開路先鋒。

設計導入語沒有固定格式，不同內(nèi)容、不同特點的課堂要選用不同的導入方式，只要能吸引學生注意力和激發(fā)學生學習興趣就行了。一般說來，可采用如下多種導入方法：

一、圖片導入法

1. 利用教材中的插圖進行導入

現(xiàn)行的新教材圖文并茂，每一個單元均配有與該材料密切聯(lián)系的插圖。利用教材中的插圖，通過問答和討論的形式及言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課話題，使學生產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備，并為下一步的Reading做一個好的鋪墊。如教北師大版模塊一Unit1 Lesson One時，可根據(jù)文中插圖設計以下問題：Is the man in the first picture so fat？ Why？ What kind of lifestyle do you think he has？ 接著引出題目：A Couch Potato。

2. 利用多媒體圖片進行導入

網(wǎng)絡資源可以為英語教學提供豐富的圖片庫。通過搜索引擎，教師可以在網(wǎng)絡上找到大量的有助于英語教學的相關圖片。通過對這些圖片的提問和描述導入新的課題，既可以擴大學生的知識面，又能激發(fā)學生的學習興趣，開啟他們的求知欲。

二、影視導入法

影視導入法是學生最感興趣，也是最能吸引學生注意力的教學手段之一。播放電影片斷能夠激發(fā)學生的興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性。例如，SEFC Book 1A， Unit 7 Earthquakes 一課可用美國大片《山崩地裂》的片斷作導入；SEFC Book 1B， Unit 23 Rescuing the temple 可用美國大片《盜墓迷城》片斷作導入；又如教北師大版模塊一Unit 2 L 3 Sports Stars可用NBA或奧運會比賽片斷作導入。當然，選擇能體現(xiàn)教材內(nèi)容，又能激發(fā)學生興趣的影片是運用影視導入法的原則。

三、音樂欣賞導入法

教師可以根據(jù)課文的需要，直接讓學生欣賞相關的英文原版音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。如在上北師大版模塊二Unit 5 Lesson Three（Experiment in Folk）時，可讓學生先欣賞一些著名的classical music，Chinese folk music， rock N Roll等，并通過對畫面和歌詞的討論，引出Kong goes for folk這個話題，充分調(diào)動學生的學習興趣，也為接下來上好本堂課做很好的鋪墊。

四、時事導入法

時事是指國內(nèi)外發(fā)生的重大事件以及發(fā)生在學生身邊的事情。這些事情容易吸引學生的注意力。例如，教學北師大版模塊一Unit 2 Lesson One（Modern Heroes）時，恰逢北京剛剛成功舉辦完奧運會。通過師生談論奧運英雄以及抗震救災的英雄們，引出題目：National Hero，學生在生活情境中學習語言知識，具體形象，易于理解，易于運用，效果顯著。

五、實物導入法

實物導入法是最直觀和最形象的導入方法。把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。例如，教學北師大版模塊二Unit 6 Lesson Three（Chinese Paper Art）時，筆者把一些事先備好的剪紙帶入課堂，讓學生進行討論，并提問學生：

T： Whats this？

Ss： Its a paper cut.

T： Thats right. Its a Chinese folk art. Have you ever tried paper-cutting？ Do you want to know the history of paper cuts？ 之后引出本課的中心話題：The Art of Paper.

六、背景知識導入法

教學一些有關歷史題材的內(nèi)容時，教師可以按事件發(fā)展的順序呈現(xiàn)相關的歷史圖片，并以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課。例如，教學 SEFC Book 1A，Unit 13，Abraham Lincoln時，筆者設計了以下有關美國內(nèi)戰(zhàn)史實的一些問題，導入新課：1. When did America get its independence？ 2. When did the Civil War break out？3. What caused the war？ 4. Which side won the war at last？5. Who was the president of America at that time？

教師接著學生的回答說：Yes. Lincoln was one of the greatest presidents of America. But he was murdered .Do you want to find out why and learn more about him？ OK. Today we are going to talk about Abraham Lincoln.

七、名人名言導入法

利用學生熟知的名人名言也能激發(fā)學生學習新課的興趣。在上地點狀語從句的語法課時，筆者引用“有志者事竟成”這句名言：Where there is a will， there is a way.以此來導入本堂課的語法教學，同時也激勵學生要有自己的學習目標以及樹立自己的學習信心。

八、問題導入法

隨著學生學習習慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中。例如，教學北師大版模塊一Unit 3 Lesson One（Festivals）時，教師可設計以下問題：

T： Whats your favorite season？

Ss： Spring， autumn ...

T： What festivals happen during your favorite season？

Ss： The Spring Festival， The Mid-Autumn Festival...

...

英語課堂教學的導入方法多種多樣，然而，在設計英語導入時要注意以下幾個問題：1. 所用方法和材料要切合教材內(nèi)容的特點和類型，要與課文內(nèi)容相關聯(lián)，不能牽強附會。同時又要求是學生易于接受或熟識的。2. 方法要靈活多變，隨時變換花樣，切不可千篇一律，否則會令學生厭煩。3. 時間一般在3分鐘左右，長了會占據(jù)新課講授時間。4. 導語設計不能含糊其辭，無論設疑、引證、說明、比喻等都要明確、精當，不使學生產(chǎn)生歧義和誤解，使學生順勢進入新課的正確軌道。當然，導語也要注意思想性，不能只顧知識性、趣味性。

導入是一門教學技巧，方法多種多樣，有的可單獨使用，有的可結合使用。只要教師能采用切實有效的英語課堂教學導入方法，就能極大地激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心，從而提高課堂教學效益，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。