方浩

【摘 要】隨著新課標(biāo)的不斷改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，最重要的是要不斷提高學(xué)生的各種能力，因此，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0184-01

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師一般采用填鴨式教學(xué)方法和灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生便是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揮教學(xué)課堂主體作用的為教師，學(xué)生并沒(méi)有真正消化知識(shí)，很難真正理解和記憶知識(shí)，這已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求了。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)新課標(biāo)的新要求制定相應(yīng)的教學(xué)方法和模式。

1.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)的不斷改革，很多教師都認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式的重要性，一些教師對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法和填鴨式教學(xué)法進(jìn)行了一定的改革，也初步取得了一定的成效。但是由于教師資源有限，再加上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，并沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)中。很多教師都是按照自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和安排教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理需求和實(shí)際掌握知識(shí)的情況，學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)。

但是從現(xiàn)在的情況來(lái)看，很多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中只是完全按照教材上的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有刻意聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終也將運(yùn)用于生活，而如果教師沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，另一方面也不能有效提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。另外，很多教師在教學(xué)過(guò)程中只是按照要讓學(xué)生掌握怎樣的大教學(xué)目標(biāo)，但是卻沒(méi)有按照一個(gè)個(gè)小目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)教學(xué)目標(biāo)不夠明確。最后，新課標(biāo)指出教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造力的提升，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師卻忽視了這個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生的課堂參與度不高，很難在教學(xué)過(guò)程中提高自身的創(chuàng)造力[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，授課方式是教學(xué)講、學(xué)生聽(tīng)，但是數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果長(zhǎng)期在這種教學(xué)模式下，不僅不能讓學(xué)生參與到課堂中，學(xué)生由于沒(méi)有參與課堂，很容易覺(jué)得數(shù)學(xué)課乏味，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該改革教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，為了能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)中增加學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣。新課標(biāo)也指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師可以采用各種激趣教學(xué)法，營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生懷著高漲的情緒參與到教學(xué)課堂中。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師就可以在課堂上展示各種實(shí)際生活中的人民幣，不僅使教學(xué)過(guò)程聯(lián)系生活，還能夠創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境。教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還可以創(chuàng)建學(xué)生購(gòu)物的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入虛擬的商場(chǎng)中，小朋友們可以購(gòu)買自己喜愛(ài)的物品，然后教師提問(wèn)每個(gè)學(xué)生購(gòu)買自己喜歡的物品需要花費(fèi)多少人民幣，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)提出了更高的重視，而學(xué)生的創(chuàng)造力需要在學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)中提升，因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。從目前的情況來(lái)看，小學(xué)生的課堂參與能力不強(qiáng)，教師沒(méi)有為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會(huì)。因此，要想讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師就應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)[2]。教師可以通過(guò)小組討論、小組合作以及提問(wèn)等學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，教師也應(yīng)該聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如教師可以提出“我們的教室在學(xué)校大門的哪個(gè)方向”“學(xué)校的操場(chǎng)在教室的哪個(gè)方向”等問(wèn)題，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過(guò)課堂提問(wèn)，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，能夠還能夠反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)小學(xué)討論和小組合作等教學(xué)模式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。

2.3利用多媒體等新型教學(xué)方式

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式創(chuàng)新提出了一定的要求，首先要求其要聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，其次是在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，最后是通過(guò)教學(xué)不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力[3]。教師要想改革教學(xué)方法，就一定要引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)工具，充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方法。多媒體新階段在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)非常廣泛。采用多媒體教學(xué)，可以為課堂增加很多有趣的環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠充分發(fā)揮多媒體形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)時(shí)，教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將各種圖標(biāo)形式的統(tǒng)計(jì)展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)方法和知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中改革教學(xué)方法，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)小學(xué)合作教學(xué)模式、小組討論教學(xué)模式等強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，引進(jìn)多媒體等各種新型教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果，滿足新課標(biāo)的需求。

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