王靜芳

摘 要：信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類獲得各類信息及學(xué)習(xí)新事物的重要途徑。體育教育的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合，體育教育的改革需要超前的規(guī)劃和發(fā)展，該文從體育課程的開發(fā)與設(shè)置、課程的實(shí)施及課程的評(píng)價(jià)3個(gè)方面探討網(wǎng)絡(luò)在高職體育課程改革中如何更好地應(yīng)用，為高職體育課程的改革成為精品課程提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 體育課程 信息化 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（b）-0124-02

信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類獲得各類信息及學(xué)習(xí)新事物的重要途徑。世界各國(guó)都在大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用己成為各國(guó)教學(xué)改革的重要方向。信息技術(shù)將影響高職體育教育的各個(gè)方面。

1 網(wǎng)絡(luò)在體育課程開發(fā)與設(shè)置中的應(yīng)用

1.1 網(wǎng)絡(luò)在體育課程開發(fā)中的應(yīng)用

現(xiàn)在高職院校體育課程的設(shè)置中體育項(xiàng)目安排主要是按照教師的特長(zhǎng)安排體育課程項(xiàng)目，其次考慮到的是學(xué)院的體育設(shè)施條件，而學(xué)生需求基本上沒有考慮。這很大一部分原因是對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一定的難度。而學(xué)生是教學(xué)中的主體，課程的開發(fā)及設(shè)置都是為了使學(xué)生能得到更好的學(xué)習(xí)，所以體育課程項(xiàng)目的設(shè)置必須以學(xué)生的特點(diǎn)及需求為前提。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課程開設(shè)前進(jìn)行學(xué)生需求調(diào)查，可以利用“問卷星”，學(xué)生可以通過電腦或是手機(jī)上網(wǎng)填寫問卷調(diào)查。通過統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生的需求，課程在開設(shè)時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的需求結(jié)合教師及場(chǎng)地情況開設(shè)體育課程項(xiàng)目。

現(xiàn)在高職院校體育課程基本上都是開設(shè)選修課程，以前大部分院校的選課基本上都是在上課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生分項(xiàng)目，這樣一方面學(xué)生項(xiàng)目的選擇缺少自主性，另一方面上課人數(shù)不好控制（多的高于50人，少的不到30人），影響了上課的效果。

信息化時(shí)代，學(xué)生選課可以利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上選課。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化選課雖然在各高職院校已經(jīng)逐漸開始實(shí)行，但是還不是很完善。網(wǎng)上選課首先需利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能查看到各個(gè)項(xiàng)目所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（可以有各知識(shí)點(diǎn)視頻）及教學(xué)安排，同時(shí)每位教師的介紹與特長(zhǎng)也都需要在課程網(wǎng)站上有詳細(xì)介紹。使學(xué)生在選課前對(duì)全部選項(xiàng)及教師都有了解。在選課的時(shí)候就完全可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性，根據(jù)自己的空余時(shí)間選擇自己喜歡的項(xiàng)目及教師。

2 網(wǎng)絡(luò)在體育課程實(shí)施中的應(yīng)用

2.1 高職院校體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用

高職院校教師工作量普遍較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣就影響了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)進(jìn)度，這樣學(xué)生各項(xiàng)技能的熟練掌握相對(duì)來說受到了一定的影響。這樣資源庫建設(shè)的重要性就顯現(xiàn)出來。

體育教育網(wǎng)絡(luò)資源包括各方面的資料，我們?cè)谡n程實(shí)施中面向?qū)W生的網(wǎng)絡(luò)資源主要包括體育教學(xué)的電子教材、上課的多媒體資料、各體育項(xiàng)目的輔助教學(xué)（動(dòng)作視頻）、教師教學(xué)視頻（微課視頻）等。這些網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)了學(xué)生在正常課堂學(xué)習(xí)中沒有完全掌握的知識(shí)以及在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中沒有學(xué)到的內(nèi)容。同時(shí)還有一些網(wǎng)絡(luò)資源如實(shí)況比賽，體育新聞等，這些就是對(duì)于學(xué)生課內(nèi)到課外的延伸，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)。

在課程實(shí)施中面向教師的網(wǎng)絡(luò)資源主要包括教師的教學(xué)材料：大綱、計(jì)劃、教案、教師的教學(xué)筆記、教學(xué)心得、教學(xué)方法及策略等。這些都是教師在工作中積累出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是教師備課及施教的強(qiáng)大資源庫。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常強(qiáng)大，各大高校、研究所的各研究成果在互聯(lián)網(wǎng)上匯集成一個(gè)強(qiáng)大的資源庫，各學(xué)院也都注冊(cè)了論文庫。這些網(wǎng)絡(luò)資源為教師獲得先進(jìn)的科研知識(shí)提供了平臺(tái)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在師生交流中的應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間的距離越來越近，無線網(wǎng)路的覆蓋促使人與人之間的交流簡(jiǎn)單及時(shí)化。學(xué)生與教師的交流也從課堂上延伸到課堂外，體育課程網(wǎng)站可以專門開設(shè)學(xué)生論壇或是留言板，讓學(xué)生可以通過以上渠道與教師進(jìn)行交流或是問題探討，也可以對(duì)老師上課中出現(xiàn)的問題提出建議或是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出需求；同學(xué)與同學(xué)之間也可以在此進(jìn)行官方交流。教師在上課時(shí)也可以拍攝一些學(xué)生練習(xí)時(shí)的各種視頻，讓學(xué)生可以看到自己練習(xí)好的地方或是錯(cuò)誤之處。提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)判斷能力。

現(xiàn)在手機(jī)已經(jīng)成為一部小型電腦，現(xiàn)在人們最常用的通訊方式是微博、微信、QQ等，教師和學(xué)生同樣也可以通過這種方式交流。各教師創(chuàng)建微博，體育部可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)，學(xué)生可以與教師QQ聯(lián)系，這樣師生交流不受時(shí)間及場(chǎng)地限制，獲取信息更及時(shí)。

2.3 體育課程考核的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

體育課程考核現(xiàn)在基本上都為過程性考核，考試內(nèi)容主要包含技術(shù)、素質(zhì)、理論、平時(shí)這幾個(gè)主要的方面。這些考核都可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成：技術(shù)技能可以在學(xué)生考試的時(shí)候錄制視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，學(xué)生和教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)所考內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，做到公正公平；理論知識(shí)可以建立試題庫，學(xué)生考試直接從題庫中抽取題目進(jìn)行考試；學(xué)生上課平時(shí)成績(jī)主要是每次上課考勤或是其他記錄，每次上課結(jié)束教師都必須在網(wǎng)絡(luò)上記錄。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能隨時(shí)知道自己的上課情況及每次考核成績(jī)，能提高學(xué)生上課積極性，對(duì)學(xué)生有一定的促進(jìn)作用。

3 網(wǎng)絡(luò)在體育課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

一個(gè)課程開設(shè)的成功與否主要就是看課程的評(píng)價(jià)，課程評(píng)價(jià)主要包含兩方面：學(xué)生的評(píng)教及教師的評(píng)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的評(píng)教與評(píng)學(xué)都為網(wǎng)上測(cè)評(píng)，學(xué)生可以對(duì)老師進(jìn)行評(píng)教，這樣從很大的程度上提高了評(píng)教的質(zhì)量，增加了真實(shí)性。教師可以針對(duì)于上課出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析評(píng)論，同時(shí)提出要求。這樣教師和學(xué)生都可以隨時(shí)看到對(duì)方給自己的評(píng)價(jià)及提出的要求，能及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)而提高。

4 結(jié)語

信息化時(shí)代的高校體育改革，需要面對(duì)數(shù)字化時(shí)代，應(yīng)該把“nIetl未來教育”的理念全面加入其中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于高職院校的體育課程改革來說，在這一潮流下，課程的開發(fā)與設(shè)置、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)都緊密結(jié)合起來。這種全新的設(shè)置使體育課程更加人性化，而且對(duì)于學(xué)生與教師之間的交流也得到了非常好的效果。對(duì)于一些信息以及各種資源建設(shè)也構(gòu)建了一個(gè)非常好的共享平臺(tái)，對(duì)于教學(xué)中需要反饋的問題及師生之間互相評(píng)教的情況也得到了提高，加深了師生的互相理解和認(rèn)識(shí)，在很大程度上提高了體育課程網(wǎng)絡(luò)評(píng)教的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展。

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