摘 要：本文就澳大利亞維多利亞州高中實行的VCE中文第一語言考試的課程設置、評價方式、考試特點進行介紹與分析，并結(jié)合筆者在澳洲擔任助教的教學實踐淺談經(jīng)驗與啟迪。

關鍵詞：VCE 澳大利亞維多利亞州 高考

一、引言

在澳大利亞，各州所實行的教育制度相對獨立，不盡相同，例如新南威爾士州實行高中畢業(yè)會考（HSC）、維多利亞州實行教育證書考試（VCE）。維多利亞州的學生憑借VCE考試證書可進入澳大利亞各州以及世界部分地區(qū)的大學進一步學習。VCE由維多利亞州課程與考評估委員會（Victorian Curriculum and Assessment Authority，簡稱VCAA）組織測試與評估。筆者于2016年1月至12月在維州吉朗學院（The Geelong College）擔任漢語助教，負責八至十二年級的漢語教學，其中十二年級參加VCE第一語言考試。本文就VCE中文第一語言考試的課程設置、評價方式、考試特點等進行介紹與分析，并結(jié)合筆者在澳大利亞任教的教學實踐淺談經(jīng)驗。

二、課程設置與目的

VCE全稱Victory Certificate of Education，指維多利亞州高中畢業(yè)證書考試。整個VCE課程下設100多門不同課程，與其他四十余門外語屬于LOTE部門（Language Other Than English）。每位學生需要至少參加4門，最多參加6門考試，最終選取成績最好的四門合成個人分數(shù)，作為升學的重要依據(jù)。

VCAA設定的《中文作為維多利亞高考科目考試大綱》中明確規(guī)定，VCE中文第一語言課程學習的目的是致力于培養(yǎng)使用漢語進行交際的能力；理解和欣賞中國文化和其他文化的能力；將語言作為一個體系學習的能力；將漢語應用于工作、未來學習、培訓或休閑的潛力。評估手冊（Assessment Handbook）也詳實地對教師的教學安排、教學重點、教學計劃等提出了參考意見與建議。

三、課程學習與評價

（一）課程評價

VCE中文課程的學習和考試，根據(jù)學生的不同背景分為母語組和非母語組。根據(jù)學生漢語水平和學習漢語的時間長度可進一步細劃為三個等級：第一語言（FL）、第二語言（SL）和第二語言高級（SLA）。每位學生需要經(jīng)過4個單元即十一年級（1-2單元）和十二年級（3-4單元）兩年的學習和年終的校外統(tǒng)考完成整個學習過程。

表1：VCE課程評估模式

學習年級 學習內(nèi)容 評估方式

十一年級 第1-2單元 校內(nèi)評估（6個Outcomes）

十二年級 第3-4單元 校內(nèi)評估（6個SACs）50%

校外統(tǒng)考50%

如表1所示，在第1-2單元的學習中，評價方式為校內(nèi)評估，由學生所在學校的老師自主命題測試，并將考試結(jié)果以合格或不合格即S（Satisfactory）或N（Not satisfactory）上報VCAA。在第3-4單元的學習中，學生不僅需要參加校內(nèi)自主命題的6個SACs（School Assessment Coursework），還需要參加年終的VCE中文統(tǒng)考和具有杠桿調(diào)節(jié)作用的GAT（基本能力測試）。校內(nèi)評價和校外統(tǒng)考結(jié)合的方式，一定程度上有效避免了“一考定終身”的偶然性，并突出了日常學習情況和學習積累的重要性。

（二）評估內(nèi)容

表2：3-4單元校內(nèi)評估

學習內(nèi)容 評價內(nèi)容（Outcomes） 分值 占比

第3單元 1.想象文寫作 20/50 10%

2.聽力理解 20/50 10%

3.口語（評估文報告） 10/50 5%

第4單元 1.閱讀理解 20/50 10%

2.評估文、說服文寫作 20/50 10%

3.口語（采訪式答辯） 10/50 5%

如表2第3-4單元校內(nèi)6個SACs的評價內(nèi)容及每項考試的分值與占比所示，所有校內(nèi)考試成績總和占VCE總分的50%。學生需在全日制學?；蛑苣┲形膶W校完成寫作、聽力、口語、閱讀等不同項目的考試，這些考試與年終統(tǒng)考的題型、主題有密切聯(lián)系。下文具體分析VCE中文第一語言年終統(tǒng)考。

四、VCE中文第一語言考試內(nèi)容

（一）考試結(jié)構(gòu)

VCE中文第一語言年終統(tǒng)考分為兩部分：筆試和口試。筆試占40%，口試占10%。

（二）筆試

筆試考試時間為120分鐘，滿分80分。共分為三個部分，分別為聽力理解（12.5%）、閱讀理解（15%）和寫作（12.5%）。

表3：筆試試卷結(jié)構(gòu)

考試結(jié)構(gòu) 考試內(nèi)容 問題數(shù)目 須回答問題 分值 建議時間（分鐘）

第一部分 聽力理解 1 1 25/80 30

第二部分 閱讀理解 1 1 30/80 40

第二部分 寫作 5 1 25/80 50

聽力理解中，學生將聽到一篇長度為1440～1800字、時間為4～5分鐘的中文錄音?？荚囈髮W生能夠準確理解并恰當表達出所聽內(nèi)容，并用完整、通順、符合邏輯的句子回答問題。第二部分為閱讀理解，考生需閱讀兩篇字數(shù)約500字的文章，并根據(jù)所設置的任務的不同完成一篇350～400字的文章。第三部分為寫作，考生需在5項任務中選擇一項，根據(jù)任務的要求，例如背景、文體與格式、目的等，寫一篇400～450字的文章。

（三）口試

口試（10%）通常在每年的十月初進行，即第四學期（Term 4）的第一周?？谠嚰粗攸c研究（Detailed Study），分為兩個環(huán)節(jié)：5分鐘的口頭報告和5分鐘的討論?？忌枰扔?分鐘時間簡要介紹自己所做的報告題目、主要內(nèi)容和所選擇的中國文學藝術作品；之后用4分鐘進行演講；最后，與面試考官圍繞該報告進行討論。endprint

五、考試特點分析

（一）形式多樣化

VCE中文第一語言閱讀部分是每年形式變化最大的題型。筆者對近十年的題型作如下總結(jié)：

表4：近十年VCE中文第一語言閱讀題型

年份 題目 身份 目的 體裁

2016 要提倡腳踏實地的生活態(tài)度 大學生 參加全國青年漢語演講比賽 演講稿

2015 勸君多讀書 社會學家 寫一篇勸勉文章刊發(fā)在《青年報》 文章

2014 社會需要正能量 留學生 參加中國社會問題研討會 演講稿

2013 中國人追夢 留學生 參加澳洲青年聯(lián)誼會組織的演講比賽 演講稿

2012 中國人對藝術的追求不缺乏理性 美學評論家 去某藝術學校做專題演講 演講稿

2011 為社會多做善事 高中生 參加慈善大會 演講稿

2010 素質(zhì)教育的重要性、如何進行素質(zhì)教育 教育學家 去中學作報告 發(fā)言稿

2009 青年人開創(chuàng)新天地 社會工作者 二十一世紀青年論壇發(fā)言 報告

2008 奉獻精神 中國問題專家 中國問題研討會發(fā)言 演講稿

2007 中國道家哲學思想對現(xiàn)實的積極意義 《哲學雜志》 文章

2006 加強民歌的研究和傳承 音樂愛好者 《藝苑》 文章

由表4可知，閱讀理解的主要文體是說理文，體裁以演講稿或發(fā)言稿居多。但是每年此題的題目、背景、寫作身份和閱讀材料完全不同，內(nèi)容從中國古典哲學到中國人的高尚品質(zhì)再到社會現(xiàn)狀的分析，可謂包羅萬象。

同時，VCE中文第一語言考試充分體現(xiàn)了對學生文學素養(yǎng)、文史常識的考察，古文、成語、熟語、詩歌、歌曲等形式多樣的閱讀材料均有出現(xiàn)。學生需要對閱讀材料進行細致分析，并判斷所給材料的信息，使用合適的結(jié)構(gòu)和表達，使用合適的詞匯和語法進行寫作。學生要在充分理解材料內(nèi)容的基礎上，總結(jié)提煉出10個關鍵點并以合適的文體和格式寫出文章。以2015年VCE FL的閱讀試題為例：

第一篇：

《雜談隨感》2015年第一期

旅游隨筆·夢溪

短暫的中國十日游，讓我感到人們的生活發(fā)生了微妙的變化。公交車上，幾乎人手一機，不是看短信，就是玩著游戲；餐廳里，人們并不是品味著美食，而是各自玩弄著手機，或曬照片，或發(fā)微信。相形之下，以往人潮涌動的書店，如今卻門可羅雀，冷冷清清。

毋庸置疑，手機已備受現(xiàn)代人的青睞，然而這一“新寵”正在悄無聲息地偷走人們的寶貴時光，甚至蠶食著人類的生命。

一位哲人曾說過，“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光”。書籍的閱讀對人的成長影響是巨大的，而人類對知識的汲取也是無限的。一本好書往往能激發(fā)人的斗志，改變?nèi)说囊簧Ｒ粋€民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，因此我們比任何時候都需要營造一個書香濃郁的社會。崇尚讀書，事關民族的興衰。希望人們多讀書，讀好書，把閱讀作為人生的一大享受。

第二篇：

名言錄

讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富?！T班

腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾

積財千萬，無過讀書?！佒?/p>

外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深?！填U

盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不等人。——陶淵明

學生需要閱讀以上兩篇文章，并按以下要求完成題目：現(xiàn)在隨著手機的不斷升級，人們使用手機的時間也越來越長，因而忽略了閱讀。你是一位社會學家，給《青年報》寫一篇文章，題目為“勸君多讀書”。

（二）主題多元化

大綱設置了不同的主題、話題。三個學習主題如下：自我與他人、中國社會的傳統(tǒng)和變化、全球問題。此外還設置了個人世界、個人信仰和理想、生活方式、藝術和娛樂、和平等多個話題，以及個人品質(zhì)、個人生活方式、城鄉(xiāng)生活、古代和現(xiàn)代文學、戰(zhàn)爭影響等分話題。

整個課程和考試都圍繞以上內(nèi)容展開。同時，VCE考試十分關注現(xiàn)代社會的熱點話題，比如科技、環(huán)保和社會生活中的熱點話題，如代溝盛行、“宅男宅女”的生活方式、古遺址的對外開放、探索宇宙文明、微博影響人們生活等等。

在VCE考試的寫作部分，學生需要從五個試題中擇一作答。以近年的評估文為例，需針對不同現(xiàn)狀和背景進行正反兩方面的分析。

表5：2007～2015年VCE寫作中評估文

年份 題目 身份 目的 格式

2015 “宅男宅女”生活方式 社會學家 給大學做一個專題講座 演講稿

2015 年輕人參加選秀節(jié)目，“口才比文采更重要” 文藝青年 給青年報社 文章

2015 中國古遺址的對外開放 歷史系學生 給國家文化遺產(chǎn)管理部門負責人 信

2014 近年來各種選秀節(jié)目頻繁出現(xiàn) 高中學生 給文化部負責人 信

2014 公共場所免費開放 雜志社記者 述評，給雜志社主編 郵件

2013 “字母詞”收入《現(xiàn)代漢語詞典》 中文老師 中國語言委員會負責人 信

2013 現(xiàn)代社會攀比之風 社會學家 《社會雜志》 報告

2013 “豆腐渣”工程不斷暴露 記者 《建設報》 文章

2012 “現(xiàn)代科技手段能否彌合家庭成員之間的代溝”辯論會 學生會成員 《校報》 文章

2012 是否有比要花費巨大的人力物力探索地球外的宇宙文明 記者 《科學報》 文章

2012 銀行為還沒參加工作的學生提供消費貸款 經(jīng)濟系大學生 青年會議 演講稿

2011 “微博”在許多領域攪動人們的生活 記者 《全媒體》雜志 報告endprint

2011 各個國家在不同領域都十分注重培養(yǎng)精英 研究生 電視臺的專題研討會 發(fā)言稿

2011 近年出現(xiàn)的“名校網(wǎng)上授課” 高中生 給中國的筆友 信

2010 新聞娛樂化成為社會潮流 報社主編 21世紀新聞發(fā)展研討會 文章

2010 中國社會推崇的尊老愛幼的價值觀，在當今社會已被所有的人遺忘了 高中生 學校的網(wǎng)頁上 文章

2010 各國爭先恐后建世界第一高樓 市民 地方報紙 報告

2009 現(xiàn)代人們越來越注重身體保健，老人孩子都開始服用保健品 大學生 電臺演講 演講稿

2009 網(wǎng)絡文化的興起極大地影響人們的傳統(tǒng)生活方式 社會學家 《新媒體》 文章

2008 中國父母對孩子無私的奉獻 社會學家 《澳洲家庭教育》 文章

2008 兒童動畫片的內(nèi)容完全取材于中國文化本土化的做法 文藝評論家 影視發(fā)展研討會 發(fā)言稿

2007 自然災害是雙刃劍 自然與環(huán)境研討會 發(fā)言稿

2007 中國電影正走向世界，是否追求票房價值 電影愛好者 《電影》雜志 報道

2007 中醫(yī)的生存問題，取締or保留并發(fā)揚 《世界醫(yī)學》 文章

（三）鼓勵探究式學習

在重點研究（Detailed Study）過程中，學生需要按照以下程序進行探究式學習：閱讀或觀看中國文學藝術作品——提煉并確定研究題目——查找資料——撰寫報告——準備問答題目——參加口試。

確定題目后，學生需要進一步查找相關資料，可以用中國電影、電視劇、小說、詩歌、歌曲等不同形式的文學藝術作品論證自己確定的題目。然后，對材料的故事情節(jié)、主要內(nèi)容、核心思想等進行充分了解，在此基礎上提取分論點支撐自己的主題。

通常，許多學生在五、六月甚至更早開始準備研究并確定研究重點。比如，筆者學生的選題是《危難面前需要從容》，他選擇了電影《長征》和《三國演義》中的片段《空城計》以及《資治通鑒·晉紀·淝水之戰(zhàn)》為論據(jù)，以危難面前從容應對可以走出困境、危難面前從容應對可以化險為夷、危難面前從容應對可以反敗為勝這三個分論點來闡述自己的觀點。同時準備了大量的討論題，例如：“從容的定義是什么？”“怎樣做到從容？”“危難面前不從容有什么影響？”等等。另一位學生的題目是《逆境成就人才》，以電視劇《爭霸傳奇》、司馬遷的名著《史記》、電影《中國合伙人》為材料，從逆境可以磨練人的意志、逆境可以使人更有創(chuàng)造力、逆境可以激發(fā)人的潛能這三個方面展開論述，并準備了“為什么選擇這個題目？”“只有逆境可以成才嗎？”“這三個材料中，對你影響最大的一個事例是什么？”等問題。

在學習過程中，澳洲VCE中文課堂十分重視學生的自主探究，注重鍛煉學生的創(chuàng)造性思維和自主搜索資料的能力。教師更多的是幫助者和引導者的身份，筆者在教學后期模擬面試中，與學生反復討論、辯論，引導學生對某一問題進行深入研究。

VCAA在2015年的口語考試報告中說明，口試取得高分的關鍵是表述流利、結(jié)構(gòu)清晰、觀點明確、選材豐富、回答富有邏輯性。諸如“君子立于危墻之下”“無為是中國處事精神的精髓”“人應該追求完美的精神”“中國傳統(tǒng)家教需要傳承”“女性為中國文壇做出了不可忽視的貢獻”等優(yōu)秀選題取材廣泛、創(chuàng)意十足，充分展示了探究式學習的重要性。

（四）評價方式可調(diào)節(jié)化

VCE中文與VCE其他科目的考試相同，最終采取調(diào)節(jié)式評分系統(tǒng)。通過第3-4單元的校內(nèi)考試和校外統(tǒng)考后，每位學生的分數(shù)按照比例折合，滿分為50分。為有效平衡各個學科的難易程度，VCE采取了加減分系統(tǒng)（Scaling）。中文屬于加分科目。一般情況，學生卷面分數(shù)在25分以上即可加分，第一語言與第二語言、第二語言高級組相比，加分較少，約有4～7分。如一位考生的卷面分是35分，經(jīng)過加分可達到39～42分，但想要在第一語言考試中獲得較高分數(shù)也不易，數(shù)據(jù)顯示，VCE中文考試中，僅有8%的學生能獲得40分以上，其中達到45分以上的僅有2%。

（五）考核時間、地點具有靈活性

首先，VCE的課程在課程選擇上十分靈活，從而使考核時間能夠靈活安排。VCAA對參加考試的考生的學習時間進行了相應的要求，達到要求學習時間或?qū)W習水平的學生即可參加VCE課程的學習和考試。學生可以選擇高于自己所在年級的科目，即跳級（Accelerate）學習。比如，筆者今年參加VCE中文第一語言考試的學生中有5名學生的原始年級為11年級。跳級考試一方面需要承擔更多的學習負擔和壓力；另一方面，可為明年其他科目的考試留出更充裕的時間，以期有更科學的規(guī)劃并合理安排其余科目的考試，在一定程度上有利于減輕12年級的學業(yè)壓力。

其次，VCE中文的考核地點具有靈活性。學生可以選擇在全日制的公立或私立學校學習，也可以在周末開設的中文學校，如新金山學校等學習并參加考試。所以，學生可以在課余時間選擇在周末學校進行補習，也可以因?qū)W校沒有開設中文課前往周末學校學習和參加考試。

六、結(jié)語

綜上所述，與國內(nèi)高考語文相比，從VCE中文第一語言考試的多樣化的考試形式、可調(diào)節(jié)化的評價方式、更加靈活的考試方式等特點都體現(xiàn)了創(chuàng)新性與獨特性。同時，形成性評價與過程性評價的結(jié)合又能夠在一定程度上避免“一考定終生”的殘酷，體現(xiàn)了公平性和人文關懷。此外，多元化的學習主題與內(nèi)容、探究式學習等特點則體現(xiàn)了人文性和對中國文化的多元關注。

參考文獻：

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Study Design，Victorian Curriculum and Assessment Authority，2004.

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[4]陳昭昭.澳大利亞維多利亞州教育證書制度中的漢語課程評述

[J].世界教育信息，2013，（15）.

[5]毛秀敏.他山之石，可以攻玉——澳洲VCE中文考試啟示[J].考

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（王卓君 上海 華東師范大學國際漢語教師研修基地 200062）endprint