劉沙沙++張曉會(huì)++閆玉斌

摘要：長期以來，課堂教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)性的接收、灌輸被視為常態(tài)。教師形成了上課“教”好即完成任務(wù)，學(xué)生養(yǎng)成了課堂“聽”到即可的習(xí)慣。筆者認(rèn)為，大學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自覺性與主動(dòng)性，同時(shí)加大對(duì)于技能型人才的培育，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求。本文以“稅務(wù)會(huì)計(jì)與籌劃”這門課程為例，論述在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題以及改進(jìn)方法。首先，制定科學(xué)、合理、有效的教學(xué)計(jì)劃，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，結(jié)合師生自身的實(shí)際條件，做出關(guān)于豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、結(jié)合心理教育；再次，加大實(shí)踐投入、鼓勵(lì)師生共同參與教學(xué)方法改革，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂改革；稅務(wù)會(huì)計(jì)；學(xué)生主導(dǎo)；實(shí)踐教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）003-0-01

民辦高校是我國為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的一個(gè)重要補(bǔ)充?；谑袌鼋?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的壓力，民辦高校不能再拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的桎梏之中，多數(shù)民辦高校開始由傳統(tǒng)的學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型為技能型人才教育。民辦高校的靈活性，使得其在不斷的探索“產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”的過程中具有更加明顯的優(yōu)勢。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是落實(shí)課程建設(shè)，不僅應(yīng)當(dāng)改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式，而且應(yīng)當(dāng)打造高效課堂，切實(shí)提高課程的教學(xué)成效。

《稅務(wù)會(huì)計(jì)與籌劃》課程綜合性極強(qiáng)，它結(jié)合稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)的籌劃與發(fā)展等幾個(gè)方面展開。在學(xué)生兩年半的基礎(chǔ)之上，通過本門課程的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的涉稅實(shí)務(wù)的處理能力，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂會(huì)計(jì)、又精通稅法的會(huì)計(jì)工作者，不僅能有效幫助企業(yè)進(jìn)行賬務(wù)的核算與處理，而且能為企業(yè)的經(jīng)營決策做出有效的籌劃策略，降低企業(yè)成本，提高企業(yè)經(jīng)營利潤。本文以該課程為例，淺要剖析民辦高校課堂教學(xué)改革的相關(guān)問題及對(duì)策建議。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師課堂定位模糊

在大學(xué)課堂的教學(xué)中，教師面對(duì)的多是20歲左右的，具有較大獨(dú)立性與思想性的青年，課堂教學(xué)不能再延續(xù)初高中“滿堂灌”的模式，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立思考能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作開展的過程中，教師由于對(duì)自身在課堂中定位不足，產(chǎn)生了以下幾個(gè)比較突出的問題。

第一，教師教學(xué)時(shí)間設(shè)定與教學(xué)效果不一致。在每期的教學(xué)安排中，制定的教學(xué)計(jì)劃偏重于形式。有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，追趕進(jìn)度，教師不得不加快講解進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容講解不夠深入，甚至在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)處在一知半解的狀態(tài)時(shí)，就進(jìn)行了下一部分內(nèi)容的講解，更別說有效參與課堂討論，使得教師難以達(dá)到教學(xué)預(yù)期。如《稅務(wù)會(huì)計(jì)與籌劃》內(nèi)容一般分為七大塊，包括增值稅、消費(fèi)稅、流轉(zhuǎn)稅等等，其中不論是實(shí)踐中還是學(xué)生們考證的需求中，兩大流轉(zhuǎn)稅“增值稅”和“消費(fèi)稅”都應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容多，難度大，會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間。因此，使得剩余的稅種的學(xué)習(xí)實(shí)踐就受到限制，但在實(shí)務(wù)中，小稅種也是一個(gè)不容忽視的方面，對(duì)于小稅種的合理避稅，可以有效減輕企業(yè)的稅務(wù)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐需求中存在突出矛盾；

第二，教師教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容不匹配。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師課堂教學(xué)形式還是以理論型內(nèi)容為主，授課形式與“稅務(wù)會(huì)計(jì)與籌劃”這門課程的課程內(nèi)容不相匹配。稅務(wù)籌劃邏輯性較強(qiáng)，很多相關(guān)的籌劃形式以及計(jì)算方法比較繁雜。教師在授課過程中多是僅講某一種情況或者自己設(shè)定的某一個(gè)案例，很難將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。有時(shí)候由于片面追求教學(xué)形式，從而忽視了教學(xué)內(nèi)容，不自覺的就變成了“他聽不聽沒關(guān)系，只要我講”的形式。教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也難以提起勁頭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難以達(dá)到預(yù)定效果。

（二）課堂構(gòu)建短缺

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲取，重要的是在一定的情境下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助他人的幫助，通過意義建構(gòu)的方式得到的。

《稅務(wù)會(huì)計(jì)與籌劃》這門課程所學(xué)內(nèi)容會(huì)涉及到較多的關(guān)于實(shí)務(wù)問題的處理，教師從理論上通過不同的學(xué)習(xí)渠道可以有較為充分的理論積累，但是在實(shí)踐處理的過程中，由于教師本人參與的實(shí)踐工作不多，實(shí)際案例在剖析的過程中也多種理論輕實(shí)務(wù)，使得學(xué)生感覺到“學(xué)難所用”。同時(shí)，本門課程會(huì)涉及到納稅核算、報(bào)稅、繳稅等實(shí)際稅務(wù)問題的處理，但在實(shí)際教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，很難動(dòng)手實(shí)踐，真實(shí)操作與體驗(yàn)到報(bào)稅與納稅的操作流程與方法，使得部分學(xué)生難以體會(huì)到報(bào)稅納稅的真實(shí)需求，難以設(shè)定真實(shí)的工作情境，將來在工作中也難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、提高課堂教學(xué)的方法

（一）明確教師課堂定位

教師是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師設(shè)定教學(xué)進(jìn)度是，應(yīng)當(dāng)作出彈性安排，充分考慮到學(xué)生的需求以及接受能力。如《稅務(wù)會(huì)計(jì)與籌劃》課程，兩大流轉(zhuǎn)稅是重點(diǎn)內(nèi)容，但是實(shí)際在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)基礎(chǔ)理論在《稅法》課程中已經(jīng)有所講解，因此，這兩大稅種可以直接以綜合案例的形式進(jìn)行應(yīng)用性的理解。由于實(shí)際業(yè)務(wù)的處理具有綜合性，小稅種對(duì)于企業(yè)整體的經(jīng)營效果也會(huì)有較大影響，因此，對(duì)小稅種應(yīng)當(dāng)拿出一部分時(shí)間進(jìn)行講解。具有彈性的教學(xué)計(jì)劃更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需求，從而提高課堂教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建課堂教學(xué)需求

在教學(xué)過程中，理論鋪墊非常重要，但是想要理論聯(lián)系實(shí)際，必須給予學(xué)生更多的資源進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣一方面另學(xué)生體會(huì)到理論在實(shí)際中的作用，另一方面也可以帶給學(xué)生更多的成就感，為學(xué)校培養(yǎng)更多實(shí)踐型人才。如本門課會(huì)涉及到報(bào)稅、繳稅等稅務(wù)處理，由于缺少實(shí)踐，如何根據(jù)可用的發(fā)票、單據(jù)進(jìn)行實(shí)賬處理，一直是教師在教學(xué)過程中比較弱的一方面，也是學(xué)生們感到比較無趣的一方面，但這部分應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們掌握的重點(diǎn)，要想成為實(shí)用性人才所必備的。因此增加實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備與資源的合理充分利用為培養(yǎng)技能型人才做出良好鋪墊。

三、結(jié)語

要想提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合《稅務(wù)會(huì)計(jì)與籌劃》這門課程，我們要有高質(zhì)量的教育教學(xué)方法，教師從自身出發(fā)，做好教學(xué)計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分引進(jìn)和利用高效實(shí)用的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，增加實(shí)踐操作的可能性，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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