王富俊+田建偉

摘 要：藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，承擔(dān)著優(yōu)化教育資源，美化人、塑造人，客觀、直接地育人的重任。然而，部分地區(qū)的藝術(shù)教育依然存在許多問題，成為阻礙我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量全面提升的主要因素。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；薄弱區(qū)；現(xiàn)狀；分析

1 藝術(shù)教育的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

藝術(shù)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，人們開始關(guān)注我國(guó)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和藝術(shù)教育薄弱區(qū)的弱勢(shì)群體。因?yàn)槠降认硎芩囆g(shù)教育是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，提高藝術(shù)教育薄弱區(qū)的藝術(shù)教育水平是遵循公平教育原則的表現(xiàn)，應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者。

2 薄弱地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的調(diào)查

通過縣教育局問卷，課堂教學(xué)的調(diào)查結(jié)果如下：

第一，開課率。通過對(duì)教育局的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)段藝術(shù)課程的平均開課率各不相同（如表1）。

從開課率來看，小學(xué)一至四年級(jí)為62.4%，五、六年級(jí)為32.4%；初中一、二年級(jí)為35.2%，初中三年級(jí)基本不開；高中低于15%。

第二，不能開齊、開足藝術(shù)課程的原因。主要原因是教師不足、缺乏器材、擠占課時(shí)、沒有教學(xué)場(chǎng)地。

九年義務(wù)教育階段共有9522課時(shí)。其中，語文課為1923～

2104課時(shí)，占總課時(shí)的21%～24%；數(shù)學(xué)課為1498～1682課時(shí)，占總課時(shí)的18%～20%；體育課為387～537課時(shí)，占總課時(shí)的2%～7%；藝術(shù)類課為624～731課時(shí)，占總課時(shí)的8%～10%。

第三，藝術(shù)課程有無考試：大部分學(xué)校藝術(shù)課程有考試或考核（如表2）。

第四，使用的教材：絕大部分學(xué)校選用國(guó)家教材（如表3）。

3 薄弱地區(qū)師資現(xiàn)狀調(diào)查

通過縣教育局問卷調(diào)查：所調(diào)查的21縣共有藝術(shù)教師1920人，其中小學(xué)藝術(shù)教師1440人，初中藝術(shù)教師360人，普通高中藝術(shù)教師120人（如表4）。

全省偏遠(yuǎn)地區(qū)普通小學(xué)平均生師比為18∶1，語文學(xué)科生師比為108.2∶1（薄弱地區(qū)高中語文教師12365人），數(shù)學(xué)學(xué)科生師比為115.9∶1（薄弱地區(qū)高中數(shù)學(xué)教師15241人），體育學(xué)科生師比為452.6∶1（薄弱地區(qū)高中體育教師5204人），音樂學(xué)科生師比為1680.2∶1（薄弱地區(qū)高中音樂教師3216人），美術(shù)學(xué)科生師比為1542.6∶1（薄弱地區(qū)高中美術(shù)教師2564人）。

通過以上數(shù)據(jù)分析我們發(fā)現(xiàn)，薄弱地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限導(dǎo)致缺乏器材、教師不足、沒有教學(xué)場(chǎng)地，是阻礙藝術(shù)課開課的原因。所以，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)之余，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)教育管理，提高薄弱區(qū)教師的意識(shí)形態(tài)，重視藝術(shù)教育。

藝術(shù)課程是學(xué)生接受藝術(shù)教育的基本途徑，薄弱地區(qū)藝術(shù)教育應(yīng)構(gòu)建學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程和藝術(shù)課程，凸顯學(xué)校課程地位的藝術(shù)課程體系。陜西省教育廳要求學(xué)校依計(jì)劃訂齊國(guó)家和地區(qū)藝術(shù)課程教材，開全課程，開足課時(shí)；加大人事調(diào)控力度，努力配備專職藝術(shù)教師，對(duì)薄弱地區(qū)教學(xué)點(diǎn)采用“走教”和聘請(qǐng)民間藝人任教的方法；對(duì)非專業(yè)藝術(shù)教師進(jìn)行分期培訓(xùn)，實(shí)行持證上崗，并建立“培能”管理機(jī)制；藝術(shù)學(xué)科“活動(dòng)課”與“課堂教學(xué)”同工同酬，改革和規(guī)范藝術(shù)活動(dòng)秩序；實(shí)行藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班或藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，可打破就近入學(xué)原則，就近整體升入高一級(jí)學(xué)校，使招生制度有利于學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展，使藝術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間很好地銜接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

《教育規(guī)劃綱要》提出了“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”和“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”的重要教育理念。積極推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的改革，轉(zhuǎn)變思路和辦學(xué)理念，采取有效途徑，重視藝術(shù)教育，提高人們的審美水平，將藝術(shù)教育的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞方面的全面發(fā)展，起到其他學(xué)科沒有的獨(dú)特作用。實(shí)現(xiàn)教育公平，讓每個(gè)學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源，成為藝術(shù)教育的受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁玉水.充分釋放美育的育人功能[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-11-04（006）.