唐禮全

摘要：隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，初中教育教學受到廣泛重視，主要因為初中教育教學與學生的學習興趣與學習積極性相互關聯(lián)，然而，當前部分初中教師在實際教學過程中，還存在較多的不足之處，難以激發(fā)初中學生的學習興趣，無法提高初中學生的學習積極性，這就需要初中教師在實際教學過程中，可以制定完善的教學制度，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)初中學生的學習興趣，提高初中教育教學效率。

關鍵詞：初中教育教學；高效課堂教學；構建措施

G632.4

在初中教育教學過程中，教師要想構建高效課堂，就要結合初中學生的實際學習需求，為學生營造良好的教學氛圍，激發(fā)初中學生的學習興趣，逐漸創(chuàng)新教學方式，進而提高初中教育教學有效性。

一、初中教育教學問題

目前，部分初中教師在實際教學的過程中，還沒有制定完善的教學制度，不能利用先進的教學工具激發(fā)初中學生學習興趣，難以提高學生的學習積極性。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：

首先，初中教師在實際教學過程中，還沒有樹立正確的教學觀念，不能根據(jù)現(xiàn)代化素質教育要求開展教學活動，在實際教學過程中，只能對學生進行知識的灌輸，難以利用多元化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，無法提高初中教育教學效率與質量，導致初中教學效率降低[1]。

其次，在初中教育教學過程中，部分教師只能利用黑板對學生進行教學，難以應用現(xiàn)代化多媒體教學工具開展教學工作，導致初中學生對課堂教學感到枯燥無味，進而失去對初中知識的學習興趣，降低初中課堂教學效率[2]。

再次，初中教師在教育教學過程中，不能科學、合理的選擇教學內容，難以根據(jù)初中學生的學習需求制定完善的教學制度，無法引導初中學生根據(jù)現(xiàn)代化素質教育要求學習課堂知識，導致初中學生的學習效率降低，不能增強初中學生的學習效果[3]。

最后，在初中教育教學過程中，部分教師還不能根據(jù)學生的學習需求構建高效課堂，難以調動初中學生的學習積極性，無法有效提高初中教學質量與教學效率，同時，在初中教育教學期間，一些初中教師不能培養(yǎng)學生的自主學習能力，難以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，導致初中教育教學失去原有的教學意義，甚至會影響學生的學習效果[4]。

二、初中教育教學中構建高效課堂的教學策略

在初中教育教學過程中，教師必須要制定完善的教學制度，逐漸創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，進而達到良好的教學效果。具體教學措施包括以下幾點：

（一）為學生營造良好的教學氛圍

在初中教育教學期間，教師必須要為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍，保證可以有效提升初中教學效率與質量，促進初中學生的良好發(fā)展。首先，初中教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，摒棄傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)建良好的教學氛圍，在此期間，教師要保證課堂教學氛圍的活躍性，使得初中學生在課堂教學活動中，可以有效提高自身的學習效率。其次，在初中教育教學期間，教師必須要培養(yǎng)學生的思考能力，使其可以在良好的課堂氛圍中學習相關知識，這樣，才能提高初中教育教學質量。最后，在初中教育教學中，教師必須要根據(jù)學生的學習特點制定完善的教學方案，在全面了解初中學生學習需求的情況下，逐漸創(chuàng)新初中教學手段，提高初中教育教學效率。例如：在初中教育教學中，教師將學生分為幾個學習小組，然后要求每個小組對所學習的知識進行探討，在此過程中，教師要給予學生足夠的交流與溝通空間，使得學生可以在小組學習中，提高自身學習興趣與積極性，達到良好的教學效果[5]。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

在初中教育教學期間，教師必須要重視學生的學習興趣，保證可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。首先，初中教師要根據(jù)學生的學習需求，逐漸創(chuàng)新教育教學方式，引導學生參與到課堂教學活動中，進而提高課堂教學的互動效率。其次，初中教師要將課堂教學活動與學生的興趣愛好相互結合，保證可以根據(jù)學生的興趣愛好構建高效課堂，進而提高初中教育教學效率與質量，增強初中教學效果。最后，初中教師要正確把握課堂教學節(jié)奏，保證可以做出正確的引導，及時調動學生的學習情緒，促進初中教育教學的長遠發(fā)展。

（三）重視學生的主體位置

在初中教育教學過程中，教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，保證可以將學生作為課堂教學的主體，凸顯出學生的主體位置，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用。

首先，初中教師要根據(jù)學生的學習特點，明確學生的主體地位，在得到學生認可之后，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，引導學生主動參與到課堂教學過程中，進而提高初中課堂教學有效性。其次，在初中教育教學過程中，教師要想構建高效課堂，就要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，進而提高初中教育教學質量，滿足初中教學需求。最后，初中教師在實際教學期間，必須要把握教學重點，制定針對性的教學模式，全面優(yōu)化初中教學體系，進而提高教學效率。

（四）重視多媒體教學工具的應用

初中教師在教育教學期間，必須要構建高效課堂，制定完善的教學方案與教學制度，逐漸創(chuàng)新教學方式，進而激發(fā)學生的學習興趣，在此期間，教師必須要應用多媒體教學工具，利用多媒體教學工具為學生講解初中教育教學知識，這樣，就可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，進而增強學生的學習效果。同時，初中教師還要將多媒體教學工具與其他教學方案聯(lián)系到一起，保證可以提高學生的學習積極性，進而提高初中教育教學效率，達到預期的教學目的。

在初中教育教學過程中，相關教學人員必須要制定完善的教學制度，保證可以轉變傳統(tǒng)的教學觀念，制定完善的教學制度，激發(fā)學生的學習興趣，逐漸提高初中教育教學效率與質量，使得在高效課堂教學體系之下，優(yōu)化初中教育教學體系。

參考文獻：

[1]王健.新時期，請重視初中政治高效課堂的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（7）：141.

[2]劉月霞.淺談如何打造初中英語高效課堂教學[J].未來英才，2015（16）：160-160.

[3]劉新安.如何構建初中地理高效課堂[J].新課程·中旬，2014（7）：75-75.

[4]吳春蘭.如何構建初中英語的高效課堂[J].試題與研究（教學論壇），2013（12）：22.

[5]覃建紅.如何構建初中歷史高效課堂初探[J].小作家選刊，2015（34）：83-84.