施戀

摘 要：江蘇省高職院校注冊入學制度對高職院校的教育、培養(yǎng)模式提出了新的要求，以這種全新的招生制度為背景，本文對生源現(xiàn)狀進行了分析并提出了應對策略和教學方法。

關鍵詞：注冊入學；高職教育；教學改革

江蘇省自2011年開始對部分高職院校試點注冊入學招生制度，并逐年推廣。注冊入學是高職院校招生的一種全新模式，也對高職院校的教改提出了新的要求。

一、注冊入學生源現(xiàn)狀

注冊入學制度下取消了對高考分數(shù)的要求。根據(jù)相關文件，注冊入學的最低門檻有兩個：一是身份要求“江蘇省內(nèi)生源”，二是成績要求“取得畢業(yè)資格”。從現(xiàn)實來說，江蘇省雖然是“教育大省”，總體生源質(zhì)量較高。但是，仍然有綜合素質(zhì)相對較差的學生。注冊入學學生主要來自江蘇省內(nèi)經(jīng)濟不發(fā)達的農(nóng)村、縣城，生活環(huán)境、學習條件都相對較差，學習習慣得不到良好的培養(yǎng)。

教師普遍認為注冊入學學生的最主要的問題是：學習主動性差、文化基礎差、文明行為差；特別是心理素質(zhì)不高，有較為普遍的厭學情緒，部分學生甚至存在著自卑、偏執(zhí)、焦慮、無法與人有效溝通等心理問題。

與此同時，這部分學生具有動手能力強、社會活動能力強等優(yōu)點，適合從事技能型的工作，這就對高職教改提出了更高的要求。

二、高職培養(yǎng)目標及應對策略

我國的高職教育僅僅有20多年的歷史，高職的辦學定位很特殊，不僅區(qū)別于本科教育，也與中職教育不同。高職教育具有“高等教育”“職業(yè)教育”這樣的雙重特性，培養(yǎng)目標上更加突出學生培養(yǎng)的應用性、實踐性及技術性，倡導以就業(yè)為導向、以能力為本位。

相對來說，這樣的要求對注冊入學的學生并不低。因此，需要在原先的課程設置上和人才培養(yǎng)模式上做合理的改革和調(diào)整。

1.深入了解學生真實的知識、能力水準，搭建學生學習所需要的基礎知識平臺。注冊入學學生的實際知識水平并不平均，會給教學工作帶來很多的困難。有必要的話，需要按知識基礎能力分層、分類教學，用不同的進度、難度來滿足不同學生的學習要求。

2.圍繞培養(yǎng)目標，建設適合學生特點的教材體系?，F(xiàn)有的高職高專教材往往脫胎于本科院校教材，更多地側重于理論知識的講解。當前的高職教育必須要在明確辦學方向的基礎上，同時應對就業(yè)市場變化、教育對象變化，這比任何時候都迫切地需要對教材體系進行深入、詳細的調(diào)整及更新。此外，可以根據(jù)注冊入學學生的知識能力水準，構建不同層次水準的教材體系，來適應分層和分類教學的需要。

3.根據(jù)注冊入學學生動手能力強、社會活動能力強的優(yōu)點，加大實踐教學課時比例。在實踐教學過程中，突出高職教育的特點，通過更多地結合市場上職業(yè)需求的實踐教學方式，來改變學生長期以來形成的傳統(tǒng)學習方式和思維方式，進而培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的職業(yè)素養(yǎng)。

三、量體裁衣與因材施教

“興趣是最好的老師?！泵鎸ψ匀雽W學生學習主動性差、文化基礎差、厭學情緒重等特點，除了需要高職院?；ǜ嗟木θブ匾曌匀雽W學生的心理疏導工作，加強“要成才，先成人”的思想教育之外，提高注冊入學學生的學習興趣要擺在首位。

相比較長期以來中小學應試壓力下的枯燥無味的學習，在高職教育階段營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，采用靈活多變的教學方法是必要的。

1.注重知識的延伸過渡。注冊入學的學生的文化基礎相對較差。在教學時，有意識地將教學內(nèi)容向基礎方向延伸，使之能夠和學生頭腦中既有的知識進行連接，這樣所授知識更容易被學生接納。由此來引導學生的思路，使基礎差的學生也能夠相對容易地進入課程所要求的學習狀態(tài)，從而達到教學目標。

2.充分利用現(xiàn)代化教學手段來提高教學效率。發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，制作符合要求的多媒體課件，除了文字、圖像，還要利用音頻、動畫、視頻進行教學，帶給學生更深的印象，提高其學習興趣。這樣，使教學生動直觀，還使教師在有限的課堂時間里教授更多的知識。

3.運用多種教學手段，活躍課堂氣氛，同時對課程考核方式進行調(diào)整。傳統(tǒng)的老師講、學生聽，期末考試定成績的模式已經(jīng)不能適應高職教育的需要了。課堂討論、隨堂練習、分組競爭、團隊報告、階段性作業(yè)作品，等等，都可以納入過程性考核范圍，同時提高過程性考核成績的比重。這樣，不僅提高了學生的學習興趣，大大降低學生對期末考試的恐懼心理；還能更加客觀、準確地反映學生的學習成效，提高他們學習主動性和團隊協(xié)作能力。

綜上所述，高職教育不僅僅培養(yǎng)“熟練工”，還承載著為社會經(jīng)濟發(fā)展開發(fā)人力資源，提供一線高技能人才保障的重要職能，需要適時做出改革和調(diào)整。

參考文獻：

[1]曾朝霞.全面“注冊入學”假設下高職院校應對策略[J].職教論壇，2012（16）.

[2]張冬梅.高職院校人才培養(yǎng)模式改革問題研究[J].廣東技術師范學院學報，2011（10）.