于潔

摘要：閱讀能力作為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程，是一種必不可少的能力，需要得到廣大教師的重視。但從當前小學(xué)語文教學(xué)狀況來看，有不少教師忽視了這一點，使得學(xué)生的閱讀能力較弱，直接影響到了實際的學(xué)習(xí)效果。為了有效改善這種狀況，小學(xué)語文教師就需要從多個方面著手進行改進。接下來，筆者則將針對“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”這一問題，展開分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀能力；教學(xué)現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

G623.2

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了要教會學(xué)生基本的認字和識字能力外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這樣學(xué)生才能更加有效地獲取語文知識，提升自身語文綜合能力。因此，在語文教學(xué)實踐中，教師要充分認識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有效提高學(xué)生語文閱讀能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高語文閱讀教學(xué)有效性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，切實提高語文教學(xué)的效率。教師需要結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容，使學(xué)生感受到閱讀內(nèi)容中的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》的時候，教師可以把文章中的內(nèi)容以故事的形式給學(xué)生講解出來，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生會積極主動地通過閱讀獲取文章中的信息，可以有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的閱讀能力。

二、傳授學(xué)生語文閱讀方法和技巧，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生受到年齡和理解能力的限制，認知能力有限。因此，教師在教學(xué)過程中，要加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生可以掌握語文閱讀的方法和技巧，有效提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的語文閱讀能力。教師在語文閱讀活動中，應(yīng)該結(jié)合閱讀內(nèi)容，教會學(xué)生閱讀的方法和技巧，使學(xué)生可以更加有效地開展閱讀活動，提高學(xué)生自身的閱讀水平和效率。

例如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》的時候，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教會學(xué)生閱讀的技巧和方法，使學(xué)生可以更加清晰地理解文章中的內(nèi)容，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生強化對于文章情節(jié)的把握，了解故事發(fā)展的情節(jié)，找到發(fā)生的順序。另一方面，應(yīng)該掌握文章中表達了那些情感，作者寫此文章的目的是什么。學(xué)生只有掌握了這些知識，閱讀活動才會更加有效，對于文章的理解才會更加深入，閱讀能力才會得到鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，組織豐富的閱讀活動

在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師需要創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在積極參與到閱讀的過程中實現(xiàn)閱讀能力的提升。因此，這就需要教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富的閱讀活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，保證語文閱讀學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《元日》和《江雪》的時候，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生開展閱讀競賽，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)掌握古詩中包含的內(nèi)容，了解古詩中蘊含的情感。學(xué)生在積極閱讀的過程中，對于古詩中包含的知識會有更好的了解，學(xué)生語文能力會得到提升。這種濃厚的閱讀氛圍會感染更多的學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，有效實現(xiàn)閱讀能力的提升。

四、拓展閱讀內(nèi)容，充分鍛煉學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)，教師還應(yīng)該注重拓展閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生語文閱讀能力。教師在選擇閱讀內(nèi)容的時候，應(yīng)該選取一些適合學(xué)生認知能力和個性發(fā)展的內(nèi)容。例如，教師可以組織學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和《湯姆索亞歷險記》等。通過閱讀這些內(nèi)容，使學(xué)生對于不同時代的心聲有所了解，接觸不同時代的精神和情感，提升自身閱讀能力和理解能力。

五、完善教學(xué)評價，提高閱讀教學(xué)實效性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展教學(xué)評價，對于提高閱讀教學(xué)實效性，提高學(xué)生閱讀能力有著重要的作用。因此，教師應(yīng)該注重針對學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)進行評價，提高閱讀教學(xué)實效性，提升學(xué)生語文閱讀綜合能力。一方面，教師應(yīng)該注重開展鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，從閱讀素材中獲取更加豐富的語文知識和情感內(nèi)容；另一方面，教師應(yīng)該使學(xué)生認識到閱讀學(xué)習(xí)過程中存在的問題，有意識地去改進和優(yōu)化。只有這樣，才能提高學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對于促進學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放在首位，幫助學(xué)生提高語言應(yīng)用能力和口才能力。激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中。同時，應(yīng)教會學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生能夠運用閱讀技巧開展閱讀學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)良好的氛圍也是保證閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵，教師要給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

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