林國強

摘要：高職高專會計專業(yè)的教學目標，是將學生培養(yǎng)成兼具會計基礎知識和一定的會計知識應用能力的實用型人才，為實現(xiàn)這一教學目標，需要建設會計模擬實驗室進行輔助教學。目前，我國大部分高職高專院校會計模擬實驗室的建設都存在一定問題，無法滿足會計模擬教學的需要。本文重點闡述了模擬實驗室的建設目標和模式，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職高專；教學目標；輔助教學；模擬教學

眾所周知，會計專業(yè)集理論性和應用性于一體，這要求會計專業(yè)學生掌握扎實的會計理論知識，同時，還要具有較強的實踐能力。隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學模式重理論、輕實踐，致使學生步入工作崗位后，難以勝任會計工作，可見傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足當前教育的需求，因此，要調(diào)整教學內(nèi)容，重視會計實踐教學，為此，高職高專會計專業(yè)要通過建立模擬實驗室，實現(xiàn)這一教學目的。

一、高職學校建設會計模擬實驗室的重要性

隨著高職高專教育事業(yè)的發(fā)展，會計專業(yè)立足與社會對會計人才的要求，即實踐能力，學校積極為會計專業(yè)學生尋找實習的平臺，通常選擇與企業(yè)合作，將學生輸送到企業(yè)進行實習，借以彌補學校教學中的不足，但由于部分學校的課堂理論教學沒有更新教學內(nèi)容，教學內(nèi)容設計也不合理，致使學生在企業(yè)實習的過程中，難以真正進入工作狀態(tài)，無法掌握工作要領(lǐng)，在一定程度上提升了學生的實習管理難度，浪費了學生的時間和學校的資源[1]，同時，也為實習企業(yè)帶來了一些困擾和不便。除此以外，由于會計工作具有保密性和嚴謹性，對企業(yè)運營有著重要影響，企業(yè)能夠切實為學生提供的實踐機會也屈指可數(shù)，由此可見，高職高專會計專業(yè)建設模擬實驗室的必要性和重要性[2]。

二、當前會計專業(yè)模擬實驗室建設中存在的問題

研究發(fā)現(xiàn)，大部分會計專業(yè)的模擬實驗，過分重視實驗室教學中資料的真實性以及虛假性，在教學時，直接對某企業(yè)的會計資料進行應用，不考慮資料與教學實際的匹配性，此外，實驗室中準備的教學資料與實際的資料差距較大，學生在面對資料時，找不到切入點，導致教學的理論與實際脫離。除此以外，模擬實驗室中的實驗項目單一、簡單，缺少能夠切實鍛煉學生實踐能力的綜合項目。

三、會計專業(yè)模擬實驗室建設目標

為將會計專業(yè)的學生培養(yǎng)成符合社會需求的實用型人才，會計模擬實驗室的建設要實現(xiàn)以下目標。首先，學校要正確解讀國家的經(jīng)濟政策的調(diào)整，遵循相關(guān)規(guī)定對實驗室材料進行搜集和整理，同時，要實時修訂學生的實習材料，使其日趨成熟，其次，想要學生在進行會計工作實踐的過程中，及時準確的發(fā)現(xiàn)存有問題的相關(guān)賬目，并能夠作出正確處理，就需要在實驗室教學過程中，有效避免單一重視培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)核算能力，而忽視對學生審核監(jiān)督能力的培養(yǎng)的情況。

網(wǎng)絡信息時代，會計專業(yè)學生真正步入工作崗位時，將更多的通過計算機進行工作，因此，高職高專會計專業(yè)學生在進行跨專業(yè)模擬時，實驗室的建設目標要涵蓋“教學內(nèi)容系統(tǒng)化”、“教學手段科技化”、“教學模式多元化”、“測評自動化”等，通過以上建設目標，提高會計實驗室的應用性和實用性，以期提高會計專業(yè)的實驗室教學質(zhì)量。

四、會計專業(yè)模擬實驗室建設的模式

實驗室建設模式可從以下五個角度分析，一，我們已經(jīng)步入信息時代，會計工作也與時俱進，由傳統(tǒng)的手工會計轉(zhuǎn)變?yōu)殡娝慊?。例如，在實驗室教學過程中，教師可以為學生提供一個會計人員的階段會計工作資料，讓學生分別運用傳統(tǒng)的手工會計模式和現(xiàn)代的電算化會計模式進行操作，同時培養(yǎng)學生傳統(tǒng)和現(xiàn)代的會計工作能力；二，在會計模擬實驗室中，應該更多的運用現(xiàn)代化教學設備，運用多媒體進行教學，如，音箱、放映機，攝像機等等，在強化學生理論知識教學的同時，進行實物教學，如，教師可以搜集更多的教學資源、教學實例，通過多媒體進行播放和展示，將會計知識和會計實踐更加形象、具體的展示給學生。三，為實現(xiàn)信息共享，會計模擬實驗室建設中，要搭建網(wǎng)絡信息平臺，促使實驗室成為教師教學和科研的資料庫；四，實驗室建設的目標是為學生提供實踐機會，因此，實驗室建設要以實驗教學為主，并在實驗室中設置專業(yè)的管理人員，在學校經(jīng)濟條件允許的情況下，為學生提供的更好的實驗室環(huán)境，讓學生能夠在實驗室中解決專業(yè)實習問題；五，設置企業(yè)外部環(huán)境模式，即實驗室可以設置工商或是稅務窗口，讓學生切實的感受到公司面對的外部環(huán)境，學生通過在學生和企業(yè)兩種角色中的轉(zhuǎn)換，熟練地掌握會計相關(guān)工作；六，提高師資力量，首先，學校在招聘時，要積極引進高學歷、能力的教師，同時要對學校原有教師進行培訓，幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，此外，還要對實驗室的管理人員進行培訓，提高管理人員的管理能力和水平[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，高職高專會計模擬實驗室的建設，對提高學生的實踐能力有著重要影響。在建設過程中，學校要立足學生的實際情況，結(jié)合當前社會對會計人才的要求，建設符合教育要求的模擬實驗室，提高會計專業(yè)的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]姜瑩.高職高專會計模擬實驗室建設目標與模式[J].商業(yè)文化（上半月），2012，10（03）：248.

[2]周彥.高職會計專業(yè)模擬實驗室建設目標及模式研究[J].中國管理信息化，2017，9（03）：222-223.

[3]宋秋明.加強實驗室建設提高實驗教學質(zhì)量[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，8（8）：123.

（作者單位：廣東科學技術(shù)職業(yè)學院珠海校區(qū)）