查子蘭

【摘要】中職院校課程教學(xué)的發(fā)展是我國(guó)課程教學(xué)體系中的重要部分，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)策略的制定和優(yōu)化對(duì)于提升課程教學(xué)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)化人才具有重要作用。本文以中職電工電子課程教學(xué)實(shí)際為參考，針對(duì)當(dāng)前電工電子教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一系列的教學(xué)策略，希望為電工電子教學(xué)改革提供積極有益的參考，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、促進(jìn)教育制度改革創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職院校；電工電子；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：TM1-4；TN0-4

0.引言

21世紀(jì)的教育是變革的教育，是創(chuàng)新的教育，是突破的教育，21世紀(jì)的教育理應(yīng)為我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展及科技進(jìn)步而服務(wù)，而教育的改革首先要突破現(xiàn)有的教學(xué)模式，建設(shè)新的教學(xué)體系，發(fā)展新的教學(xué)理念。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，電工電子作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維要求較高，因此也是中職院校課程教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)策略的實(shí)施重在創(chuàng)新，要求以全新的教學(xué)模式和教學(xué)方式突破傳統(tǒng)思維的禁錮，致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才，以此適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的重大變化，使得教育的發(fā)展跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

1.中職電工電子課程教學(xué)策略

1.1明確電工電子教學(xué)改革目標(biāo)

電工電子作為眾多中職院校紛紛開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)性課程，十分注重基本理論知識(shí)的教授和實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，是目前發(fā)展較為快速的學(xué)科之一，就業(yè)前景也比較樂(lè)觀，因此受到中職院校和學(xué)生的重視。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才各方面能力的要求，中職院校首先必須明確電工電子教學(xué)改革目標(biāo)，這也是進(jìn)行電工電子教學(xué)策略研究的首要前提，對(duì)于順利開(kāi)展教學(xué)策略改革工作至關(guān)重要。電工電子教學(xué)改革目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面[1]：第一，帶領(lǐng)學(xué)生掌握扎實(shí)的基本理論知識(shí)，建立基本理論知識(shí)框架，完善基本理論知識(shí)體系，從而為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，堅(jiān)持教學(xué)與研究相結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)研一體化系統(tǒng)，以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研鼓勵(lì)教學(xué)；提高學(xué)校的學(xué)術(shù)研究能力，將電工電子上升至學(xué)術(shù)角度加以研究，對(duì)課程、教材、教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改革，完善基本教學(xué)資源配置，合理優(yōu)化教學(xué)力量。第三，堅(jiān)持實(shí)踐第一，理論服務(wù)實(shí)踐的教學(xué)理念，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐型人才，與企業(yè)建立密切的交流和人才輸送聯(lián)系系統(tǒng)。

1.2合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置體系

不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)也決定了教學(xué)內(nèi)容的差異和課程設(shè)置體系的區(qū)別。合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置體系是突出專(zhuān)業(yè)特色的必要舉措，也是實(shí)行特色化教學(xué)策略的重要措施。對(duì)于該課程，基本概念和基本理論知識(shí)的掌握應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，因此，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容。首先，對(duì)教材理論知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，教材知識(shí)主要包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩大類(lèi)，教師要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行壓縮，縮短教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，建立由理論到實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系體系。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以課程輔導(dǎo)為主，努力發(fā)散學(xué)生的思維。此外，優(yōu)化課程設(shè)置體系需要從實(shí)行模塊化教學(xué)和延伸教學(xué)廣度兩方面進(jìn)行：首先，將電工技術(shù)、電子技術(shù)作為兩個(gè)獨(dú)立的模塊進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置，同時(shí)將電工基礎(chǔ)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行；再次，將電子技術(shù)操作、電子實(shí)驗(yàn)等其他學(xué)科與電工電子實(shí)行交叉學(xué)習(xí)，以此延伸知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度，提升學(xué)生的綜合知識(shí)素養(yǎng)和能力。

1.3實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，提升教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及多媒體技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已無(wú)法適應(yīng)目前的教學(xué)需要，尤其是對(duì)于電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，也是提升教學(xué)效果、改善目前教學(xué)困境的有效舉措。首先，教師可采用電子教學(xué)為主、板書(shū)教學(xué)為輔的教學(xué)方法，利用電子影像、PPT教學(xué)、微課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)手段加以教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬電工電子知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度和深度。此外，電子教學(xué)也將使得知識(shí)的教授更為生動(dòng)、立體、可感，學(xué)生對(duì)電路、導(dǎo)線、磁場(chǎng)等專(zhuān)業(yè)詞匯將獲得更為直觀的感受，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，減少了學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等集為一體，有利于輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。在課程教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)不僅將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能夠有效突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得教學(xué)方式靈活性大大增強(qiáng)。例如在進(jìn)行“電子線路”知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師可以利用Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)。同時(shí)，隨著教學(xué)壓力的增大，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使得學(xué)生課堂之余能夠通過(guò)該途徑深入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，也能夠減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也大大增加了師生交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了和諧互補(bǔ)的師生關(guān)系。

1.4理論結(jié)合實(shí)際，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維

電工電子課程教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)實(shí)踐性的人才，要求熟悉電工操作并能解決實(shí)際問(wèn)題。因此，理論結(jié)合實(shí)際、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維不僅符合該課程的基本教學(xué)宗旨，也與教育發(fā)展的最終目標(biāo)相契合[2]，。首先，中職教師要合理安排理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的比例，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到理論結(jié)合實(shí)際，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際電工電子操作中，提高自身的實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；而后，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，營(yíng)造自主自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸榻窈蟮木蜆I(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、積累寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；最后，大力開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教程。學(xué)校應(yīng)積極組織電子大賽、課外興趣小組、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，提高學(xué)生參與課后實(shí)踐活動(dòng)的積極性，提升電工電子課程的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)電工電子專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才。

2.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校電工電子課程教學(xué)策略的確定過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，必然受到各方面的阻力。因此，中職院校必須從明確電工電子教學(xué)改革目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置體系、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，提升教學(xué)效果、理論結(jié)合實(shí)際，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面出發(fā)優(yōu)化教學(xué)策略，在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，以此滿足社會(huì)對(duì)電工電子領(lǐng)域人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]金永杰.新課程理念下電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].電子世界，2013，16：172.

[2]楊自群.分析新課程理念下高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2014，05：257-258.