郭云

摘要：小學數(shù)學，是小學階段非常重要的一門學科。然而，在現(xiàn)階段，我們的小學數(shù)學教學模式還存在著諸多問題。本文就將通過探究當前小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀及問題，加以研究論述，進而提供一些改革策略，目的就是為采取更加行之有效的方式方法來提高小學數(shù)學的優(yōu)質化教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學現(xiàn)狀；改革策略

G623.5

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.學生的壓力較大，學習興趣不足

隨著“小升初”壓力的不斷加大，直接導致的現(xiàn)象就是，我國小學生的學習壓力非常的大，不僅是功課多、課后作業(yè)多，就連課外輔導也如雨后春筍一般的興起。在這樣的背景之下，我們的數(shù)學課堂存在最普遍的一個大問題就是：“填鴨式”的教學方法。學生的壓力一大，教學進度又是如此緊張，那么學生必然沒有學習興趣，除此之外，學生的吸收和對知識的接受程度都會大受影響。

2.教學方式死板單調，學生學習效率不高

從我國現(xiàn)階段的數(shù)學課堂來看，老師的教學模式都非常死板、單一。尤其在一些偏遠和教育資源欠發(fā)達的地區(qū)，這種現(xiàn)象更為嚴重。但是課程難度不斷升級，知識構成越來越復雜、抽象，如果繼續(xù)沿襲著過去的教學模式，老師是課堂的主體，講課、練習，學生被動地聽，缺乏創(chuàng)新的教學模式，那么學生不僅沒有興趣，效率也會大受影響。

3.數(shù)學知識的教學脫離實踐運用

在我們現(xiàn)階段的教學當中，不僅僅是數(shù)學，很多學科的知識對于小學生來說，基本都停留在學習書本上的內容，而這些知識，缺乏對現(xiàn)實生活的指導作用。這樣，會讓學生產生一種“學無所用”的感覺，當有了這樣的想法，則非常不利于調動大家的學習積極性和學習熱情。

二、小學數(shù)學教學改革的意義

1.有助于激發(fā)學習興趣，提高學習效率

當我們采取了更為有效的教學策略之后，首先能提高學生的學習興趣，因為要想提高學習效率，必須培養(yǎng)大家主動學習的能力。俗話說的好：“興趣才是最好的老師”，只有讓同學們化被動學習為主動學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，進而想學、愛學。

2.有助于讓學生們獲得學習的成就感

學習任何一門學科的目的，其實都不單純是為了應付考試，而是要將我們所學的知識，能最大限度的應用于生活當中。當我們改革了教學策略，幫助大家學以致用，用所學的數(shù)學知識指導實際生活的問題之后，大家能體驗到學習的快樂，從而獲得一種成就感。這個時候，就會發(fā)現(xiàn)知識的重要性，也會激發(fā)出更強的求知欲。

三、小學教學改革的具體策略

1.要增強小學數(shù)學的生活化教學

（1）抽象的數(shù)學語言生活化，理論知識實踐化

首先，我們的數(shù)學老師要從提高自身的教學素養(yǎng)水平做起。在課前，要積極、認真的備課，細化知識難點和知識重點，除此之外，更重要的是，要將死板、生硬、抽象的教材內容化為淺顯、易懂、生活的語言。此外，也要將空洞的理論知識通過實踐教給學生。例如在講三角形具有穩(wěn)定性這一個理論時，不妨讓大家自己動手來驗證這一理論。自己動手做出三角形、四邊形，親自實踐一對比，記憶更加深刻。

（2）運用生活中的實例來解決教學題目

小學生在學習數(shù)學的時候，應用題是一個難點。很多題目并不能很好的適用于生活當中。最經典的題目莫過于放水、儲水問題，但是這個情景卻非常脫離現(xiàn)實生活?？墒钱斘覀儚膶嶋H生活出發(fā)，用現(xiàn)實生活中確實存在的例子來出題，就會引發(fā)大家的思考，例如：手機一邊充電、一邊玩兒，那么需要多久才能充滿電？這樣做題目背景，就不再是空談，而是要解決我們每天都面對的問題，大家的學習興趣也會被調動起來。

2.要打造小學數(shù)學的高效課堂

（1）培養(yǎng)學生們的問題意識

著名的一位學者曾經說過：“老師提問10個問題，其效果都不如學生自主的發(fā)問1個?！边@句話，充分的說明了學生自主提問的重要性。因為只有當你有了疑問，才會認識和發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而想解決這個問題，促進對知識思考。因此，我們在數(shù)學課堂中，要想提高學習效率，必須要從培養(yǎng)大家主動發(fā)問開始。首先，學生在日常的學習當中，首要的一點是認真做好課前預習，這樣才能帶著問題去聽課。其次，老師可以在每節(jié)課結束前，留出5到10分鐘，供大家提問，針對這節(jié)課來提出難點，老師現(xiàn)場解答，這樣既能及時發(fā)現(xiàn)不足，還能鞏固所學的知識。

（2）在課堂中要創(chuàng)造具體的學習情境

這點主要是針對中低年級的小學生。一項研究調查結果顯示：年紀較小的孩子們，具象的思維能力，要遠遠好于抽象思維的能力。這也就是為什么1+1對于他們來說很復雜，而1個蘋果加1個蘋果就很簡單。因此，我們在教學當中，應該注意的一點是，要把較為抽象的內容具象化，因為這樣對于小學生的理解、思維的走向、后續(xù)的吸收學習都會變得輕松不少。最簡單的例子就是，數(shù)字加減法很難，可是如果把這些空洞的數(shù)字變成具體的實物，例如水果、小動物，大家會更加的容易理解。

3.加強數(shù)學知識融入生活實踐

（1）增強學生們的實踐性學習

要想學以致用，離不開將數(shù)學生活化教學。我們要給大家樹立這樣一個觀念：數(shù)學在我們日常的生活中，無處不在，小到買菜儲蓄，大到蓋房子計算數(shù)據(jù)，都離不開數(shù)學來做指導。兩點間的距離直線最短，那么我們不妨親自走走，驗證一下是不是這樣。通過日常一點一滴的觀察、分析，能很好的培養(yǎng)大家對數(shù)字的敏感度，進而培養(yǎng)起數(shù)學思維。

（2）設計數(shù)學實踐課題、增強學習積極性

我們不應該將測評方式繼續(xù)停留在考試、分數(shù)上，應該開發(fā)思維、拓寬思路?？梢栽诿繉W期進行開放式的課題實踐，讓大家分組進行，從而感受到生活和數(shù)學的息息相關。例如：收到的壓歲錢，是理財更好，還是儲蓄更好，如果是儲蓄，是一次全部存起來，還是階梯式的存儲，人人參與，更能激發(fā)出大家的學習積極性。

四、結束語

綜上所述，我們可以看到，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學當中，還是存在著諸多問題，那么我們不斷改革、打造一個高效、優(yōu)質的課堂是非常重要也是必要的。因此，我們更應該正視現(xiàn)階段所存在的問題，加以匡扶，不斷摸索，采取更好的教學策略方法，來展開教學，提高數(shù)學課堂的高效性。

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