王媛媛

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)文化不斷的發(fā)展進(jìn)步，針對(duì)于大學(xué)英語資源的優(yōu)化與課改中的多媒體課堂、語音實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)這“三位一體”的教學(xué)，很好的適應(yīng)了現(xiàn)代大學(xué)針對(duì)于開放教育的具體要求，并且也在很大程度上承擔(dān)著構(gòu)建全民族終身的教育體系的主要結(jié)構(gòu)，而針對(duì)于“三位一體”開放教育模式的主要核心，是離不開多媒體課堂、語音實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)這三點(diǎn)的，自我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革變化，各個(gè)大學(xué)更是以黨的教育理念為主要出發(fā)點(diǎn)，積極的貫徹“三位一體”的開放式教育理念，本文主要立足于“三位一體”的開放教育在我國(guó)優(yōu)化課改資源中的大學(xué)英語教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究分析。

關(guān)鍵詞：“三位一體”；開放式教育模式；大學(xué)英語；優(yōu)化課改資源；

H319

近些年來，隨著我國(guó)新課改的不斷發(fā)展落實(shí)，教育部在制定出《大學(xué)英語新課改的具體教學(xué)要求》中，也曾明確的顯示出：“各個(gè)大學(xué)可以充分的利用好科學(xué)技術(shù)，并可以使用計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課堂，來進(jìn)行大學(xué)的英語教學(xué)模式，并以此改進(jìn)原有的教學(xué)方式，變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)出信息、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使大學(xué)英語的教學(xué)隨著新課改的資源的優(yōu)化過程中，能在很大程度上不受對(duì)其的范圍限制，并努力的向著“三位一體”開放教育的方向前進(jìn)，而對(duì)于大學(xué)英語的教育方式的改革變化也是隨著《大學(xué)英語課程的教學(xué)要求》來改變的。

一、“三位一體”開放教育在大學(xué)英語課改資源下的教育模式的主要分析概述

“三位一體”的大學(xué)英語教育模式主要指的就是針對(duì)于多媒體課堂、語音實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)輔助“三位一體”的大學(xué)英語教育方式，也是融合很多層面的理論知識(shí)，并依照現(xiàn)代大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，也根據(jù)課改資源后的大學(xué)英語內(nèi)容，來進(jìn)行的教學(xué)模式。

“三位一體”首先就是以大學(xué)英語教育的理念以及開放教育的理念相互融合，而開放教育的學(xué)習(xí)理念核心主要是包括了：以學(xué)生為教育的主要本體，并積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的活動(dòng)當(dāng)中，而大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的注意到學(xué)生的未來發(fā)展領(lǐng)域，并以此作為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供出一些有效的輔導(dǎo)作用。已教師為主要的引導(dǎo)者，徹底改變?cè)械慕逃匚唬處熯@個(gè)角色主要的意義就是能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出一套具有知識(shí)結(jié)構(gòu)的思想觀的主要支持者，并通過逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要輔導(dǎo)站或合作者。而基于多媒體課堂、語音實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)輔助，這“三位一體”的開放教育模式也正是符合當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語的教育。

二、“三位一體”開放教育的主要核心在優(yōu)化課改資源中的應(yīng)用分析概述

（一）創(chuàng)造具有開放性教育的過程管理

“三位一體”開放教育的過程在管理中，一定要遵守著遠(yuǎn)程開放式的教育管理，并以開放式的角度與理念針對(duì)大學(xué)生的測(cè)試以及教育、選修課、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、實(shí)踐操作、評(píng)估檢測(cè)等過程都一定要進(jìn)行監(jiān)督管理，也能在很大程度上推動(dòng)當(dāng)代社會(huì)人才培養(yǎng)的進(jìn)程，而在開放教育的過程當(dāng)中，就是將開放的理念與學(xué)習(xí)、管理、等相互融為一體，并讓大學(xué)生充分的自主安排學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的時(shí)間，也可以讓大學(xué)生在不受時(shí)間與空間上的限制范圍內(nèi)，根據(jù)自身的實(shí)際情況以及需求來進(jìn)行選課學(xué)習(xí)等，以此在最大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)事物的能力水平。

（二）根據(jù)差異的程度來提供開放性的學(xué)習(xí)資源概述

大學(xué)實(shí)現(xiàn)“三位一體”的開放性教育的主要宗旨就是，在最大限度上推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代教育的整體資源逐漸走向社會(huì)與教育公平化方向，并通過優(yōu)化課改資源的方式，將原有的學(xué)習(xí)資源根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的需求來為其進(jìn)行提供，而優(yōu)化課改資源的主要中心就是學(xué)習(xí)者，并且充分有效的利用好現(xiàn)代科技教育的技術(shù)手段，并集合“三位一體”開放教育的理念，這樣才能在最大限度上發(fā)揮出應(yīng)有的特點(diǎn)。并通過多種網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等平臺(tái)為大學(xué)生的英語打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓學(xué)習(xí)者在充滿科學(xué)現(xiàn)代化的信息平臺(tái)上，如同逛商場(chǎng)一般，挑取自己有興趣的知識(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)了人人能學(xué)、可學(xué)、處學(xué)的教育目標(biāo)。

（三）還要以學(xué)生為主要的中心點(diǎn)，積極有效的創(chuàng)建出具有“三位一體”式的開放教育方式

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)也對(duì)人才的需求也是越來越大，所以更是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主要中心點(diǎn)，積極對(duì)實(shí)施“三位一體”式的開放教育形式以及內(nèi)容，并有效的探索出師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，并與開放教育思想理念相互結(jié)合，從而形成嶄新的師生間的教育學(xué)的相輔相成的關(guān)系，而在這種“三位一體”的開放式教育環(huán)境當(dāng)中，教師更是要以多種角色來幫助學(xué)生完成自主研究與學(xué)習(xí)研究，而在教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)充分的遵循優(yōu)化課改資源的主要核心理念，并以學(xué)生為主要中心，充分的吸取“三位一體”的開放教育核心理念，以此做好課程資源的重要引導(dǎo)者，。

（四）“三位一體”開放教育方式在優(yōu)化課改大學(xué)英語資源的作用分析

“三位一體”開放教育方式在針對(duì)課改夠的大學(xué)英語資源上有著傳統(tǒng)課堂教育方式所不能媲美的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)于“三位一體”這種互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的教育方式也可以在很大程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)目的，可以依照自身的條件需求來選取觀看的英語資料，也可以通過在線的測(cè)試來提高自身的英語水平。

同時(shí)學(xué)生還可以通過“三位一體”式的開放教育模式來實(shí)現(xiàn)在線式的英語交流，以此在最大限度上提升大學(xué)生的英語能力水平，以及培養(yǎng)大學(xué)生的英語口語的能力，而學(xué)生在通過語音實(shí)驗(yàn)室的新交流下，也可以打破原有的傳統(tǒng)教育方式的限制，真正的在“三維一體”開放教育方式，學(xué)生也可以通過自身的學(xué)習(xí)以及不斷的練習(xí)探索，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的問題，并不斷對(duì)其進(jìn)行合理的調(diào)整，這樣才能在很大程度上提升大學(xué)生的英語能力水平。

三、結(jié)論

針對(duì)于“三位一體”開放教育在優(yōu)化課改資源中的作用，我也以大學(xué)英語為主要例子，并以網(wǎng)絡(luò)與資源為主要的基礎(chǔ)點(diǎn)，并按照開放教育的基本原則來實(shí)現(xiàn)教育的過程開放，這樣才能充分的發(fā)揮出“三位一體”開放教育在我國(guó)課改資源中大學(xué)英語中的良好作用，這也能為我國(guó)在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開放大學(xué)教育的模式的道路上，不斷的完善與修正。

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