梁燕玲+馮焯彬

【摘要】建設(shè)規(guī)范化的貧困生幫扶教育體系，除了要落實(shí)和發(fā)揮好國家“三金一貸”相關(guān)政策的作用之外，要充分利用公益實(shí)踐志愿服務(wù)這個(gè)杠桿實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”的功能，本文從實(shí)際工作出發(fā)，探索通過“實(shí)踐育人”模式達(dá)到從“授人以魚”到“授人以漁”，改變貧困生“等，靠，要”的心理，幫助受資助貧困生樹立“知恩圖報(bào)，回饋社會(huì)”的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐育人教育幫扶精神脫貧

【中圖分類號(hào)】G647

一、在貧困生教育幫扶工作中提出“實(shí)踐育人”的初衷

目前國家對(duì)高校困難生的資助政策主要有國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金及部分省份的新生助學(xué)金等，但僅僅依靠國家的“三金一貸”，對(duì)學(xué)生的幫助是有限的，這種資助方式只能解決臨時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，不能解決長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)困境尤其精神脫貧。這就要求我們改變資助工作思維和幫扶方式，從“授人以魚”到“授人以漁”，改變困難生“等，靠，要”的心理，讓困難學(xué)生“首次靠資助，二次靠自助”，懂得受助后感恩回饋社會(huì)。也就是說，在高校資助工作中，應(yīng)首先考慮對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重困難、無法支持其在校的生活學(xué)習(xí)費(fèi)用的學(xué)生進(jìn)行資助以幫助其順利入學(xué)。入學(xué)之后則應(yīng)通過引導(dǎo)貧困生自強(qiáng)奮斗獲得獎(jiǎng)學(xué)金或參與勤工儉學(xué)等渠道以自主解決經(jīng)濟(jì)困難，那么在幫扶方式上除了上述的“三金一貸”資助，各高校還應(yīng)根據(jù)自身的辦校特點(diǎn)和財(cái)力，制定完善的校本獎(jiǎng)助體制。例如設(shè)綜合測(cè)評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、競(jìng)賽獎(jiǎng)學(xué)金，增加校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，特設(shè)臨時(shí)勤工助學(xué)崗位等，或與社會(huì)愛心人士或愛心企業(yè)共建企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金制度，為困難學(xué)生自主解決經(jīng)濟(jì)困難提供更多的可努力方向。

二、明確可參加的公益實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)類型

一般來說，在高校里組織的公益實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)可以有以下幾種類型：

（1）學(xué)校重大活動(dòng)的服務(wù)工作。如新生報(bào)到接待、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、畢業(yè)生離校工作、校園大型招聘會(huì)等各類志愿服務(wù)工作。

（2）學(xué)校及院系組織的服務(wù)活動(dòng)。如文明食堂創(chuàng)建監(jiān)督管理、校園安全巡邏、校園美化清潔、街道社區(qū)義工等。

（3）學(xué)校及院系組織的幫扶活動(dòng)。如校政、校校合作建立的社會(huì)實(shí)踐基地工作、下鄉(xiāng)支教活動(dòng)、義務(wù)捐助活動(dòng)、協(xié)助老師對(duì)有需要的同學(xué)在身心健康、學(xué)業(yè)管理、素質(zhì)拓展、日常生活等方面進(jìn)行的輔導(dǎo)和互助活動(dòng)等。

（4）學(xué)校組織或企業(yè)提供的公益性勤工儉學(xué)工作。

三、以公益實(shí)踐服務(wù)為載體的教育幫扶模式的具體開展措施

（1）建立貧困生志愿服務(wù)記錄卡和電子記錄系統(tǒng)，把學(xué)生參加志愿服務(wù)工作的內(nèi)容、參加時(shí)間、地點(diǎn)、服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、工作效果等等詳細(xì)記錄好存檔。各高校可根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定最低服務(wù)時(shí)數(shù)，每學(xué)期末交志愿服務(wù)工作總結(jié)；院系定期公布貧困生參加志愿服務(wù)情況，作為第二年開展貧困認(rèn)定和獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)資格的依據(jù)之一。

（2）積極拓展社會(huì)實(shí)踐基地，提供受服務(wù)對(duì)象和工作內(nèi)容，滿足貧困生志愿者開展志愿服務(wù)工作的平臺(tái)需求。鼓勵(lì)貧困生志愿者走出校園，如到老人院、貧困家庭、五保戶、留守兒童家庭做義工、幫農(nóng)、義教、社區(qū)服務(wù)等等，讓貧困生志愿者課余投身社會(huì)最底層，體驗(yàn)生活，鍛煉能力，培養(yǎng)服務(wù)和責(zé)任感意識(shí)。

（3）邀請(qǐng)社會(huì)公益團(tuán)體的資深公益志愿者或相關(guān)組織管理人員到校園給志愿者們開展志愿服務(wù)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)服務(wù)能力，減少在參加志愿服務(wù)時(shí)的潛在危險(xiǎn)。

（4）定期開展志愿者交流分享活動(dòng)，加深志愿服務(wù)體驗(yàn)，收獲成就感和責(zé)任感。

（5）每學(xué)年5月份開展公益先鋒評(píng)選，對(duì)在公益實(shí)踐服務(wù)工作表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行表彰，這個(gè)也作為第二年評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的依據(jù)之一。

四、“實(shí)踐育人”貧困生志愿服務(wù)新模式的探索

（1）加強(qiáng)校政合作，與政府基層單位共建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

政府的基層單位如街道辦事處、鎮(zhèn)街團(tuán)組織、居委社區(qū)、家庭綜合服務(wù)中心等會(huì)經(jīng)常開展各種類型的公益活動(dòng)?？梢試L試與這些單位合作，共同去開展這些公益活動(dòng)。這種合作模式更安全可靠，便于學(xué)生更加深入地接觸社會(huì)、了解社會(huì)。

（2）加強(qiáng)與社會(huì)公益團(tuán)體的聯(lián)系與合作

社會(huì)上的公益團(tuán)體在開展公益活動(dòng)方面比較有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)、管理、人員組織比較正規(guī)。在這些公益團(tuán)隊(duì)上可以學(xué)習(xí)到如何設(shè)計(jì)開展公益活動(dòng)、如何開展好活動(dòng)等先進(jìn)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能更直接地在活動(dòng)中接受新思維、新方法，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（3）探索共建校企合作形式的社會(huì)實(shí)踐基地

公益實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)是一種慈善事業(yè)，社會(huì)上也越來越多人和團(tuán)體參與其中，企業(yè)是其中的一股不可忽視的力量。大的企業(yè)很多以自己的公益團(tuán)隊(duì)去開展公益服務(wù)，但是一些中小企業(yè)在開展公益活動(dòng)時(shí)一般是出資形式并找人力資源共同開展。故學(xué)校在開展公益服務(wù)時(shí)可以考慮和一些中小企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生的思維相對(duì)比較活躍，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上有優(yōu)勢(shì)，企業(yè)在資金、物資上有比較大的優(yōu)勢(shì)，雙方合作的空間比較大。也可以尋求在企業(yè)建立實(shí)踐基地，為貧困大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位。

總而言之，高校貧困生教育幫扶工作是一項(xiàng)良心工程。建設(shè)規(guī)范化的貧困生幫扶教育體系，除了要落實(shí)和發(fā)揮好“三金一貸”相關(guān)政策的作用之外，要充分利用公益實(shí)踐志愿服務(wù)這個(gè)杠桿實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”的功能，但前提要制定完善好困難生參與公益實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則，并加強(qiáng)困難生公益實(shí)踐活動(dòng)過程的指導(dǎo)和管理。

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