張鳳芝

摘要：中國為禮儀之邦，自古推崇的便是有禮貌、誠實、勇敢、團結(jié)友愛的儒家思想，幼兒課堂教學(xué)改革中也比較注重對幼兒各方面的行為習(xí)慣進行優(yōu)化，幫助幼兒掌握更多的生活技能，通過教學(xué)，使得幼兒的身心成長更加健康，因此禮儀教育、行為教育、語言教育等都需要及時通過游戲活動等進行突破，以便讓幼兒在未來生活中行為習(xí)慣和禮儀等更加符合新時期的課改標(biāo)準(zhǔn)，真正成為知書達理的好孩子。

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；實施方法；游戲活動

G611

新課改后，根據(jù)《幼兒發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的具體指導(dǎo)，幼兒禮貌、誠實、勇敢、團結(jié)友愛等禮儀的教育成為了教學(xué)中不可忽視的一個重要內(nèi)容，教師應(yīng)該逐漸完善教學(xué)方法，減輕師生負擔(dān)，把學(xué)生的禮儀意識和能力發(fā)展放在首位。而當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多幼兒行為不合禮儀的問題，現(xiàn)結(jié)合游戲化教法的相關(guān)經(jīng)驗，進行簡要分析。

一、禮儀教育游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

結(jié)合幼兒們好奇心重，愛好廣泛，可塑性強的特點，禮儀教育游戲化實施是克服傳統(tǒng)課堂限制的重要措施，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：（1）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒學(xué)習(xí)、交流、合作、展示，參與體驗的空間越來越寬廣；（2）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒口語和表達等基礎(chǔ)能力的發(fā)展；（3）通過游戲化活動的體驗、展示、評價增強了幼兒禮儀知識和意識，學(xué)習(xí)的信心增強；（4）禮儀教育游戲化教學(xué)為教師和幼兒成長減輕了負擔(dān)，有益于教師對幼兒進行具體指導(dǎo)。借助禮儀教育游戲化教學(xué)策略不僅可以落實新課標(biāo)的基本要求，還能進一步把幼兒學(xué)習(xí)興趣吸引到課堂中。教師的引導(dǎo)能起到很好的導(dǎo)向作用，教師利用禮儀教育游戲化教學(xué)法過程中，結(jié)合新課標(biāo)要求，結(jié)合幼兒親身經(jīng)歷或見聞，才能進一步把幼兒的學(xué)習(xí)興趣吸引住，才能讓幼兒有參與活動，樂于合作，敢于進行禮儀實踐的動力。

二、禮儀教育游戲化教學(xué)的具體策略

1.分析幼兒禮儀問題，針對性開展游戲教育活動。教師要把每個禮儀知識內(nèi)容進行分析，設(shè)計合理的游戲活動，引導(dǎo)幼兒游戲體驗，學(xué)會禮儀知識，并加以使用。禮儀教育游戲化知識內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒參與游戲體驗對幼兒能力等有很多促進作用，但在實施過程中一方面要以幼兒身心為本，一方面把禮儀知識、幼兒禮儀能力基礎(chǔ)的發(fā)展統(tǒng)籌在課堂游戲活動中，這能讓教師在教學(xué)中更好的把握幼兒們禮儀知識和能力發(fā)展綜合情況，能讓教師和幼兒在相互合作中更和諧的發(fā)展。比如在某公開課上一位教師事先對幼兒愛罵人的情況進行了了解，因此進教室，就讓幼兒們進行了相互問好的對話，營造了活動情景。然后組織幼兒兩人為組，相互表揚對方，推選代表，和教師一起表揚他人，然后接受表揚的人要說“謝謝”，并嘗試用同樣的語言表揚對方。這樣教師就把表揚、答謝等禮儀知識改編成了小組合作的游戲體驗活動，促進了幼兒們的禮儀知識和能力的發(fā)展。對于其中的表述錯誤教師積極鼓勵糾正，表揚幼兒們敢于嘗試，然后點明某些描述錯誤，這就在激發(fā)幼兒的禮儀學(xué)習(xí)熱情的同時進行了游戲化教學(xué)。

2.故事導(dǎo)入，情景表揚活動。在幼兒禮儀教育中幼兒的禮貌問題一直是教學(xué)重點，為了讓幼兒對于不同不同的禮貌用語的表達更加流暢。我們在教學(xué)中可以用故事導(dǎo)入，為幼兒們將菜市場的小公主的故事，引導(dǎo)幼兒參與“菜市場”再現(xiàn)游戲，讓幼兒們扮演故事中的營業(yè)員公主，用如同公主一樣的微笑，同熱情來感染他人，接待好自己的顧客，學(xué)會用常用的習(xí)慣于向他人問好。比如：“你好，請問”等禮貌用語，同時要求扮演顧客的幼兒們學(xué)會：“謝謝、打擾、感謝”等禮貌用語。另外可以在課后讓幼兒學(xué)會用“請”字營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，幫助幼兒在良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握家庭、社會之中需要的禮貌技能，讓幼兒成為知書達理之人。

3.用實物獎勵、語言暗示、榜樣示范等促進禮儀教育常規(guī)化

幼兒剛開始學(xué)習(xí)禮儀時教師可以根據(jù)幼兒形象思維的特點，用實際獎勵引發(fā)幼兒的興趣，如：在課堂活動前告知幼兒們積極參與發(fā)言和參與禮儀對話等活動可以獲得大紅花，并且能得到不同顏色的糖果獎勵，這樣幼兒的禮儀學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣都能大大增加。在幼兒參與活動時，教師要對幼兒們的舉止和言行進行評價，把那些禮儀表現(xiàn)好的地方夸一夸，把幼兒禮儀做得不好的地方評一評。如：幼兒哭泣的時候，教師可以用幽默的語言說：“哭花臉，大花貓。見人就是喵喵喵?！边@時幼兒就能感受到哭泣并不是好習(xí)慣。另外，教師應(yīng)該在禮儀教學(xué)時扮演好支持者、引導(dǎo)者的角色，因幼兒的差異而施教，促進幼兒能力、心里的滿足和成功，發(fā)揮教師和同學(xué)的榜樣示范性作用。比如：入院接待時注重禮貌性問候，離園是時主動與家長或幼兒送別，提醒路上注意安全，把文明禮貌等言行舉止引導(dǎo)和感染幼兒。最終使得幼兒在禮儀禮貌的環(huán)境中潛移默化發(fā)展自己的禮儀，形成禮貌言行風(fēng)氣。

總之，禮儀教育對于幼兒發(fā)展有很重要的意義，我們應(yīng)多方法、多角度幫助幼兒發(fā)展禮儀意識和能力。在知行合一、知行協(xié)同的參與式活動中，持之以恒，抓好幼兒心理，正面引導(dǎo)，側(cè)面熏陶，通過故事、參與活動等啟迪幼兒幼小的心靈，加強禮儀教育效果。

參考文獻：

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