李樹金

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)為建立物理概念、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律并進(jìn)而建立物理理論提供原始素材的例子比比皆是，可以說實(shí)驗(yàn)促生了物理，物理成果推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。而在教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)可以打破學(xué)生抽象思維的局限，豐富的感性認(rèn)識(shí)，為思維加工提供大量的素材，通過培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力等重要手段，不僅對提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率有特殊的意義，更有利于學(xué)生易理解、易接受、高質(zhì)量、高效率地掌握知識(shí)、技能。因此實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要位置。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；求知欲；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ惠o助

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一、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容

物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。決定物理學(xué)的三種因素：實(shí)驗(yàn)（事實(shí)）、物理思想（邏輯方法論）和數(shù)學(xué)（表達(dá)式或計(jì)算公式）?？梢?，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身就是教師要教，學(xué)生應(yīng)該學(xué)的重要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲。

許多物理概念和規(guī)律都是從大量的具體事例中抽象出來的。在教學(xué)中必須重視感性知識(shí)，這是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。感性知識(shí)可以來源于學(xué)生的生活，也可以來源于物理實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)。

與生活事例相比，實(shí)驗(yàn)有下面一些特點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)具有典型性

2.實(shí)驗(yàn)具有直觀性

3.實(shí)驗(yàn)具有趣味性

4.實(shí)驗(yàn)具有定性和定量研究的全面性

三、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)禁細(xì)致的作風(fēng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，想象能力、思維能力（歸納、分析能力）、創(chuàng)造能力、組織能力，而且能提升學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，高尚的思想情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。

四、如何讓演示實(shí)驗(yàn)輔助物理教學(xué)

1.課前設(shè)置疑問，引入新課

中學(xué)物理課堂有自己的特點(diǎn)，設(shè)置問題--解決問題。物理課堂教學(xué)同其他課程一樣，是在不斷地設(shè)疑、釋疑過程中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，教師要把握時(shí)機(jī)適時(shí)設(shè)疑，巧妙解疑，對于學(xué)好物理知識(shí)，培養(yǎng)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有好處。

2.通過對現(xiàn)象的演示，形成物理概念

演示實(shí)驗(yàn)可以將物理現(xiàn)象較直觀地展示出來，直觀性強(qiáng)的物理現(xiàn)象容易使學(xué)生形成深刻印象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，幫助學(xué)生理解概念，養(yǎng)成良好的研究物理問題的習(xí)慣。所以，演示實(shí)驗(yàn)對物理概念的形成有著十分重要的意義。例如講授《自由落體》這一節(jié)時(shí)，學(xué)生對自由落體的概念理解困難，如果老師利用好演示實(shí)驗(yàn)，層層深入引導(dǎo)，并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到第一手資料，在愉快的合作中探究物理規(guī)律，形成自由落體的概念，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí)。

3.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的研究，總結(jié)現(xiàn)象規(guī)律

物理規(guī)律是物理現(xiàn)象、物理過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián)系的反映、它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)最重要的內(nèi)容，是物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的樞紐。如果我們設(shè)置一定的物理情景，通過物理演示實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出物理規(guī)律，就更有依據(jù)和說服力。例如在牛頓第二定律的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系。使學(xué)生得出：在質(zhì)量一定的條件下，加速度與外力成正比；在外力一定的條件下，加速度與質(zhì)量成反比的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度、外力和質(zhì)量間的關(guān)系，得出牛頓第二定律。

4.驗(yàn)證規(guī)律，鞏固知識(shí)

歸納和演繹是獲取物理規(guī)律的兩條主要途徑，有時(shí)我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，假定規(guī)律，然后用實(shí)驗(yàn)再來驗(yàn)證。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法就是采用證明規(guī)律的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。具體實(shí)施時(shí)先由教師將物理規(guī)律直接告訴學(xué)生，然后教師指導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起通過觀察分析有關(guān)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，驗(yàn)證物理規(guī)律.例如在“平拋運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師先由已學(xué)物理知識(shí)，理論推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再跟學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證規(guī)律。學(xué)生這時(shí)的思維會(huì)特別活躍，在明確目的的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出很多實(shí)驗(yàn)方案。又如在《力的合成》教學(xué)時(shí)，在已知平行四邊形定則前提下，由學(xué)生和教師帶著明確的目的，一同設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，這樣能更大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法的最大特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)十分主動(dòng)。這是因?yàn)樵隍?yàn)證規(guī)律時(shí)，學(xué)生已知問題的答案，對于下一步的學(xué)習(xí)目的及方法已經(jīng)清楚，所以更加有的放矢。

參考文獻(xiàn)：

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