李輝

摘要：探究為什么營造輕松、和諧的課堂氛圍？通過過去傳統(tǒng)觀念下的“填鴨式”呆板生硬教學(xué)到怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，新型自主創(chuàng)新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。有理有據(jù)地證明了只有創(chuàng)新了語文課堂輕松氛圍的營造，學(xué)生們才是最大的受益者。只有自主、合作、探究式的新的語文課程理念才會(huì)迎來祖國教育的春天。

關(guān)鍵詞：愛心、創(chuàng)新、語文課堂、氛圍，營造

【中圖分類號】G633.3

自主、合作、探究式的新的語文課程理念要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣.尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求.愛護(hù)學(xué)生的好奇心.求知欲。這就說明興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來， 教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。這也是營造輕松語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

1為什么要營造一個(gè)良好輕松的的語文課堂氣氛呢？

過去的教學(xué)模式是教者的一言堂，“填鴨式教學(xué)”的結(jié)果學(xué)生毫無興趣可言，那么學(xué)習(xí)的效率可想而知，學(xué)生看似坐在教室里，其實(shí)心已經(jīng)不知道飛在何處？良好的課堂氛圍是指師生：心理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。積極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學(xué)效果。

2怎樣營造一個(gè)民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍是是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中做了以下的探究：

2.1 巧設(shè)導(dǎo)言趣味法。

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。如我在講授人教版五年級上冊《鄉(xiāng)下人家》一文時(shí)，這些城市的孩子整天生活在高樓臨立的環(huán)境中，鄉(xiāng)下對于大多數(shù)的同學(xué)是那么的陌生，我把課本上文字轉(zhuǎn)化為生活情境中來。讓一些去過農(nóng)村親屬家同學(xué)結(jié)合自己生活經(jīng)歷，巧設(shè)課前導(dǎo)言，結(jié)果未去過的同學(xué)好奇心滿滿，帶著期待的心態(tài)學(xué)習(xí)，而且配上美妙的音樂，聽者與教者的情景相融，達(dá)到了維妙維肖意猶未盡的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)時(shí)讓我有眼前一亮的感覺。所以我認(rèn)為只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)，這就是教者大膽放手，學(xué)生原始的創(chuàng)造力的表現(xiàn)出來，這也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的，這也充分展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

2.2 愛心欣賞趣味法

愛因斯坦曾說過：“只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，一朵小小的紅花，一個(gè)小小的加分，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。或者一句贊許的話語——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，一個(gè)贊許的眼神，正因?yàn)橛辛速澷p這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活 躍，學(xué)習(xí)效果好。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。但贊賞要適度，因人而宜，有地放矢地進(jìn)行，這樣才會(huì)達(dá)到理想的課堂效果。

2.3傾聽贊同趣味法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸 權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，想想那是多么可怕的事情。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽”。 有三大好處：一是通過“聽”讓學(xué)生感受到你的信任，學(xué)生的表達(dá)能力，注意力和分析能力等綜合能力的參與，日積月累那才會(huì)培養(yǎng)出祖國棟梁之材； 二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的 真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信。新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)” 的教育觀，由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸。由一名同學(xué)舉起的竊竊的小手，到形成的幾乎全班同學(xué)都積極參與的一道亮麗的風(fēng)景線。

2.4 互評互品趣味法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評與互評，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，尤其語文課堂教學(xué)氛圍營造方法

當(dāng)學(xué)生的自覺意識得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評與互評權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。筆者在平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢瓦評，取長補(bǔ)短。對于作文的評改，筆者經(jīng)?！胺攀帧保唧w的做法為：最初學(xué)生的草稿由我來批，確定大方向是正確的，在看草稿的過程中，選出優(yōu)秀的作品人讓他們成為寫在作文本上的小老師，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的寫作熱情，這樣同學(xué)們感悟到當(dāng)老師的辛苦，尤其是互評作文的小老師，下筆前精心的醞釀，形成了比超趕學(xué)的良好的風(fēng)氣，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，魅力無限。

2.5 閱讀品賞趣味法

一名優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該是博學(xué)的，而且確實(shí)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師.語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)， 或宏論滔滔，妙語連珠，或精點(diǎn)略評，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，我經(jīng)常是多看名人傳記，或是立志的小故事，當(dāng)學(xué)生們有空閑的時(shí)間就講給他們聽，讓他們感受到正能量，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，不僅來源于教材，而且來源于課外的大量的閱讀，正是因?yàn)檎n外的大量閱讀，形成了濃厚的文化底蘊(yùn)，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。同學(xué)們學(xué)會(huì)了古今貫通，中外貫通，文理貫通，不僅如此，尤其是當(dāng)學(xué)完《頤和園》一課時(shí)，好多同學(xué)想利用假期真正地去觀賞一下萬壽山和七十二孔橋的真正魅力，真是讀了萬卷書，再行萬里路，那是一份多么美好的意境。

總之，教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生思考的空間”一個(gè)真正的文化人不應(yīng)該成為知識的容器，而應(yīng)該是善于思考之人。那么，老師是學(xué)生頭頂?shù)囊黄炜?，教師作為課堂的管理者，我認(rèn)為學(xué)生就是老師手中放飛的風(fēng)箏，他們飛起的高度將是我們教者辛苦付出的最好的結(jié)晶。樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念才會(huì)是營造良好的語文輕松氛圍的金銀匙，我們辛苦著，但我們是快樂的。