楊微

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)就是閱讀教學(xué)，語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以將教師與學(xué)生，學(xué)生與課文之間的心靈交匯體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，又是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)散思維和培養(yǎng)小學(xué)生美學(xué)觀以及心靈凈化的重要手段之一。因此，可見(jiàn)小學(xué)的語(yǔ)文閱讀尤為重要，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)更是起著引導(dǎo)的作用，本文首先分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的定位與價(jià)值，進(jìn)而分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的策略，加以總結(jié)。

關(guān)鍵字：小學(xué) 語(yǔ)文閱讀 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.23

一 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的定位與價(jià)值

1 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的定位

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展是起到重要的積極推動(dòng)作用的，對(duì)于小學(xué)生更是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的好時(shí)候，一個(gè)人如果喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀會(huì)對(duì)洗后的學(xué)習(xí)生活和工作都會(huì)終生受用的。但是閱讀與閱讀教學(xué)又是有著本質(zhì)區(qū)別的，閱讀教學(xué)更多的是注重學(xué)生的自讀自悟，要提高獨(dú)立閱讀的能力，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是獨(dú)立存在的個(gè)體，而是要有教師和其他學(xué)生的參與，同時(shí)，在閱讀教學(xué)中要選擇個(gè)性化的材料，來(lái)吸引小學(xué)生的興趣，趣味閱讀會(huì)使閱讀成為小學(xué)生精神生活的重要部分，我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)于剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀能力，必然會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值

縱觀整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)的語(yǔ)文閱讀是墊腳石的作用，首先，對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)言文字水平來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)是重要的途徑之一，在閱讀中學(xué)生是最容易掌握生字、生詞以及生句的，這樣容易對(duì)于語(yǔ)言進(jìn)行積累；其次，對(duì)于小學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)以及智力發(fā)展而言閱讀教學(xué)是起到促進(jìn)作用的，在小學(xué)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的作品通常都是極為經(jīng)典的，可以激發(fā)學(xué)生的思維；最后，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和陶冶愛(ài)美的情趣來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)便是重要的渠道，通過(guò)教師的努力，會(huì)為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及審美觀都得到提升。

二 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，教師必須要正確理解認(rèn)識(shí)，并且不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和對(duì)教學(xué)水平的提高，現(xiàn)狀存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

1 閱讀目的不明確

有的教師僅僅將考試的成績(jī)和升學(xué)的好壞作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而這樣是歪曲的，必須要讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，被動(dòng)式的閱讀教學(xué)方式，不能讓學(xué)生真正的參與其中，不能真正的領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。

2 側(cè)重點(diǎn)的偏移

小學(xué)的閱讀目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，可有的教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更多的是要學(xué)生對(duì)某個(gè)字某個(gè)詞去理解，而忽視了對(duì)全篇文章內(nèi)涵的挖掘，這樣是完全偏理論小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于于都的理解與思考都導(dǎo)致閱讀能力的停滯不前。

3 課外閱讀材料的松散

閱讀除了課堂之上的，還有課外的閱讀，小學(xué)生很喜歡課外的閱讀，對(duì)課外的知識(shí)充滿了向往和期待，但是閱讀教學(xué)太過(guò)于流程化，而導(dǎo)致了學(xué)生的課外閱讀太過(guò)于盲目，學(xué)生不清楚閱讀的目的，對(duì)時(shí)間的安排也沒(méi)有統(tǒng)籌，這樣，學(xué)生就不會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

4 教師對(duì)于閱讀內(nèi)容的盲目擴(kuò)充

在新課程的影響下，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵在不斷的壯大，語(yǔ)文的教學(xué)開(kāi)始注重教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵的不斷擴(kuò)充，但是有的教師為了提高學(xué)生的閱讀能力，便開(kāi)始不斷的擴(kuò)展知識(shí)，但是擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于閱讀技巧的培養(yǎng)以及寫(xiě)作能力的運(yùn)用都沒(méi)有得到關(guān)注。

三 提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

1 教師要不斷提高自身的閱讀素養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)許多的人內(nèi)心浮躁，讀書(shū)是可以凈化人們心靈提高人生境界的，作為人民教師，更是要以身作者，認(rèn)真讀好書(shū)，只有飽讀詩(shī)書(shū)，才能用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言去感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境之中。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。小學(xué)的語(yǔ)文教師更要注重讀書(shū)的類型，要選擇經(jīng)典書(shū)籍，這是提高審美的重要途徑，要關(guān)注當(dāng)代，這是了解教育最新動(dòng)態(tài)的需求，要注重人文，這是對(duì)自己提高人文素養(yǎng)與審美情趣的提升，要重視專業(yè)，這對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)與技能的提高，促進(jìn)自身發(fā)展和成長(zhǎng)起著重要的作用，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中符合時(shí)代的潮流。

2 教師要相信自己深入研究

朱熹說(shuō)過(guò)：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心。”小學(xué)教師作為培育花朵的園丁，要相信自己的能力，要依靠自己，來(lái)對(duì)文章和閱讀材料做深入的分析和解讀，要讓學(xué)生感染到閱讀的樂(lè)趣，要將自己的閱讀心得與自己的學(xué)生們進(jìn)行分享，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的于都欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，在閱讀中去感受快樂(lè)，去獲得成就感，以為富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3 教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

有的教師不愿意接受新的理念，在課堂上要建立教師為主體的觀念，要讓學(xué)生在閱讀的教學(xué)中去認(rèn)知，不斷的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要讓自己去為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生不斷培養(yǎng)自我的能力，閱讀事實(shí)上就是教師與學(xué)生，學(xué)生與課文之間的對(duì)話過(guò)程。教師要合理的設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的情感，讓學(xué)生在潛移默化中去愛(ài)上閱讀。教師可以為學(xué)生推薦合適的刊物，來(lái)適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要去鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)讀后感，將情感表達(dá)出來(lái)，這樣來(lái)營(yíng)造和諧舒服的閱讀氛圍。

4 切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教育的目的就是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣的好壞是直接影響閱讀的效果，同時(shí)們對(duì)于不同年齡段的學(xué)生也要因人而異，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀過(guò)程中會(huì)有許多的不認(rèn)識(shí)的字，這就可以讓學(xué)生獨(dú)立去查閱字典，養(yǎng)成查閱工具書(shū)的好習(xí)慣，教師可以輔助學(xué)生來(lái)查閱相關(guān)的資料擴(kuò)寬學(xué)生的查閱的渠道。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是需要養(yǎng)成的，在學(xué)校有教師的幫助，在家里要有家長(zhǎng)的協(xié)助，使閱讀真正的成為一種習(xí)慣，使閱讀要生活化，教師要善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，與情感交流。

四 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)就是為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀的能力作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)則尤為重要，在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)則更是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因而，我們要明確小學(xué)語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀，面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，要適當(dāng)?shù)膶?duì)小學(xué)閱讀教學(xué)中的理論問(wèn)題進(jìn)行解決，要有效的提出解決的策略，更好的培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力和素養(yǎng)。