華東

摘要：語文的教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力等，如今一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新理念下初中語文課堂的教學(xué)，新理念主要提倡學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，這也要求初中語文教師進行多元化教學(xué)，師生之間相互交流、相互溝通、相互思考。但是在實際的教學(xué)中，學(xué)生還是缺乏研究實踐性，這極大的限制了他們的思維和能力的發(fā)展。本文主要分析在新理念下初中語文教學(xué)中的多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生在未來得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 語文教學(xué) 多元化

【中圖分類號】G633.3

對于初中生學(xué)生對于語文的學(xué)生非常關(guān)鍵，這一時期如何引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，如何培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力，這是在語文教學(xué)中來實現(xiàn)的。新課程改革下對于語文老師的要求越來越高，要求老師要善于挖掘研究性學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探索能力、思維能力等。而事實上學(xué)生只關(guān)注書本里的知識，不斷關(guān)注周圍的“語文”知識，這嚴重限制了他們思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，這需要語文教師不斷思考和實踐，研究出可行初中教學(xué)中的多元化的方法。

1、對初中語文多元化教學(xué)方法的理解和特點分析

所謂多元化教學(xué)方法是指在實際的語文教學(xué)的過程中從不同的角度或者系統(tǒng)性的拓展學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。對于初中語文來說，與小學(xué)語文相比，不在是簡單的讀寫的問題，在教學(xué)內(nèi)容上不斷拓展和補充，包括知識面的拓廣、注重情感熏陶、重點培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深度理解和語文見解能力的培養(yǎng)等等。

初中語文多元化的教學(xué)特點主要有（1）不斷促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在過去的教學(xué)模式中只是進行被動的接受知識，而多元化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好的吸收老師在課上傳授的知識；在多元化的教學(xué)方法中還可以不斷開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由的想象和發(fā)揮；多元化的教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生對課本的理解和分析能力。（2）通過多元化的教學(xué)不斷改變學(xué)生的思維能力。多元化的思維能力可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會等等。從以上可以看出在語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)是非常重要的。

2、對初中語文多元化教學(xué)方法的制定

多元化的教學(xué)作為初中語文教學(xué)改革中具有時效性的教學(xué)方法，如何在初中語文教學(xué)特點上制定多元化的教學(xué)方法。

對于初中語文教師來說，主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的對語文的理解能力和寫作能力，這也是初中生主要學(xué)習(xí)的語文知識，但是語文知識具有非常廣泛的拓展性和延伸性，這就需要語文教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生其它方面的能力。比如培養(yǎng)學(xué)生的廣泛思維能力、豐富的想象力和情感表達能力等等，這些與必須掌握的語文知識同等重要。對于初中語文多元化的教學(xué)方法的制定應(yīng)該具有全面性，比如在閱讀理解這一語文知識點中，具體的多元化教學(xué)方法的制定如下；首先需要老師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的大致內(nèi)容，讓學(xué)生知道這篇文章的主旨，在使用多元化教學(xué)方法來幫助學(xué)生，對本篇文章進行進行不同角度的理解分析，讓學(xué)生多方位的理解這篇文章，教師也可以讓學(xué)生多方面的思考分析，能夠讓學(xué)生從正面分析也能夠從反面分析。在寫作上，也可以讓學(xué)生從不同的角度去看待語文作文中的題目，在同一個題目的基礎(chǔ)上，不一樣的學(xué)生可以寫出不一樣的文章，這就是多元化思維。在使用多元化教學(xué)方法中，需要老師對學(xué)生進行講解、分析，讓學(xué)生更好的擁有多元化的思維習(xí)慣，以更好的提高語文成績。

3、對初中語文多元化教學(xué)方法的實施

多元化教學(xué)方法的特點分析和教學(xué)方案制定以后，那么下一步進行對多元化教學(xué)方法的具體實施，這需要老師在結(jié)合初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的變通，以更好的使語文教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展。具體的實施方案如下。

3.1 師生間相互溝通，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在多元化的教學(xué)方法上，首先關(guān)注學(xué)生的主體地位，這就需要老師與學(xué)生更好的進行溝通，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持活躍的動力和學(xué)習(xí)積極性。對于教師來說，初中語文教學(xué)中的思維培養(yǎng)和拓展離不開學(xué)生對于語文的熱情和興趣；教師還可以進行組織一些語文相關(guān)的課外活動以更好的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，因為社會作為實踐和學(xué)習(xí)的大舞臺，鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會，老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中融入社會，不斷體驗社會中語文的魅力。比如老師可以組織學(xué)生走進大自然，走進鄉(xiāng)村，不斷擁抱自然，貼近自然，并結(jié)合課本中的知識，在自然中不斷學(xué)習(xí)、交流，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。加強課外的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

3.2 合理分組，促進學(xué)生間互動性

學(xué)生之間可以進行劃分小組來進行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以在同學(xué)之間學(xué)習(xí)一些知識，不斷彌補自身的不足。在進行小組分組時，老師要進行合理分組，可以根據(jù)學(xué)生的共性進行分組，也可以根據(jù)優(yōu)劣生互補的行為進行分組，可以讓學(xué)生共同進步。

3.3 對學(xué)生進行不斷指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)多元化教學(xué)方法

一般學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多困難和問題，甚至?xí)蓴_學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)，這時老師可以采取一些方法進行指導(dǎo)。（1）老師可以對學(xué)生存在的問題直接進行演示，讓學(xué)生直觀的去了解問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好的思考問題。（2）老師在初中語文教學(xué)中要利用身邊可以利用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個多元化的學(xué)習(xí)氛圍，通過這種氛圍讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解語文知識。（3）老師還可以培養(yǎng)學(xué)生的縱向思考的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好的學(xué)會對問題進行深入思考，并做到融會貫通。

3.4 面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生情感表達

這一點上，主要是進行分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)中難易程度的不同，提出不同的問題和要求，根據(jù)問題的難易程度讓不同的學(xué)生來回答，特別是學(xué)生不理想的學(xué)生，要善于捕捉他們的閃光點，要不斷對他們進行鼓勵和信任，也讓他們體會到學(xué)生的成功和樂趣，這樣可以不斷增強他們的自信心、滿足感，不斷提高語文成績。

3.5 讓學(xué)生學(xué)會與人溝通的能力

語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會表達、學(xué)會交流、學(xué)會人際交往能力等等。老師多引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)校外的人打交道，以提高學(xué)生的語言表達能力和社會交往的能力。學(xué)生通過與人交流，不斷歸納出自己的心得，不斷提升自己的思想境界，這些在課堂上是無法發(fā)揮出來的。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)中運用多元化的教學(xué)方法具有非常重要的作用?？梢圆粩嚅_拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力，更好的提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 周柏松.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（10）：134-135.

[2] 趙亞平.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)[J].科普童話，2014（30）：16.

[3] 陳玉紅.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2012（27）：80-81.

[4] 王孝禮.淺談初中語文教學(xué)多元化[J].當代教育科學(xué).2005（14）.