朱紅娟

現(xiàn)在的課后教輔層出不窮，老師選的眼花，學(xué)生看了頭疼。可是在中國(guó)這么一個(gè)大的環(huán)境下，不布置作業(yè)也是不可能的事情。而數(shù)學(xué)作業(yè)可能是最花時(shí)間的了，因?yàn)檎Z(yǔ)文英語(yǔ)可能可以規(guī)劃出一個(gè)大概的時(shí)間，政治歷史可以留在睡前和早起的時(shí)候背背，物理和化學(xué)可能相對(duì)而言較少一點(diǎn)。而數(shù)學(xué)作為一個(gè)拉分的學(xué)科，作業(yè)自然也是占據(jù)主導(dǎo)地位的。接下來(lái)，我將就我自己的觀點(diǎn)和看法來(lái)談一談關(guān)于提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)的一些建議。

【關(guān)鍵詞】效率；方法；自我認(rèn)知；初中數(shù)學(xué)；課后作業(yè)

現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)們擔(dān)心，老師也很著急，所有最后落到學(xué)生們頭上的都是無(wú)盡的壓力。作業(yè)的存在是為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，而不是讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)壓在學(xué)生們頭上的一根救命稻草。隨著所有的老師開(kāi)始不斷地增加每天留下的課后作業(yè)量，家長(zhǎng)們都開(kāi)始以自己家的孩子每天學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)衡量孩子們是否對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從而忽略了效率這個(gè)點(diǎn)的存在，這樣不僅拖垮了孩子們的身體，更是對(duì)他們心靈給學(xué)習(xí)上了一道枷鎖。

1 課后作業(yè)很重要

1.1 課后作業(yè)的必要性

每個(gè)學(xué)校給每門(mén)課的排課都是有所講究的，像數(shù)學(xué)每天是不會(huì)超過(guò)兩節(jié)課的，大多數(shù)還是一節(jié)課。所以只用課堂上的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是肯定不夠的，而且學(xué)生們也不可能一節(jié)課上都認(rèn)真的聽(tīng)講并消化，并不否認(rèn)的是有的孩子們反應(yīng)力很遲鈍。尤其是在數(shù)學(xué)這節(jié)課上，這個(gè)不光需要老師講課更需要學(xué)生們?nèi)ニ伎肌?shù)學(xué)課光講知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有用的，必須要把知識(shí)點(diǎn)串到相關(guān)的題目里去理解，而老師們講完知識(shí)點(diǎn)是肯定不會(huì)直接將題目的，只會(huì)給學(xué)生們一個(gè)題目然后在給學(xué)生們自己思考，最后再來(lái)講解，那么這樣一來(lái)課堂時(shí)間是肯定不夠的，有的時(shí)候一節(jié)課都講不完一個(gè)題目，所以課后時(shí)間變得格外重要。數(shù)學(xué)的課后作業(yè)也是，一定要用好這個(gè)課后的時(shí)間。

1.2 課后時(shí)間用作業(yè)來(lái)充實(shí)

同學(xué)們大多一聽(tīng)到作業(yè)就頭疼，那是因?yàn)樽鳂I(yè)給你們留下的不好印象。可是作業(yè)的本意其實(shí)是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，這就是老師的責(zé)任了，讓學(xué)生們從心理上反對(duì)作業(yè)這個(gè)概念，那么寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候更是會(huì)想怎么省時(shí)，怎么省力，只求快速的完成作業(yè)。這樣不僅浪費(fèi)了寶貴的課后時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)更是起不到任何的幫助作用，還會(huì)形成一個(gè)抄作業(yè)的風(fēng)氣，與其這樣還不如讓學(xué)生們好好休息，養(yǎng)好精神。但是，這樣會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生輕松地心理，和放下學(xué)習(xí)的緊張感。我們應(yīng)該讓學(xué)生有化壓力為動(dòng)力的感悟，讓學(xué)生們明白自己的身份和來(lái)學(xué)校的目的。讓學(xué)生們自覺(jué)的將課后時(shí)間用來(lái)完成作業(yè)思考問(wèn)題。老師們就要引導(dǎo)孩子們的這個(gè)思想，并不是為了我們來(lái)完成任務(wù)，而是為了他們自己。而且老師們還要謹(jǐn)記，作業(yè)的目的是要求學(xué)生們?nèi)ニ伎己鸵龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)的方向，而不是越多越好。不要為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)就只追求用量來(lái)充實(shí)。

2 課后作業(yè)的講究

2.1 作業(yè)的作用是幫助學(xué)生

對(duì)于作業(yè)有兩個(gè)方面，一個(gè)是老師一個(gè)是學(xué)生。對(duì)于老師而言，老師應(yīng)該就豎立正確的想法，我們給學(xué)生們布置作業(yè)就是為了幫助學(xué)生們更好的掌握我們上課所傳授的知識(shí)，而不是慣性的思維給學(xué)生們強(qiáng)行的布置作業(yè)。這個(gè)時(shí)候，老師們應(yīng)該考慮到學(xué)生的水平了，大多數(shù)老師會(huì)給全班學(xué)生們布置一樣的作業(yè)。這就犯了大忌了，就算同一個(gè)課堂同一個(gè)老師，學(xué)生們的水平也是千差萬(wàn)別的，當(dāng)然老師也是人，也不可能把每個(gè)人都拉出來(lái)單獨(dú)一個(gè)一個(gè)的每天布置不同的作業(yè)，而且老師最重要的任務(wù)是備課。所以，老師們應(yīng)該可以做到對(duì)這個(gè)班的學(xué)生上課的情況和上課的反應(yīng)做一個(gè)大概的分析，然后將他們大致的分一個(gè)類，按照每個(gè)類別的情況在來(lái)布置作業(yè)，這樣學(xué)生們就會(huì)容易接受。另外，這個(gè)分組老師們更應(yīng)該好好的研究，老師們不能認(rèn)為可以一勞永逸，這個(gè)分組不是一直不變的，因?yàn)閷W(xué)生們的情況也會(huì)發(fā)生改變的，這就更需要老師們對(duì)學(xué)生們付出更多的關(guān)心了。而對(duì)于學(xué)生而言，作業(yè)是自己的，如果不想寫(xiě)就千萬(wàn)不要去抄，這還不如省去了抄的作業(yè)。學(xué)生們寫(xiě)作業(yè)是對(duì)老師們沒(méi)有任何的威脅的，所以學(xué)生們更應(yīng)該發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

2.2 學(xué)生們要積極面對(duì)

作業(yè)是最能反應(yīng)自己的學(xué)習(xí)成果的，你上課到底聽(tīng)懂沒(méi)有，到底理解了沒(méi)有，學(xué)生們都可以從作業(yè)中了解到，并且可以運(yùn)用這門(mén)知識(shí)，也是一個(gè)加深記憶力的過(guò)程。作業(yè)的目的是讓學(xué)生們?nèi)ニ伎既レ柟?，而不是加深學(xué)生的負(fù)擔(dān)。只有認(rèn)真的完成了作業(yè)，才有后續(xù)的思考和修改。及時(shí)的對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果作出一個(gè)判斷，也是學(xué)習(xí)路上的一大目標(biāo)。不要以為聽(tīng)課然后理解就完事了。學(xué)生們也可以和老師提要求，因?yàn)槔蠋煹某踔允菐椭鷮W(xué)生們理解，學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況和老師交流，說(shuō)出自己的想法和自己對(duì)每天作業(yè)的想法，這些都是有利于自己學(xué)習(xí)的。一定要把作業(yè)看成是輔助自己學(xué)習(xí)的手段。

3 做題要求精

學(xué)生們會(huì)經(jīng)常說(shuō)到刷題之類的，我認(rèn)為在初中時(shí)還沒(méi)有這個(gè)必要的，初中不像高中的學(xué)習(xí)背景，大家應(yīng)該追求的是精益求精。與其為了完成一定的數(shù)量還不如把一題鉆研透，畢竟經(jīng)典的題目是有限的，我們可以把經(jīng)典的題目鉆研透而不是寫(xiě)一堆各地沒(méi)有審核和普通題目。很多普通題目其實(shí)是沒(méi)有必要寫(xiě)的，因?yàn)槊總€(gè)人的情況都不太一樣。最好的就是寫(xiě)自己老是出的題，自己老師的題目往往是針對(duì)性最強(qiáng)的。

4 總結(jié)

既然課后作業(yè)要有而且必須要有，那么我們?yōu)槭裁床辉谶@個(gè)上面多下功夫呢。老師要布置的精煉，學(xué)生們要完成的認(rèn)真。老師們要多用心的思考怎樣將作業(yè)布置的得當(dāng)，讓學(xué)生們得到最大的思考，讓學(xué)生們切身的感受到作業(yè)對(duì)自己的幫助，可以幫他們理解知識(shí)和為了第二天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這樣才會(huì)讓學(xué)生們更加主動(dòng)地去思考去為之努力而又不耽誤學(xué)生們太多的時(shí)間。要在最短的時(shí)間里達(dá)到最大的效果是需要學(xué)生們和老師共同努力，共同思考的，二者缺一不可。

參考文獻(xiàn)

[1]章繼紅.淺談小學(xué)教學(xué)之教學(xué)目的[N].孝感日?qǐng)?bào)，2010-12-19：3.

[2]彭燕凌.淺談小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)導(dǎo)入[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（06）：128.

作者單位

江蘇張家港市三興學(xué)校 江蘇省張家港市 215624