盛 湘

（石油化工管理干部學院，北京 100012）

培訓研究

現(xiàn)場教學在專業(yè)技術培訓中的運用與深化

盛 湘

（石油化工管理干部學院，北京 100012）

現(xiàn)場教學作為現(xiàn)代教學組織的輔助形式，利于學員獲得直接經(jīng)驗，使抽象理論直觀化，從而深刻理解理論知識；同時也有利于學員對傳統(tǒng)經(jīng)驗進行比對和反思，從而促進技術革新。近年來，中國石化在專業(yè)技術人才培訓中開展了大量現(xiàn)場教學，隨著現(xiàn)場教學運用的廣泛與深入，我們對其內(nèi)涵與運用有了更深入的認識。

現(xiàn)場教學；專業(yè)技術；人才培訓；生產(chǎn)現(xiàn)場

現(xiàn)場教學法因其直觀、生動、形象，便于知識的傳遞與接收等特點，在專業(yè)技術培訓中的使用越來越廣泛?，F(xiàn)場教學法在理論上符合人類對世界的認知過程,在實踐上又具有可操作性,通過走進現(xiàn)場提高了學生的感性認識，并在一定程度上彌補了課堂教學設施的不足，作為課堂的延伸，達到了理論聯(lián)系實際和教學相長的目的。

自2007年以來，中國石化在專業(yè)技術人才培訓中開展了大量現(xiàn)場教學。隨著現(xiàn)場教學使用的不斷廣泛與深入，我們對其內(nèi)涵與運用有了更深入的認識。

1 現(xiàn)場教學的內(nèi)涵

美國著名心理治療學家威廉·格拉瑟針對“不同學習途徑的收獲差異”進行了研究比較，他認為通過讀書我們所能得到的收獲僅有10% ，通過聽他人講能得到20%，自己觀察能夠得到30%，而一邊聽講一邊觀察收獲能提高到50%，通過與他人討論收獲高達70%，親身經(jīng)歷的收獲能達到80%，如果給他人講授，我們獲得的收獲竟然能高達95%。

由此可見，同樣是學習，傳統(tǒng)的聽讀能帶給我們的收獲最多僅為20%，隨著參與的增多，學習獲得的收獲將不斷提高，現(xiàn)場教學就是讓學員親歷現(xiàn)場，集觀察、聽講、討論、思考為一體的學習方式。

現(xiàn)場教學具有如下特點：

一是高直觀性?，F(xiàn)場教學使得學員親臨生產(chǎn)現(xiàn)場，與技術培訓所要求的感性、直觀性認識和學習相符合。

比如，石油地質(zhì)高研班多年來堅持野外剖面考察現(xiàn)場教學，直觀地將地層地貌與巖石特征呈現(xiàn)在學員眼前，地質(zhì)構(gòu)造顯而易見，能夠使學員大大增強感性認識，對開展巖性分析、儲層預測、地質(zhì)解釋等工作大有裨益；再如，煉油企業(yè)組織生產(chǎn)裝置參觀，不僅讓學員親眼見到了閥門、儀表等裝置，其使用方法甚至生產(chǎn)流程也能夠一目了然。

二是強實踐性。成人學習強調(diào)“做中學，看中學”，他們需要通過實踐和應用能真正掌握和體驗所學知識?，F(xiàn)場教學這種教學方式深入生產(chǎn)一線，既有助于學員豐富實踐經(jīng)驗，也需要他們在復雜的實踐情境中調(diào)動各種知識經(jīng)驗，來實現(xiàn)知識與情境的溝通、知識與崗位的關聯(lián)，從而使知識“活化”，達到學用轉(zhuǎn)化。

比如，采油采氣領軍后備人才培訓班學員深受現(xiàn)場教學啟發(fā)，拓展了研究思路，在工作中大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)了將納米技術用于油井增注中，從而大大降低了每口井的施工成本，為企業(yè)創(chuàng)造了直接效益。

三是高參與度。成人學習是一種自我導向型的學習過程，參與性越強，學習效果越好?，F(xiàn)場教學在注重學員實踐經(jīng)驗和理論準備的基礎上，更加強調(diào)以學員為主體參與到學習活動中，使學員在參與過程中分享經(jīng)驗，相互交流，與現(xiàn)場實踐者直接開展對話，不僅有助于解決問題，舉一反三，促進兄弟單位業(yè)務交流與合作，還可以起到對企業(yè)文化達成共識，增強責任感和使命感的作用。

比如，油田板塊多期拔尖人才培訓班在赴西北縫洞型油藏開發(fā)技術現(xiàn)場教學之后，學員們普遍反映不僅了解了縫洞型油藏的特征和開發(fā)技術，同時還增強了奉獻石油工業(yè)的決心和信心，要向一線職工學習，學習他們的吃苦精神、樂觀向上的精神，要在平凡中創(chuàng)造非凡，在創(chuàng)新中追求卓越；我們多期優(yōu)秀青年骨干人才培訓班赴大慶油田開展現(xiàn)場教學，學員學習交流先進技術的同時，也傳承了鐵人精神。

2 現(xiàn)場教學的形式

近年來，中國石化在專業(yè)技術培訓中開展一系列的現(xiàn)場教學，根據(jù)培訓對象，具體可劃分為兩種模式：

2.1 觀察學習模式

該模式通常是針對技術后備專家、專業(yè)技術骨干或技能人才開展的現(xiàn)場教學。這類現(xiàn)場教學的主要目的是學習借鑒他人成果，通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的觀摩、學習、思考和分析，將書本中、課堂中抽象的理論與生產(chǎn)企業(yè)的專業(yè)技術或流程相結(jié)合，提高了學員運用理論認識問題、研究問題和解決問題能力。

以錄井技術高級研修班為例，近年來，該項目堅持去中海油服、中石油長城鉆探等企業(yè)開展現(xiàn)場教學，對其技術研發(fā)、儀器制造、先進設備等方面進行全方位觀摩和學習，極大地開闊了學員視野，有利于學員回到企業(yè)后開展生產(chǎn)，推動本企業(yè)技術創(chuàng)新；在現(xiàn)場教學期間，我們還就“企業(yè)特色技術”“如何開拓國際市場”等主題設置論壇，組織學員與現(xiàn)場專家進行交流，突破系統(tǒng)界限，以培訓促發(fā)展，本著“以行業(yè)發(fā)展為己任”的培訓宗旨，培訓項目得到了中石油、中海油的大力支持，也在一定程度上推動了錄井行業(yè)的技術進步。

2.2 學習咨詢模式

該模式主要是針對企業(yè)首席專家、中國石化領軍專家實施的現(xiàn)場調(diào)研。這類現(xiàn)場調(diào)研以“雙贏”理念為指導，結(jié)合集團戰(zhàn)略的重點工作和攻關難題選擇企業(yè)，通過調(diào)查研究，在學員深入了解企業(yè)生產(chǎn)的同時，重點圍繞企業(yè)生產(chǎn)中的疑難問題開展集體研究、進行問題診斷等，充分發(fā)揮學員的實踐經(jīng)驗，挖掘群體智慧優(yōu)勢，群策群力，為生產(chǎn)企業(yè)關心的熱點難點問題提出可供參考的解決思路或建議，從而實現(xiàn)學員與企業(yè)的“雙贏”。

比如，石油工程首席專家培訓班圍繞集團公司“元壩鉆井提速提效”這一急需解決的難題組織現(xiàn)場調(diào)研，針對元壩勘探開發(fā)過程中的固井完井、測試、儲層改造等多方面技術問題提出解決方案，還在現(xiàn)場解決了鉆具、設備等問題，元壩提速總體成效顯著，學員綜合能力也得到了顯著提升。

以“雙贏”為理念的現(xiàn)場教學是教學方式的一次革新，是現(xiàn)場教學發(fā)展前進中的一次突破。

3 現(xiàn)場教學的組織

現(xiàn)場教學作為現(xiàn)代教學組織的輔助形式，它有利于學員獲得直接經(jīng)驗，使抽象理論直觀化，從而深刻理解理論知識；它也有利于學員對傳統(tǒng)經(jīng)驗進行比對和反思，從而促進技術革新。在教師有計劃、有組織地安排下，教學環(huán)境更為輕松、愉快，教學形式更為生動、豐富，使得知識和技能得以更有效的傳授，現(xiàn)場教學確實能在某種程度上彌補課堂教學的不足。

在專業(yè)技術培訓中，現(xiàn)場教學多是作為教學內(nèi)容的一部分，符合培訓總目標是開展現(xiàn)場教學的基本前提，教學內(nèi)容與教學形式都必須為實現(xiàn)培訓總目標服務。但是，我們也經(jīng)?？梢钥吹浆F(xiàn)場教學目標不明確、現(xiàn)場不典型、內(nèi)容脫節(jié)、組織不得力等現(xiàn)象，最終演變成走馬觀花、流于形式，培訓效果難以保證。為了避免上述不良現(xiàn)象，筆者認為在運作現(xiàn)場教學時需關注以下幾個關鍵環(huán)節(jié)：

3.1 制定現(xiàn)場教學方案

現(xiàn)場教學方案的精心設計是現(xiàn)場教學取得成功的關鍵。我們經(jīng)常看到很多培訓班是在學員入學后通過征求學員意見來確定現(xiàn)場教學點，這樣做貌似是直接從受培對象獲取一手資料，但事實上，作為一個完整的培訓，現(xiàn)場教學方案的設計應當體現(xiàn)在總培訓方案中，我們可以根據(jù)學員入學后的建議再做進一步完善補充。現(xiàn)場教學方案只有與總培訓方案的設計保持一致，才能在內(nèi)容上做到彼此依附、做到有效銜接、做到合理補充，這是開展現(xiàn)場教學的基礎。

制定專業(yè)技術現(xiàn)場教學方案通常有兩個思路：一方面是從企業(yè)入手，另一方面則是從技術入手。

從企業(yè)入手。這類培訓項目通常是集中圍繞一個問題開展集體研究、開展行動學習，培訓主題明確。

比如石油工程首席專家班的培訓目標就是解決元壩鉆井提速問題，現(xiàn)場調(diào)研點即為元壩；油氣田開發(fā)首席專家班的培訓目標就是解決會戰(zhàn)區(qū)鄂南致密油的有效開發(fā)問題，現(xiàn)場點即為會戰(zhàn)區(qū)鄂南；中國石化領軍專家班的培訓目標就是提高頁巖氣的規(guī)模開發(fā)，現(xiàn)場點即為涪陵示范區(qū)。制定方案的前提就是首先要對企業(yè)進行深度調(diào)研，梳理企業(yè)現(xiàn)狀，把脈企業(yè)問題，在此基礎上再提出現(xiàn)場教學目標、內(nèi)容、行程安排，以及教學要求。

從技術入手。這類培訓項目在項目開發(fā)過程中會涉及對各項專業(yè)知識或技術的需求，這些需求在方案中一部分會以講授式課程、案例式教學或者講座等方式呈現(xiàn)，還有一部分內(nèi)容會以現(xiàn)場教學的形式呈現(xiàn)。

比如石油地質(zhì)高級研修班要講授現(xiàn)代沉積露頭研究方法或巖性構(gòu)造的識別等內(nèi)容，在課堂中很難實現(xiàn)，即可選擇現(xiàn)場教學；錄井技術高級研修班項目開發(fā)過程中，“油氣層綜合解釋技術、水淹層錄井評價技術、錄井信息化……”等技術均是學員的共性需求，經(jīng)過進一步調(diào)研，選取具有國內(nèi)領先技術的長城鉆探作為這些技術的教學點，提供教學師資和教學資源，在此基礎上設計教學方案。

由此可見，現(xiàn)場教學方案的開發(fā)是融合在整個培訓項目開發(fā)的過程中，無論地點的選取還是內(nèi)容的制定都是以整個項目需求為基礎，能做到這一點，就一定能夠擺脫為了現(xiàn)場教學而盲目教學的困境。

3.2 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)企業(yè)資源

現(xiàn)場教學離不開企業(yè)的支持。由于教學師資、教學點甚至學員的食宿住行都需要依賴企業(yè)的支持，所以現(xiàn)場教學方案制定的過程中就應當與企業(yè)保持密切的配合，充分協(xié)調(diào)企業(yè)資源，做到為培訓所用。此外，現(xiàn)場教學與傳統(tǒng)面授相比，占用時間相對較長，費用較高，還存在一定的安全隱患。所以在協(xié)調(diào)企業(yè)資源時，要充分考慮企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀，本著安全第一、厲行節(jié)約的原則，既要實現(xiàn)教學目標，還要盡可能做到不耽誤企業(yè)的生產(chǎn)任務，不影響企業(yè)正常運營。因此在與企業(yè)協(xié)調(diào)配合的過程中，一定要做到相互高度協(xié)作、分工明確，才能確保現(xiàn)場教學期間組織有序，銜接到位。

3.3 重視教學成果展示

近來，隨著人們對實現(xiàn)學用轉(zhuǎn)化、改善培訓項目的重視程度不斷提高，訓后跟蹤也越來越被關注。由于現(xiàn)場教學不同于一般性的參觀考察，它是一次理論緊密結(jié)合實踐的學習過程，項目組也應當及時了解學員的學習情況，把握學員現(xiàn)場教學后的收獲和體會。

對于不同類型的現(xiàn)場教學，其教學成果的展現(xiàn)方式也有所不同：

（1）觀察學習模式的現(xiàn)場教學，學習借鑒是主要目的，結(jié)束后可以通過組織學員結(jié)合參觀考察內(nèi)容進一步開展交流，督促制定行動計劃，幫助其將現(xiàn)場感悟最終轉(zhuǎn)化為提升思想、提升能力的潛在動力，以更好地指導本職工作，實現(xiàn)學以致用；

（2）學習咨詢模式的現(xiàn)場調(diào)研，是在“雙贏”理念指導下開展問題診斷的研究形式，成果展示則更側(cè)重團隊的績效提升，更關注學員和企業(yè)雙方是否通過現(xiàn)場教學達到了預期目標甚至改進工作、創(chuàng)造效益。高質(zhì)量調(diào)研報告是其成果的呈現(xiàn)形式之一。通過工作坊開展集體研究，提出問題解決的思路或辦法，能夠更好地為指導企業(yè)工作實踐創(chuàng)設條件。

此外，項目組對調(diào)研報告在企業(yè)落實的后續(xù)跟蹤亦屬成果關注范圍，比如，石油工程首席專家班在赴元壩鉆井提速提效現(xiàn)場調(diào)研之后，項目組在長達半年的時間內(nèi)持續(xù)對元壩生產(chǎn)現(xiàn)場做出跟蹤，后期元壩工作組反映調(diào)研報告提出的多項先導試驗在現(xiàn)場取得成功，大大縮短鉆井周期，至此，現(xiàn)場調(diào)研才應算是圓滿成功。

4 結(jié)語

總之，現(xiàn)場教學以其所特有的優(yōu)勢，在專業(yè)技術培訓中的使用將會愈來愈普遍，現(xiàn)場教學的發(fā)展前景也會愈加廣闊。隨著現(xiàn)場教學的需求日益增多，加強現(xiàn)場教學基地建設和規(guī)范運作模式也顯得愈發(fā)緊迫。

一方面，加強現(xiàn)場教學基地建設?，F(xiàn)場教學地點是實施現(xiàn)場教學活動場所和平臺，是影響現(xiàn)場教學效果的重要因素之一。資源的有限性是限制現(xiàn)場教學質(zhì)量進一步提升的關鍵因素，因此應根據(jù)專業(yè)技術人才的需要開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)場教學地點資源，加強現(xiàn)場教學基地建設。比如開發(fā)適合技能人才培訓的操作模擬現(xiàn)場，將中國石化企業(yè)文化濃郁、特色技術典型的企業(yè)、組織等劃入現(xiàn)場教學范圍，并按照教學要求堅持做好基地建設。

另一方面，規(guī)范現(xiàn)場教學運作方式?，F(xiàn)場教學通常是由培訓機構(gòu)負責，但由于需要相關企業(yè)協(xié)辦，便會涉及教學地點、師資、車輛、食宿、經(jīng)費、安全保障等等一系列問題，其運作方式上一定要嚴謹規(guī)范。這就要求項目組必須站在組織層面開展工作，規(guī)范現(xiàn)場教學各方面的工作，避免繞彎路。

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The Application of Field Teaching in Technical Training and the Prospect of a Higher Level of Use

Sheng Xiang
(SINOPEC Management Institute, Beijing 100012, China)

Field teaching is an auxiliary form of modern teaching; it can help trainees gain direct experience and make abstract theories intuitive for them to better understand theoretical knowledge; it can also help trainees compare and contrast and reflect on conventional experience to drive technological innovation. SINOPEC Group has carried out a large number of fi eld teaching programs in its professional and technical personnel training in recent years, and a more in-depth understanding of the method has been developed along the way.

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2017-5-2。

盛湘（1977—），女。畢業(yè)于中國地質(zhì)大學（武漢）石油地質(zhì)專業(yè)，碩士研究生。高級工程師，現(xiàn)為石油化工管理干部學院培訓專家。電子郵箱：shengx.glgy@sinopec.com。