摘要：為積極推進(jìn)高等教育改革，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，從2014年開(kāi)始，自治區(qū)在內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所院校試辦本科職業(yè)教育，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要的。如何辦好應(yīng)用型本科以培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高職院校遇到的最大難題。本文以冶金技術(shù)專業(yè)為例，淺談應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)；冶金技術(shù)

中圖分類號(hào)：TN91-4；G642.0

一、應(yīng)用型本科與普通本科和高職高專教育的區(qū)別

本科教育與高職高專教育是我國(guó)高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的兩個(gè)高等教育類型。為了滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，應(yīng)用型本科是我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變而催生出的一種新的教育類型[1]。

普通本科培養(yǎng)的是研究型、設(shè)計(jì)型人才。要求“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，要有較高的文化素養(yǎng)和科學(xué)精神。高職高專教育，其職責(zé)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才。基礎(chǔ)理論知識(shí)遵循“必需、夠用”的原則，以應(yīng)用為目的，課程設(shè)置注重理論知識(shí)的實(shí)用性、針對(duì)性。應(yīng)用型本科教育，主要面向生產(chǎn)生活實(shí)踐，培養(yǎng)大批應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。 主要培養(yǎng)高科技部門(mén)、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才；培養(yǎng)技術(shù)工程師、技術(shù)管理人員和技術(shù)研究人員等人才；培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者等。應(yīng)用型本科教育除普通高等教育的一般要求外，要突出“能設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理”的應(yīng)用型人才特點(diǎn)，要掌握本行業(yè)生產(chǎn)原理和操作技術(shù)、管理運(yùn)行技術(shù)、營(yíng)銷與服務(wù)技術(shù)、技術(shù)談判和商務(wù)談判技術(shù)等[2]。

二、高職院校承辦應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探究

高職院校開(kāi)辦本科教育有著其自身的優(yōu)勢(shì)，也存在著短板。應(yīng)用型本科首先強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用，也就是我們說(shuō)的實(shí)踐能力，其次才是本科。高職院校一直以來(lái)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從實(shí)踐方面來(lái)看，高職院校在師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等都強(qiáng)于普通本科院校。但從理論知識(shí)和科研方面來(lái)看，我們與普通本科有著一定的差距。那么，高職院校如何辦好應(yīng)用型本科教育就成了我們急于探索的問(wèn)題。下面，結(jié)合我院辦學(xué)實(shí)踐，就應(yīng)用型本科辦學(xué)模式作如下探究[3]。

1、應(yīng)用型本科專業(yè)定位

內(nèi)蒙古是國(guó)家最大的能源基地，也是國(guó)家最重要的冶金生產(chǎn)加工基地。能源、冶金產(chǎn)業(yè)是內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。在全國(guó)建設(shè)期間，學(xué)院緊緊圍繞內(nèi)蒙古能源、冶金產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)高級(jí)技能型人才的需求，將冶金技術(shù)專業(yè)列為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)期，冶金技術(shù)專業(yè)在師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等方面都有著明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院結(jié)合實(shí)際，再一次將冶金技術(shù)專業(yè)定為應(yīng)用型本科招生專業(yè)，并提出：“地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位。

2.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位

應(yīng)用型本科首先是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型，其次才是本科層次。應(yīng)用型本科人才面向生產(chǎn)第一線，畢業(yè)后在生產(chǎn)技術(shù)崗位上必須能夠解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新。應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)應(yīng)按照社會(huì)需要為導(dǎo)向、德育為先、能力本位全面發(fā)展”來(lái)引導(dǎo)人才定位，以專業(yè)崗位或崗位群的需要，在學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面全面培養(yǎng)。近幾年，內(nèi)蒙古大力發(fā)展從粉煤灰中提取氧化鋁產(chǎn)業(yè)，我院冶金技術(shù)本科專業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備生產(chǎn)、管理、技術(shù)應(yīng)用和研發(fā)能力，能從事粉煤灰提取氧化鋁生產(chǎn)、電解鋁生產(chǎn)、鋁硅合金冶煉、鋁合金加工等生產(chǎn)一線設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、檢修和生產(chǎn)管理、技術(shù)研發(fā)、化學(xué)檢驗(yàn)等方面工作的人才。

3.課程體系設(shè)置

應(yīng)用型本科對(duì)人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)需要、理論知識(shí)要扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力要強(qiáng)，同時(shí)注重學(xué)生的德育能力，創(chuàng)新能力等。圍繞學(xué)生需要具備的以上能力，我院冶金技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置如下：

（1）“十二五”期間，內(nèi)蒙古順應(yīng)國(guó)家發(fā)展環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)號(hào)召，開(kāi)發(fā)從粉煤灰中提取氧化鋁項(xiàng)目，并取得成功，以內(nèi)蒙古大唐國(guó)際再生資源為首的一大批企業(yè)成立。冶金技術(shù)專業(yè)為適應(yīng)社會(huì)需要，及時(shí)調(diào)整方向，將粉煤灰提取氧化鋁作為主要人才培養(yǎng)方向。在課程設(shè)置上開(kāi)發(fā)出五門(mén)核心課程，分別是《粉煤灰提取氧化鋁生產(chǎn)》、《電解鋁控制與生產(chǎn)》、《礦熱爐控制與生產(chǎn)》、《鋁及鋁合金加工》和《粉煤灰利用分析技術(shù)》。同時(shí)，為了增加學(xué)生對(duì)冶金行業(yè)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，我們又開(kāi)設(shè)了《鋼鐵冶金》、《有色金屬冶煉》等課程。

（2）區(qū)別于傳統(tǒng)本科教育，應(yīng)用型本科更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。我們與大唐國(guó)際再生資源等企業(yè)合作，設(shè)置《企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《跟崗實(shí)習(xí)》以及《頂崗實(shí)習(xí)》課程。經(jīng)過(guò)階段性的在企業(yè)跟著企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們系部成立實(shí)踐創(chuàng)新部門(mén)。由老師確定項(xiàng)目，再由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。比如我們由學(xué)生自己制作的高爐煉鐵模型、轉(zhuǎn)爐煉鋼模型都獲得專家的好評(píng)。另外，我們也帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)技能大賽。近幾年，我們?cè)谌珖?guó)有色金屬大賽、鋼鐵冶煉大賽、沙盤(pán)大賽都取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)這些實(shí)踐項(xiàng)目，很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求建設(shè)一支具有較高理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)院為了進(jìn)一步提高教師的理論和實(shí)踐知識(shí)，每年要求老師下廠實(shí)踐鍛煉一個(gè)月，和企業(yè)員工吃在一起，工作在一起。同時(shí)，為了提高我們的理論專業(yè)知識(shí)，學(xué)院定期組織老師去本科院校聽(tīng)課，和本科院校老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

高職院校辦應(yīng)用型本科，其突出的優(yōu)勢(shì)就是實(shí)踐。高職院校有本科院校所不具備的良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)企業(yè)。我們?cè)诔浞职l(fā)揮我們優(yōu)勢(shì)的前提下，要積極努力彌補(bǔ)自身的不足。在探究應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式這條路上，我們要積極探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將應(yīng)用型本科辦好、辦強(qiáng)。

三、 參考文獻(xiàn)

[1] 朱科蓉. 應(yīng)用型大學(xué)開(kāi)展院校研究的必要性及其對(duì)策[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，（4）：92-96.

[2]管天球.地方高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育，2008：69-70

[3]潘懋元，車如山.略論應(yīng)用型本科院校的定位[J].高等教育研究，2009（30）：35-38

作者簡(jiǎn)介：

姓名：胡小龍 出生年：1983年 性別：男 單位：內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 民族：漢族 籍貫：內(nèi)蒙古呼和浩特市 學(xué)歷：碩士研究生 研究方向：冶金技術(shù)

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