周燕華

摘 要：很多教師對于課堂導入并不是很重視，認為只要內容組織得當就好了，其實不然。高中英語課堂的導入對于課堂效率有著直接的影響。導入技巧的好壞直接影響了課堂效率的高低。本文則把高中英語課堂的導入作為了主要的研究對象進行分析，首先闡述了課堂導入的意義，接著論述了課堂導入的原則，最后對課堂導入有效利用策略進行了探究。

關鍵詞：課堂導入；高中英語；策略；原則；意義

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高中英語課堂是學生學習英語，教師指導學習的主要戰(zhàn)地，因此課堂教學效率和學生學習效率的高低有著至關重要的影響。不少英語教師為了在有限的課時里教授更多的知識，在進行教學的時候往往喜歡直奔主題，一上來就進行知識點的講解，忽略了學生的學習狀態(tài)和課堂氣氛的培養(yǎng)。其實這樣的教學，即使是把知識點準確無誤的傳達給了學生，也無法讓學生用心去吸收，收到的效果往往并不好。

一、高中英語課堂導入意義分析

高中英語作為一門語言學科，它的目的是培養(yǎng)學生的語言能力，而不是讓學生背誦單詞，記憶語法。教師在教學的時候切不可本末倒置。就目前高中英語的內容來看，比較繁雜，有一定的難度，學生在學習的時候較為苦澀，有一定的排斥心理，教師應該清楚認識到這一問題。要知道興趣是學習的動力來源，失去了興趣任何學習都是被動的。教師可以通過一定的方法去培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生化被動為主動，這才是提高課堂效率的可行之道。課堂導入就是一個引起學生學習興趣的引子。有趣的課堂導入即可以讓學生在潛移默化中了解知識，又能培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，提高學生的學習積極性。要知道，有效導入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣與動機，拓展學生的思維，從而提高英語課堂效率。

二、高中英語課堂導入原則分析

（一）緊扣教學內容

課堂導入一定要緊扣教學內容，讓學生對即將學習的知識點和內容產(chǎn)生興趣，不能脫離課本，讓學生的思想“飄”的太遠，那樣不但不能起到好的作用，很可能會讓學生整堂課都“飄”在課堂之外。課堂導入是英語課堂教學的一個重要的組成部分，一定要緊緊圍繞教學大綱，緊扣教學內容。

（二）趣味性原則

課堂導入的目的是吸引學生注意力，把學生從緊張、枯燥的學習中解放出來，自發(fā)的產(chǎn)生興趣。因此課堂導入一定要具備一定的趣味性，可以結合一些與生活息息相關的小事，或者是社會上的一些熱點事件，亦或是一些小的故事和寓言等等，這些都是可以讓學生產(chǎn)生興趣的東西。值得注意的是，趣味性要有度，太過有“趣”可能會讓學生被學習之外的事情吸引了注意力，反而起到了反作用，這個度教師需要拿捏好。

（三）新穎性以及關聯(lián)性原則

課堂導入的內容要新穎，具有時代流行元素，這樣才能和學生產(chǎn)生共鳴，引起學生注意。同時要注意，課堂導入的內容要和即將學習的課本內容具有一定的關聯(lián)性，這樣一方面可以提升導入的效果，另一方面可以讓學生更好的融入到課堂教學中去。

三、高中英語課堂導入有效利用策略分析

（一）圖片式導入法

在進行課堂導入時，教師找出課文中涉及的人或者物，通過串聯(lián)的方式將這些圖畫一一展現(xiàn)在學生面前，然后讓學生通過回憶和聯(lián)想，從教材中找到相應的內容板塊，然后再分析這些寫圖畫所包含教學內容之間的聯(lián)系，最后將整個故事串聯(lián)起來講一遍。通過這種教學方式，可以有效提高學生的學習積極性，從而使其快速融入到課堂教學中去。在整個過程中，學生不是被動的接受者，而是經(jīng)過教師的引導，逐漸成為英語課堂學習的主體。

（二）復習式導入法

英語教學的主要目的是提高學生的英語語言能力，但是受到高考所帶來的壓力，為了在提高學生語言運用能力的過程中，使其英語成績也有一個較大的提升，則可以在課堂英語教學中采用復習式導入方式，這種導入方式的最大特點在于，可以幫助學生通過對舊知識的回顧來促進對新知識的學習。在英語課堂教學中，教師通過復習已經(jīng)講授的舊知識，然后將要講的新知識導入進來，讓學生通過已經(jīng)學習過的舊知識擴展到新知識上，通過這種方式，可以有效降低課堂知識學習難度，提高學生學習的積極性。我們可以在上新課前聽寫上節(jié)課的詞語，還可以讓學生復習上節(jié)課的重點句型、句式，說出文中的例句或是造句，以此來鞏固所學，切入新課。

（三）多媒體導入方式

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)逐漸融入到高中教學課堂中，而且在許多地區(qū)已經(jīng)被普遍應用。所以，在高中英語課堂導入教學中，要對現(xiàn)代多媒體設施進行充分的利用。如在必修一Unit 3 Travel Journal進行詞匯教學時，可以ppt展示其中圖片，冰川、河流、瀑布等等進行導入。

（四）情境導入方式

對于高中英語教學來說，情境導入也是一種有效的方式。教師可以導入一種學生熟悉的情境，為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，通過這種氛圍的營造，將學生快速帶入到課堂教學中。但是，教師一定要注意，情境導入一定要符合教學大綱的要求，導入情境的設置一定要以課堂教學內容為中心。如在教學必修五Unit 5 First Aid 時，可以創(chuàng)設急救情境，問問學生該怎么處理，以此來導入對本課的學習。

本人希望通過這篇論文讓廣大教師們認識到課堂導入的重要性。并希望大家能夠結合自身的工作經(jīng)驗建立一套適合自己學生的課堂導入法。有時候一節(jié)有趣的課堂導入可能會讓學生產(chǎn)生恒久的學習興趣，既能幫助提高成績，也會為學生的人生帶來更多意料之外的可貴的東西。

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