[摘要]高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，可以有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，構(gòu)建良好的師生教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的有效實(shí)施手段。具體操作上需要依據(jù)實(shí)際情況個(gè)性化展開(kāi)，避免籠統(tǒng)一刀切的低效狀態(tài)。

[關(guān)鍵詞] 高中英語(yǔ)教學(xué)；情感教育；方法

G633.41

當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也需要形成更新的教學(xué)理念，強(qiáng)化素質(zhì)教學(xué)的深化改革。高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升達(dá)到推動(dòng)作用，有效的做好教學(xué)的引導(dǎo)與調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生智力水平的提升，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有更為綜合的運(yùn)用能力。

一、情感教育概念

情感教育主要是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠有效的處理認(rèn)知與情感關(guān)系的處理，發(fā)揮情感的積極作用，讓師生建立和諧高效的互動(dòng)溝通狀態(tài)，提升學(xué)生的審美趣味、思想與道德水平，促進(jìn)學(xué)生情感的豐富化，形成健全且獨(dú)立的心理與人格狀態(tài)。在一定程度可以讓智力水平與非智力水平得到同步性發(fā)展，讓教學(xué)具有審美、創(chuàng)造與興趣引導(dǎo)的作用。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育的價(jià)值

1.提升學(xué)習(xí)積極性

情感教育融入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效的擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)呆板枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分的融入教師自身豐富的情感元素，從而有效的刺激學(xué)生的感官情感反應(yīng)，讓學(xué)生更富有激情的與教師教學(xué)進(jìn)度做同步，積極的融入到教學(xué)氛圍中，通過(guò)情感而激發(fā)情感的共鳴，在心理上建立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好印象，提升學(xué)習(xí)興趣與自信心，避免厭學(xué)等不良情緒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。針對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感需求來(lái)給予思想上的輔助，讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)思維困境，改善學(xué)習(xí)不良狀態(tài)。

2.打造更和諧的教學(xué)氛圍

情感教育的融入有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，避免課堂氛圍的呆板，充滿具有激情與愉快的教學(xué)環(huán)境。積極的發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生充分的表達(dá)自我，通過(guò)分享教學(xué)與學(xué)習(xí)心得讓課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富化，形成良好的師生互動(dòng)空間，避免課堂教學(xué)壓抑沉悶的教學(xué)氛圍。

3.促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

在情感教育融入中，可以有效的讓高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到更為豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想象力與創(chuàng)造性，不僅僅局限在英語(yǔ)成績(jī)的提升，更是培養(yǎng)學(xué)生一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想狀態(tài)，保持積極進(jìn)取與高效的學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)生更為健康積極的身心狀況。在一定程度由于調(diào)動(dòng)了學(xué)生綜合能力發(fā)揮，鍛煉了學(xué)生多方面能力。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用方式

1.注重興趣的激發(fā)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，需要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，情感教育需要充分關(guān)注到該點(diǎn)的重要性。高中學(xué)習(xí)本身存在壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)生更多的是完成任務(wù)的心態(tài)，而缺乏對(duì)英語(yǔ)趣味的發(fā)掘與由衷的熱愛(ài)。需要積極的從情感角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，打破沉默的教學(xué)氛圍?？梢赃\(yùn)用流行歌曲、英語(yǔ)影視作品、多媒體技術(shù)等多種手段做教學(xué)形式與內(nèi)容的豐富，讓課堂教學(xué)充分更多輕松活躍的氛圍，降低學(xué)生心理的壓力感，保持更為愉悅的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從豐富的形式中找尋到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在相關(guān)教學(xué)素材的選擇時(shí)，需要采用學(xué)生更喜歡的主題或者內(nèi)容，拉近師生距離，增減師生感情，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)相關(guān)方式充分的了解學(xué)生內(nèi)心情感，同時(shí)也交流師生情感，從而促進(jìn)學(xué)生良好心理狀態(tài)的提升。由于學(xué)生更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有效的促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，有助于教學(xué)氛圍的改善。

2.注重游戲教學(xué)的運(yùn)用

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素作用，運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)活躍課堂氛圍。通過(guò)小品表演、演講或者其他小游戲競(jìng)賽來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)經(jīng)典英文影視作品片段，讓學(xué)生模仿片段做英文表演，甚至可以通過(guò)學(xué)生自身的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提升表演的趣味性與參與性。通過(guò)對(duì)表演的設(shè)計(jì)、表演與評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到整個(gè)活動(dòng)的完整系統(tǒng)性，讓學(xué)生在娛樂(lè)中找到英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，提升學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)與靈活運(yùn)用上的能力。在表演完成后可以針對(duì)表演內(nèi)容中涵蓋的英語(yǔ)知識(shí)做深度點(diǎn)評(píng)，不僅提升趣味感，同時(shí)也可以保證學(xué)生有更深刻的印象。培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的情感培養(yǎng)效果。

3.注重情感教育的滲透

情感教育的滲透需要有良好的課堂氛圍、多樣性的教學(xué)方式與技巧，同時(shí)在情感滲透上也需要保持適宜性。高中學(xué)生心智發(fā)育不成熟，在心理上容易有情感的波動(dòng)，這種情感波動(dòng)可能來(lái)自于感情、生活或者學(xué)習(xí)，教師需要充分掌握這種情感狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生內(nèi)心訴求做對(duì)應(yīng)的情感教育給予。通過(guò)勵(lì)志故事或者換位思考的溝通來(lái)提升學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，以及糾正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不良的思想觀念?？梢苑e極的讓學(xué)生表達(dá)自我，可以采用英文表達(dá)方式，一方面訓(xùn)練了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用與表達(dá)能力，同時(shí)也可以達(dá)到情感疏導(dǎo)的效果。情感教育不要孤立存在，與教學(xué)內(nèi)容融合可以提升教學(xué)效果，更貼近教學(xué)目的達(dá)成，同時(shí)也達(dá)到學(xué)生情感的安撫與調(diào)整作用，一舉兩得。要充分的尊重學(xué)生自尊心，消除對(duì)學(xué)生差異對(duì)待的狀態(tài)，充分的滿足學(xué)生情感需求，多鼓勵(lì)學(xué)生，減少嚴(yán)重批評(píng)而導(dǎo)致的學(xué)生消極心理產(chǎn)生。讓學(xué)生更懂得積極思考與積極面對(duì)生活的心理狀態(tài)，建立更為健康的思想與心理狀態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育需要教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，依據(jù)學(xué)生需求與教學(xué)目標(biāo)做綜合性能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)習(xí)高效狀態(tài)。具體操作中，需要針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況個(gè)性化展開(kāi)，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異性，依據(jù)課堂教學(xué)需求做情感教育的時(shí)機(jī)選擇與形式安排，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，提升學(xué)生的參與性與認(rèn)可度。

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作者：王文龍 1979年11月2日 男 湖北洪湖 大學(xué)本科 中學(xué)一級(jí)教師 英語(yǔ)教學(xué)