張光華

G623.5

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理論的核心。陶先生認(rèn)為：生活教育是生活原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合起來(lái)才能發(fā)生作用。陶先生主張把教育和生活完全熔于一爐，也就是說(shuō)我們作為一個(gè)教育者應(yīng)該謹(jǐn)記陶行知先生的“生活即教育”。我們應(yīng)該明白“教育是源于生活，教育又回歸于生活”。我們要抓住生活中的素材，把握生活中教育的契機(jī)，讓教育和生活真正的成為一體，真正實(shí)現(xiàn)“生活即教育”。

一、“數(shù)學(xué)的生活化”與“生活的數(shù)學(xué)化”

數(shù)學(xué)教育生活化并非一個(gè)單一過(guò)程，它包含以下幾個(gè)方面：從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，形成相對(duì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生活的數(shù)學(xué)化，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，研究、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)日常數(shù)學(xué)向?qū)W校數(shù)學(xué)的提升。

從日常數(shù)學(xué)上升到學(xué)校數(shù)學(xué)，將學(xué)校數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使得數(shù)學(xué)成為生活中具體的、直觀的東西，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、積極實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略

首先是課前預(yù)習(xí)，捕捉生活現(xiàn)象，搜集學(xué)習(xí)素材 。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)是從實(shí)際事物中抽象出來(lái)的，并為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。教學(xué)前有目的、有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，給學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際、搜集積累素材，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性。

其次是課堂探究，聯(lián)系生活實(shí)際，獲取新知。數(shù)學(xué)教學(xué)中的有些概念、規(guī)律性的東西比較抽象，難以理解，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難。因此，在課堂教學(xué)中，要利用學(xué)生所熟悉的生活事例創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生思維變得活躍。

最后是課后實(shí)踐，返回生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅要研究課堂，更重要的是拓展到課外，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維方式去看待、分析、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，自覺(jué)地把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活。一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置課外實(shí)踐作業(yè)，如測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、模擬購(gòu)物等；另一方面可以開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)專(zhuān)題性、針對(duì)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，通過(guò)生活實(shí)踐提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的水平。

無(wú)論是“數(shù)學(xué)—生活化”還是“溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書(shū)上數(shù)學(xué)的聯(lián)系”，都是為了實(shí)現(xiàn)“使生活和數(shù)學(xué)融為一體”。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要將數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程向生活世界回歸，把知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生命成長(zhǎng)連接起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，自主探索、合作交流，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是一種傾向于生活的動(dòng)態(tài)過(guò)程，要捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，改變和整合教學(xué)內(nèi)容；要聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，從而有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略。