劉春明

【摘要】信息化的教學(xué)方式逐漸成為小學(xué)教育模式的主導(dǎo)方向，信息化教學(xué)環(huán)境的形成為語文口語表達能力的培養(yǎng)提供了很多便利的條件，通過多媒體向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的文字發(fā)音，可以組織更多有趣的實踐活動，加強學(xué)生口語表達訓(xùn)練，提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息化；小學(xué)語文；口語表達

G623.2

當(dāng)今社會已經(jīng)全面進入信息化階段，信息技術(shù)給人們的生活和工作帶來更多新鮮的體驗。信息化環(huán)境中，小學(xué)語文口語教學(xué)也逐漸引入信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過計算機技術(shù)，將口語表達中的人文精神、信息資源、邏輯思維等形象的展示出來。本文結(jié)合長春版小學(xué)語文教材內(nèi)容，對信息化環(huán)境下語文教學(xué)中對口語表達能力培養(yǎng)進行分析。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)表達興趣

一個人口語表達能力的培養(yǎng)要通過大量的交流活動，只有在不斷的溝通交流中，學(xué)生才能不斷提高語言的組織能力、形成獨特思路的能力等。不少小學(xué)生都不善于表達自己的想法，慢慢的形成相對內(nèi)向的性格特點，對周邊的事物失去熱情，口語表達能力逐漸下降，對人生的成長造成很嚴重的影響。因此我們在語文教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，將教學(xué)的主體地位還給學(xué)生。通過利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂，激發(fā)他們對口語表達的熱情。

例如在成語故事會的學(xué)習(xí)中，教師可以抓住兒童愛說故事的心理，首先讓他們提前準(zhǔn)備幾個有趣的成語故事，然后在課堂上進行展示。如胸有成竹，通過多媒體展示文與可畫竹子場景的圖片，然后配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，請感興趣的同學(xué)上臺為其他同學(xué)講述這個故事。小學(xué)生的思維邏輯神奇的地方在于他可以創(chuàng)造很多意想不到的事情，上臺的同學(xué)是這樣描述故事的：從前有個叫文與可的畫家，他畫畫有一個特點就是先體驗事物的生活方式和生活環(huán)境，再進行創(chuàng)作，因此他在畫竹子的時候，就在自家的房前屋后種植了很多品種的竹子，并在生活中仔細照顧他們、觀察他們的生長狀況和動態(tài)。后來他創(chuàng)作的時候，已經(jīng)在心中形成竹子的模樣，他畫的竹子是最生動、最形象的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中的文與可，在做任何事情之前都應(yīng)該做充分的準(zhǔn)備，就像今天的成語故事會的開展，我昨晚準(zhǔn)備了很長時間，所以我現(xiàn)在胸有成竹的講述了這個故事。等這位同學(xué)講完這個故事的時候，其他同學(xué)主動為他鼓掌加油，他已經(jīng)學(xué)會用親身經(jīng)歷去感染其他人，學(xué)會敢于說出自己的想法，并且在語言組織能力上有所提高，這是語文教學(xué)中最成功的地方，可以促進學(xué)生口語表達能力的提高，可以幫助學(xué)生建立強大的自信。

二、通過信息技術(shù)實現(xiàn)師生多向交流互動

信息化平臺的創(chuàng)設(shè)不僅為師生提供豐富的教育資源，也方便師生之間進行多向的交流互動。在語文教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)建多樣化的交流平臺，如電子郵件、學(xué)習(xí)論壇、QQ、微信等，在虛擬的學(xué)習(xí)空間里面，小學(xué)生可以克服內(nèi)心的恐懼和羞澀，展開輕松愉悅的交流，在虛擬的交流環(huán)境中，學(xué)生可以為自己定義不同的角色和人物性格。

例如在《動物王國的故事》學(xué)習(xí)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的動物種類將他們進行分組，鼓勵他們將自己的網(wǎng)名或者代號改成動物的名字，這樣不僅體現(xiàn)交流環(huán)境的有趣性，還有利于教師更深入的了解孩子的內(nèi)心世界。在交流組里面，大家對自己喜歡的動物進行描述，可以談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這種動物，還有這種動物對人類和大自然有什么用處，我們應(yīng)該怎樣和這些動物相處。教師在交流群起著引導(dǎo)的作用，爭取讓每一個同學(xué)都參與到交流活動，鼓勵他們積極思考，培養(yǎng)他們敢于表達和提問的勇氣，從而提高他們口語表達的能力。

三、利用信息技術(shù)加強口語表達技能的訓(xùn)練

通過信息技術(shù)獲得文字發(fā)音更加準(zhǔn)確的音頻資料，學(xué)生可以通過模仿達到發(fā)音正確、表達清晰以及語音柔美的效果，另外還可以借助信息技術(shù)進行口語表達測試，讓學(xué)生對自己的表達能力有一個更清晰的認識。通過信息技術(shù)糾正學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，豐富學(xué)生口語表達的實踐經(jīng)驗，在口語表達能力培養(yǎng)中注重聲、形、情、態(tài)的配合，聲就是聲音，是表達最基礎(chǔ)的東西；形是口語表達訓(xùn)練時候的站立姿勢，要抬頭挺胸、堂堂正正；情是口語表達的感情，是體現(xiàn)語言魅力的重要環(huán)節(jié)；態(tài)是神態(tài)，是說話時的狀態(tài)，是面部表情最直接的展示，是口語表達中吸引觀眾注意力的關(guān)鍵。

例如在學(xué)做主持人的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源認識作為主持人工作的基本內(nèi)容，觀察他們主持節(jié)目時候的神情、動作、語言、感情以及表達方法。主持人的口才訓(xùn)練是非常認真的一項工作，需要通過不斷的知識積累，豐富自身的文化素養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生闡述自己對主持人這個角色的理解，并通過動作、語言、感情等方面的訓(xùn)練，讓他們體會主持人的工作方式。主持人的站姿一定要表現(xiàn)優(yōu)雅的一面，主持節(jié)目的時候要帶有豐富的感情，在語言表達上更要深入人心。然后教師可以模擬節(jié)目現(xiàn)場，請一些同學(xué)對主持人這個角色進行嘗試，如播報天氣預(yù)報、學(xué)校新聞、娛樂活動、學(xué)習(xí)實踐比賽等，并參與到最佳小主持人的評選活動中，評委是由學(xué)生自行組成?？偠灾?，在小學(xué)語文教學(xué)中要加強對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)拓寬他們的視野，掌握更多語言表達的技巧。

小結(jié)：

在信息化環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，開展多樣化的交流活動，通過形式多樣性的口語表達實踐，提高學(xué)生的口語表達能力。為社會培養(yǎng)能言善道的全面發(fā)展的人才，促進中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化繼續(xù)發(fā)揚光大，實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大中國夢。

參考文獻：

[1]楊德洪. 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力[J]. 初中生優(yōu)秀作文，2016，02：214.

[2]陳海瑛. “說”的課堂也精彩——淺談小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)[J]. 文理導(dǎo)航（下旬），2016，02：57.

[3]陳彩紅. 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力[J]. 學(xué)周刊，2013，15：144.