馬俊

摘要：隨著新課程教育理念的提出，在教育教學中提出的要求也越來越高。在高中體育教育教學中利用分層教學可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習過程中，保證學生在學習過程中都能夠在自己基礎(chǔ)上都有所提升。本文先闡述了在高中體育教學中應(yīng)用分層教學的重要性，接著提出了在高中體育教學中分層教學的應(yīng)用策略，從而取得較好的教學效果。

關(guān)鍵詞：分層教學法；高中體育；體育教學

G633.96

新課程教育理念在教育教學中的應(yīng)用，對教育教學提出了更高的要求。在高中體育教學中不僅是為了讓學生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，更為重要的是讓學生通過體育的學習能夠強身健體。分層教學在高中體育教學中的應(yīng)用可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效果。

一、在高中體育教學中應(yīng)用分層教學的重要性

在高中體育教學中應(yīng)用分層教學方法對提升教學效果有重要的作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，保證教師能夠順利的完成教學任務(wù)，提升學生在身體素質(zhì)方面的素質(zhì)，從而取得較好的教學效果。

（一）提升學生的學習興趣

在高中體育教學中應(yīng)用分層教學方法能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，在高中體育教學中進行了很長時間的深化改革，但在教學過程中由于學生在生理上的因素導致學生在學習體育知識時存在一定的差異。為此，教師在教育教學中要針對學生在學習上的不同差異采用不同的教學方法。如果教師在教育教學中僅僅是采用傳統(tǒng)的教學方法，在教學中也就不能取得較好的教學效果。也不能很好的解決學生在學習中的差異，不能很好的提升學生的學習興趣，為此，在體育教學中為了更好的解決在教學中的問題，在高中體育教學中應(yīng)用分成教學能夠在一定程度解決學生在學習中的差異問題，從而提升學生的學習能力，從而提升教學效果。

（二）保證教學任務(wù)的完成

在高中體育教學中應(yīng)用分層教學可以在一定程度上保證教學任務(wù)的順利完成，分層教學在高中體育教學中的應(yīng)用不僅是教學方法上的創(chuàng)新也能夠更好的實現(xiàn)教學任務(wù)。此外，分層教學在體育教學中的應(yīng)用可以避免在高中體育教學中存在的缺陷，在高中體育教學中往往比較注重對尖子生的培養(yǎng)，但是對普通生的培養(yǎng)卻比較忽略，為此在高中體育教學中應(yīng)用分層教學能夠應(yīng)用教學原則能夠保證教學任務(wù)的完成，在這個過程中也能夠提升高中搞體育教學的效果。

二、在高中體育教學中分層教學的應(yīng)用策略

在高中體育教學中應(yīng)用分層教學包含了很多的方面的應(yīng)用，在教育教學中更多的應(yīng)用因材施教的原則，采用梯度的教學方法，具體從以下幾個方面展開。

（一）因材施教的原則

在高中體育教學中采用分層教學的方法要采用因材施教的原則，在教學過程中要能夠根據(jù)每個學生的學習情況和身體素質(zhì)制定有針對性的教學目標。此外，高中體育教師在教育教學中要能夠從教學、管理、因材施教的原則進行教學。例如在體育田徑訓練課上進行“跑”的教學內(nèi)容時，教師可以有針對性的對男女生進行分層教學，可以根據(jù)學生的身體情況設(shè)置不同的標準，學生在完成標準之后水平不斷提高，從而提升學生的學習水平，取得較好的教學效果。

（二）普遍培養(yǎng)的原則

在高中體育教學中應(yīng)用分層教學要秉普遍培養(yǎng)的原則，要考慮到學生在學習中的基礎(chǔ)，學生在體育訓練中每次完成相應(yīng)的目標都是完成自己的極限，能力得到一定的培養(yǎng)。例如在進行籃球教學內(nèi)容時，將學生分成不同的學習小組，通過小組之間的競賽形式來培養(yǎng)學生的能力，以小組為單位進行拍球，哪個小組拍球數(shù)目最多，哪個小組就獲得勝利，并將獲得一定的獎勵。在這個過程中每個小組都會有一名學生做自己小組的記錄人，從而保證整個競賽的公平性，取得較好的教學效果。在籃球比賽的過程中，每個組員都為了自己的小組進行努力，在競爭意識的激勵下，學生拍球也就會具有一定的節(jié)奏感、穩(wěn)定性。例如在體育中的跳高教學中，教師要先給學生示范跳高的正確姿勢，以便保證學生在練習跳高時能夠具有正確的姿勢，以至于不能傷害自己身體，不斷提升學生的跳高能力，激發(fā)學生在學習中的運動潛能。如果在跳高過程中不能很好的跳過去，可以通過一些勵志故事激勵學生克服困難，以便取得較好的教學效果。

（三）通過游戲的形式進行教學

在高中體育教學中為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，可以在采用游戲的方式結(jié)合高中體育知識進行教學，要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)用新的教學理念進行教學以此更好的引起學生在學習時的注意力，讓學生更好的理解體育知識，體會在體育知識中所蘊含的體育精神。為學生營造寬松的課堂氛圍，通過游戲的方式可以讓學生更好的參與到體育互動中，從而取得更好的教學效果。例如在體育教學中有很多項目學生可能不大感興趣，也不愿意參與到其中，為此可以將體育教學和游戲結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設(shè)一些游戲情節(jié)，讓學生扮演游戲中的角色。通過這樣的教學方式，能夠在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性，從而取得教好的教學效果。

三、結(jié)語

在高中體育教學中不僅是為了讓學生掌握體育知識，更為重要的是要起到強身健體的作用。在高中體育教學中應(yīng)用分成教學能夠在一定程度解決學生在學習中的差異問題，從而提升學生的學習能力，從而提升教學效果。分層教學在高中體育教學中的應(yīng)用不僅是教學方法上的創(chuàng)新也能夠更好的實現(xiàn)教學任務(wù)。在高中體育教學中采用分層教學的方法要采用因材施教的原則，在教學過程中要能夠根據(jù)每個學生的學習情況和身體素質(zhì)制定有針對性的教學目標。在高中體育教學中應(yīng)用分層教學要秉普遍培養(yǎng)的原則，要考慮到學生在學習中的基礎(chǔ)，學生在體育訓練中每次完成相應(yīng)的目標都是完成自己的極限，能力得到一定的培養(yǎng)。在高中體育教學中為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，可以在采用游戲的方式結(jié)合高中體育知識進行教學，要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)用新的教學理念進行教學以此更好的引起學生在學習時的注意力，讓學生更好的理解體育知識，體會在體育知識中所蘊含的體育精神。

參考文獻

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