郭燕

摘要：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生在人教版初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新思維能力的提高不但可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文綜述了創(chuàng)新思維的重要意義，從多個(gè)角度闡明了如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維。旨在為人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：人教版；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

G633.6

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，面對(duì)著日益激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，脫穎而出的唯一途徑就是創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及增強(qiáng)創(chuàng)新能力滿足了當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新改革的需要。初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科，必須深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要弱化推理證明與幾何圖形的重復(fù)講解模式，有針對(duì)性的加入創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的提高可以增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討人教版初中數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法。

一、在人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下，一味注重考試分?jǐn)?shù)，不講究數(shù)學(xué)方法，嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)題目時(shí)不注重技巧，不懂得運(yùn)用創(chuàng)新思維從多個(gè)角度分析問(wèn)題，機(jī)械式的題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥。這種教學(xué)模式下導(dǎo)致了很多學(xué)生在考試時(shí)遇到?jīng)]做過(guò)的題目不會(huì)做的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這也就不難理解為什么平?？荚嚦煽?jī)理想，可一到聯(lián)考或者是中考等正規(guī)考試時(shí)成績(jī)就大幅下滑的現(xiàn)象了。因此在人教版數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)新的思維從多個(gè)角度去掌握書本上的知識(shí)。創(chuàng)新思維的應(yīng)用可以極大化的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，并在成長(zhǎng)的過(guò)程中找到適合學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，確保了當(dāng)前的人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、人教版初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

（一）營(yíng)造良好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的環(huán)境

自古就有“孟母三遷”的典故，說(shuō)明環(huán)境對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新思維的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。只有學(xué)生的創(chuàng)新興趣提高了，才會(huì)主動(dòng)的運(yùn)用創(chuàng)新的思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，要以學(xué)生為主體，營(yíng)造輕松、快樂(lè)以及自由的教學(xué)環(huán)境，將師生的“對(duì)立”關(guān)系轉(zhuǎn)為“和諧與融洽”的關(guān)系。只有在這種環(huán)境下，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，有效的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提高了自身的創(chuàng)新能力，讓人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量快速提高。

（二）強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)理念和模式

數(shù)學(xué)教師要更新自己的教學(xué)理念，融入創(chuàng)新意識(shí)。作為一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新模式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。從過(guò)去的“要求學(xué)”向現(xiàn)在的“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變。因此，教師要加強(qiáng)自身的觀念更新升級(jí)，創(chuàng)造一個(gè)愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)介紹一些諸如高斯以及蘇步青等知名數(shù)學(xué)科學(xué)家的成長(zhǎng)歷程，通過(guò)介紹這些知名學(xué)家在數(shù)學(xué)研究中如何發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維的過(guò)程來(lái)感染和熏陶初中生，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成了創(chuàng)新思維的習(xí)慣。此外，還可以通過(guò)“舉一反三”等教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生自發(fā)的運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)從不同的角度理解初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）鼓勵(lì)和肯定學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維

在初中階段，學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感好奇，熱愛(ài)創(chuàng)新等。傳統(tǒng)的“打罵”模式嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。初中數(shù)學(xué)是一門對(duì)創(chuàng)新思維要求較高的學(xué)科，創(chuàng)新思維的活躍程度直接影響著對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)從多個(gè)角度分析數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且肯定他們?cè)谒季S創(chuàng)新上的付出。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和肯定下會(huì)受到極大的鼓舞，自信心和成就感得到了大大的提高，極大的開(kāi)發(fā)自己的潛能，樂(lè)此不疲的遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）定期組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽和辯論賽等

人教版的初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課本內(nèi)容的進(jìn)度，定期組織一場(chǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的在課余時(shí)間鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識(shí)，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中將書本上的知識(shí)運(yùn)用創(chuàng)新的思維達(dá)到融會(huì)貫通、拓展自己思維的目的，從競(jìng)賽的題目中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。此外，數(shù)學(xué)教師還可以在平常的教學(xué)課堂上組織小規(guī)模的數(shù)學(xué)知識(shí)辯論賽，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生們?cè)谵q論賽中大膽發(fā)揮想象，把自己的思維運(yùn)用到極致，在激烈的辯論中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

（五）理論要聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是檢驗(yàn)真理最好的也是唯一的辦法。學(xué)生只有將數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)際中，才能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，開(kāi)拓思維，形成獨(dú)立思考的創(chuàng)新思維意識(shí)。教師可以有針對(duì)性的將生活中的一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題諸如網(wǎng)上購(gòu)物、乘車付費(fèi)、山峰高度以及利潤(rùn)最大化方案設(shè)計(jì)等融入到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，讓貼近生活的案例來(lái)加深學(xué)生的探索研究興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣，在具體的生活數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查與研究等實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在實(shí)踐的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用更加深刻。

三、總結(jié)

在人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的重要措施之一。中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的鍛煉能夠最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再感到頭疼，一方面可以增加學(xué)生的自信以及成就感，另一方面能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊愛(ài)民. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 亞太教育，2015，36：65.

[2]許廣選. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（6）：117.

[3]劉雪芹. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2010，25：89-90.