劉寧

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步。新課改的實(shí)施，需要不斷地對英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的改變英語教學(xué)的傳統(tǒng)方式，在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)是依托于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，也是教育發(fā)展的體現(xiàn)。多媒體教學(xué)的方式能夠?qū)τ谡n堂的內(nèi)容進(jìn)行生動形象的展示，同時對于英語教學(xué)的方式進(jìn)行了補(bǔ)充和完善。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；初中英語；應(yīng)用初探

G633.41

引言：在目前多媒體輔助教學(xué)的方式已經(jīng)普遍應(yīng)用在初中英語的教學(xué)中。多媒體輔助教學(xué)給初中英語的課堂帶來了新的課堂體驗(yàn)，創(chuàng)造了一個具有創(chuàng)新性的課堂氛圍。多媒體教學(xué)的方式主要是通過圖文、視頻的統(tǒng)一展示，融入到教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容能夠有一個充分的理解。

一、多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀和重要性

（一）多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近些年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，目前信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在教育事業(yè)當(dāng)中。多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用，能夠促進(jìn)課堂的形式發(fā)生變化，利用信息技術(shù)手段來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師能夠通過課堂中對多媒體教學(xué)的展現(xiàn)，讓學(xué)生充分的融入到教學(xué)的內(nèi)容中。多媒體輔助教學(xué)在初中英語課堂中雖然提高英語課堂的教學(xué)效率，但是在使用的過程中也存在很多的問題。這些問題導(dǎo)致了多媒體輔助教學(xué)不能夠很好的應(yīng)用在課堂當(dāng)中。

（二）多媒體輔助教學(xué)在初中英語課堂應(yīng)用的重要性

多媒體輔助教學(xué)具有簡單、直接、形象生動等特點(diǎn)。在初中課堂中有效的應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)的內(nèi)容，通俗易懂的展現(xiàn)英語知識，讓學(xué)生更加容易理解和接受。同時多媒體技術(shù)教學(xué)展現(xiàn)的方式具有多樣化的特點(diǎn)，英語的教學(xué)范圍涉及到很多方面，多媒體輔助教學(xué)能夠把擴(kuò)大課堂的知識量，讓學(xué)生能夠獲得更多的信息。多媒體輔助教學(xué)能夠解放課堂上教師的教學(xué)實(shí)踐，把需要講解的內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來，增加教師的內(nèi)容講解時間。

初中英語的教學(xué)中主要的一部分就是學(xué)生的聽力能力和語感的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在聲音的表現(xiàn)方面占有很大的優(yōu)勢，能夠把課本上的文字轉(zhuǎn)化成聲音，比如說課文和英語單詞的朗誦。這樣在課堂中可以運(yùn)用視頻和音頻的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生能夠更好地融入到情景當(dāng)中，對于課文和單詞能夠加深印象和理解。多媒體輔助教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，同時運(yùn)用多種表現(xiàn)形式讓學(xué)生能夠充分融入到課堂中，增加學(xué)生和教師之間的互動。

二、多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的問題

（一）教師過度的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體技術(shù)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，在初中英語的教學(xué)中應(yīng)用非常普遍。但是目前存在著對于多媒體輔助教學(xué)的過度依賴現(xiàn)象，許多英語教師在課堂上過多的進(jìn)行英語教學(xué)活動，從而減少了師生之間的互動。多媒體輔助教學(xué)具有自身的優(yōu)勢，但是要想讓這些優(yōu)勢能夠得到合理的發(fā)揮，這就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于課堂的安排和教學(xué)的內(nèi)容，教師要進(jìn)行協(xié)調(diào)和整理，這樣才能夠正確的使用多媒體輔助教學(xué)。

（二）教師對于多媒體輔助教學(xué)的講解內(nèi)容不夠

很多時候教師對于課件的內(nèi)容沒有進(jìn)行細(xì)致的講解，這就導(dǎo)致了課堂上學(xué)生不能夠完全理解內(nèi)容。教師對于課件中播放的視頻和圖片，只是簡單的講解，這就導(dǎo)致學(xué)生的理解也只停留在表面。學(xué)生在課堂中主要的知識來源就是教師的講解和自己的理解，教師的講解不夠詳細(xì)，就很容易造成學(xué)生的理解具有偏差，對于課堂的內(nèi)容和知識不能完全理解。這樣對于學(xué)生的課堂效率具有很不好的影響，同時也沒有完全的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，反而造成效果的下降。這就需要教師在課堂中能夠?qū)τ谡n件內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，充分的體現(xiàn)所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解。

三、多媒體輔助教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用

（一）提升課堂的效率、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語的傳統(tǒng)教學(xué)中主要的方式就是教師引導(dǎo)課堂，這樣的教學(xué)方式不能夠很好的提高學(xué)生的興趣。但是利用多媒體教學(xué)的方式，能夠用生動有趣的內(nèi)容來展現(xiàn)所學(xué)習(xí)的知識。多媒體教學(xué)能夠讓英語中抽象無聊的內(nèi)容變得有趣，這樣能夠形成一個開放互動的課堂氛圍，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時在課堂上用視頻和音頻的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容，能夠有效的加深學(xué)生對于課文的理解，同時讓學(xué)生主動的去思考，發(fā)揮自身的想象能力和發(fā)散思維。比如筆者在八年級上冊第一單元How often do you exercise？課時教學(xué)中，在上課之前就在網(wǎng)絡(luò)上查找各種運(yùn)動的圖片，比如乒乓球、羽毛球、籃球、足球等。利用生動有趣的圖片給學(xué)生們豐富的視覺體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行踴躍的發(fā)言，讓每個人都用英語來回答自己喜歡什么樣的運(yùn)動和大概多久運(yùn)動一次?？梢宰尫殖蓛扇艘唤M來進(jìn)行對話，增加學(xué)生在課堂上的互動。合理的利用多媒體教學(xué)提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體教學(xué)讓學(xué)生融入教學(xué)的場景當(dāng)中

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要是通過教師的講解，但是這樣的方式不能讓學(xué)生很好的融入到教學(xué)的場景中。多媒體教學(xué)通過圖文、視頻、聲音的綜合方式，能夠合理的建立課堂的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)τ谡n堂的信息能夠全身心的投入。并且學(xué)生通過對于聲音、視頻的欣賞，能夠很好的加深自己的理解，提高自己口語和語感。在課堂上通過觀看視頻，語音對話，讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)的場景之中，實(shí)現(xiàn)情境和教學(xué)的結(jié)合。

總結(jié)：當(dāng)今社會隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)方式也不斷的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育的發(fā)展需求，這就需要運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)新英語教學(xué)課堂。多媒體輔助教學(xué)的快速發(fā)展，是我國教育事業(yè)進(jìn)步的重要體現(xiàn)，對于提高我國初中學(xué)生的英語水平具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王登建. 試析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，36：262-263.

[2]陳云忠. 談初中英語教學(xué)中的多媒體輔助功能[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2014，09：90-91.

[3]曾小艷. 多媒體輔助教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用[J]. 教育教學(xué)論壇，2011，25：229-230.

[4]潘榮梅. 多媒體輔助教具在初中英語教學(xué)中的深入融合應(yīng)用[J]. 黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016，05：78-79.